Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года.

Здравствуйте, дорогая мамочка! Мы очень рады, что у вас в руках оказалась эта не имеющая аналогов книга. Чем она отличается от других подобных изданий о детках до года?

Дело в том, что эта книга – практикум, книга, которая не только позволяет «знать», но и помогает начать действовать прямо с сегодняшнего дня.

Книга появилась в буквальном смысле из острой нужды. Нужды молодых мам, наших читательниц и участниц наших курсов, иметь под руками чёткую, понятную и проверенную опытом инструкцию о том, как развивать ребёнка до года.

Вы уже знаете о том, что начинать развивать малыша нужно с пелёнок, что есть огромное количество развивающих игрушек и игр, что полезно рано плавать, закаляться, что физическое развитие играет важную роль…

Всё это понятно, но остаётся вопрос – КАК? Как играть? Как развивать? Чем заниматься? Что делать, если не хочет ходить или ползать? Где на это всё взять время, в конце концов?

Книгу мы постарались сделать именно такой, которая не запутает вас ещё больше, а разложит всё по полочкам.

Она написана доступным и простым языком. Информация в книге собрана исключительно для практического применения – из нашего опыта и опыта наших курсанток.

Чтобы у вас не осталось сомнений, в течение книги мы будем приводить ответы на вопросы наших курсанток – участниц тренингов, которые мы проводим для мам. Вы также прочтёте, как они выполняли задания, которые на протяжении книги мы будем вам давать, и что у них получилось в итоге.

Скорее всего, у вас возник вопрос, кто мы такие и почему взялись за эту тему. Мы обыкновенные мамы. Зовут нас Елена Мулюкина и Оксана Агеенкова. У каждой из нас есть семья, по двое чудесных детей и свой интернет-проект для таких же интересующихся развитием ребёнка мам, как вы.

С рождения наших первенцев мы искали ту самую идеальную систему развития. Оказалось, что найти эту систему нельзя, её можно только создать самостоятельно. Тогда она действительно будет подходить вашему ребёнку, вашей семье и всему вашему быту.

Мы не только сумели создать систему развития для своих детей, но и придумали специальную программу, которая помогла многим мамам шаг за шагом сделать тоже самое.

Давайте уже от слов перейдём к делу. Начинайте читать, внедрять, применять те знания, которые получите во время прочтения книги. В ней есть специальные практические задания, которые мы настоятельно рекомендуем сделать, лучше сразу после прочтения.

Выполняйте задания, и уже через несколько недель у вас будет своя методика развития, которая идеально подойдёт вашему ребёнку. Каждый уголок вашей квартиры будет приносить настоящую пользу, а общение с малышом – радость. Удачи!

Елена Мулюкина и Оксана Агеенкова.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Без чего можно обойтись в первый год, а что важно сделать в обязательном порядке?

5 причин развивать ребёнка в первый год жизни.

Эта глава поможет вам решить, нужно ли заниматься ребёнком с рождения или лучше подождать до определённого возраста.

А также вы сможете расставить приоритеты между развивающими занятиями и узнаете, какие условия нужно создать для гармоничного развития малыша.

50 % способностей человека к обучению развиваются в первые 3 года жизни. Ещё 30 % развиваются от 3 до 8 лет. Всё остальное, чему человек научится в жизни, будет основано на этом фундаменте.

Учёный, нейрофизиолог Гленн Доман открыл и доказал важнейший закон: мозг растёт и развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьётся его интеллект.

Не менее важно и другое открытие Домана: мозг ребёнка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идёт его активный рост (после трёх лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребёнку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения.

За первый год жизни ребёнок осваивает колоссальное количество навыков и знаний:

• учится подавать сигналы взрослым;

• учится управлять своим телом – садиться, ложиться, вставать, сидеть, ходить, ползать;

• знакомится с новыми вкусами, запахами, звуками;

• учится различать своих и чужих;

• учится видеть опасность и контролировать свои действия.

Родившись, он всё вокруг себя видит впервые и торопится изучить весь окружающий мир!

Если грамотно организовать процесс, любой ребёнок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите. Более того – он это будет требовать и учиться, не дожидаясь вас. Причём с такой лёгкостью, которая и не снилась детям школьного возраста.

Почему так важно развивать ребёнка уже в первый год жизни? Ведь в старшем возрасте ребёнка тоже можно многому научить.

Мы выделили 5 причин развивать ребёнка с рождения.

Угасают врождённые рефлексы.

Способности, данные ребёнку при рождении, пропадают со временем, если их не использовать. Если вы не поддержите врождённые способности малыша, они не разовьются в полную силу.

Так, ребёнка легче научить плавать, пока он совсем маленький, потому что ещё живы необходимые для плавания рефлексы. Ребёнок инстинктивно задерживает дыхание, если подуть ему в лицо или полить на лицо водичкой. А если его опустить в воду, он начнёт совершать характерные для плавания движения.

Нужно ли учить плавать так рано? Безусловно, нужно. Плавание развивает лёгкие и мышцы, улучшает кровообращение, расслабляет и успокаивает. Это особенно актуально для ослабленных детей и детей с повышенным или пониженным тонусом.

Если поддерживать хватательный рефлекс, учить малыша висеть, держась за ваши пальцы, а потом за перекладину, то у него будут развиваться мышцы рук, пальчики будут сильные и разработанные. Такому малышу будет легче научиться пользоваться кружкой, ложкой, а потом писать, рисовать и т. п.

Закладка здоровья.

Организм ребёнка ещё только формируется. Гораздо проще заложить фундамент здоровья с первых дней, чем потом пытаться что-то исправить.

Активное развитие мозга в первый год жизни.

У детей, с которыми занимались с пелёнок, лучше развиты память, внимание, речь и другие способности.

Формирование впечатлений и отношения к миру.

У ребёнка закладывается картина мира, причём он не оценивает происходящее, а принимает его как должное – образ жизни, отношения взрослых между собой и к жизни. Если родители стремятся к саморазвитию, самообразованию, то и ребёнок будет считать эти стремления нормальными – так должно быть, так мир устроен.

Насколько были удовлетворены потребности крохи в безопасности, познании, общении, любить и быть любимым, влияет на его характер и уверенность в себе. Впечатления, полученные в раннем детстве, очень сложно, практически невозможно изменить, а они влияют на способность достичь успеха в самых разных сферах во взрослой жизни.

Легче научить, потому что ребёнок уже нацелен на обучение.

Ему нужно только создать условия для плодотворного развития. Как показывает практика, дети, с которым занимались чуть не с рождения, вырастают очень любознательными и открытыми для новых знаний. Им никогда не скучно, они всегда найдут чем занять себя и компанию.

Без чего можно обойтись в первый год, а что важно сделать в обязательном порядке?

Вы как мама, конечно же, хотите сделать всё возможное для развития своего крохи. Но информации и методик так много, что в них легко запутаться. А пока вы будете разбираться и выстраивать план развития малыша, ребёнок уже подрастёт, и какое-то время будет уже упущено.

Что же важно сделать в обязательном порядке в первый год жизни ребёнка?

Физическое развитие.

Старайтесь держать ребёнка всё время голеньким или хотя бы только в трусиках.

Даже если у вас дома холодно, не кутайте малыша. Одетый как на северный полюс ребёнок чувствует себя вялым, расслабленным и двигаться не хочет. Следовательно, и мышцы не работают, а значит, не развиваются.

Раздетый ребёнок, чтобы согреться, начинает активнее двигаться. У него улучшается кровообращение, а это, в свою очередь, укрепляет его здоровье.

Не бойтесь, что ребёнок замёрзнет, ведь он всё время в движении! Наоборот, закаляйте малыша, повышайте его устойчивость к холоду и болезням.

Не ограничивайте движения ребёнка.

Гораздо полезнее для его развития играть на полу, чем в кроватке, манеже или ходунках. Используйте их только в крайних случаях, например, когда вы бегаете по кухне с горячими кастрюлями.

Развивайте мышцы малыша.

Делайте с ним динамическую гимнастику, хотя бы самые простые движения, упражнения на мяче, плавайте или хотя бы регулярно играйте в воде.

Все эти занятия развивают силу, выносливость и гибкость ребёнка, укрепляют его здоровье, психику и позволяют увидеть мир под разными углами зрения.

Развитие речи.

Разговаривайте с малышом, комментируйте свои действия, то, что он видит вокруг себя. Читайте книжки, сказки, потешки. Играйте в пальчиковые игры. Стимулируйте развитие речи играми, просьбами, вопросами.

Самостоятельность.

Приучайте ребёнка к самостоятельности. Всегда помните девиз Монтессори-педагогики: «Помоги мне сделать это самому». Не стремитесь сразу же помогать малышу и делать за него то, что у него не получается. Потерпите, позвольте ему справиться самостоятельно.

Поддерживайте у ребёнка позицию исследователя, научите его самостоятельно добывать информацию, принимать решения и действовать. Это укрепит его веру в собственные силы, разовьёт силу воли и сохранит ваши отношения.

Сенсорное развитие.

Предоставьте ребёнку максимум тактильных ощущений. Не бойтесь давать ему под присмотром пощупать и поиграть предметы из самых разных материалов – текстильные и деревянные игрушки, кусочки ткани, нитки, бумагу, металлические кухонные приборы, цветы, овощи и фрукты.

Слушайте вместе с малышом разнообразную музыку и звуки, в том числе иностранные языки.

Придерживайтесь правила: всё, что можно увидеть, нужно увидеть, всё, что можно пощупать, нужно пощупать, всё, что можно услышать, нужно услышать.

Ребёнок учится не на словах, а на опыте своих ощущений. Обеспечьте малыша новыми ощущениями, создайте вокруг него такую развивающую среду, которая обогатит его жизнь новыми возможностями и впечатлениями.

Без чего можно обойтись.

По собственному опыту скажем: можно обойтись без многочисленных бумажных пособий, компьютерных и видеопрограмм, в том числе презентаций. Лучше замените их настоящими предметами.

Конечно, если в вашей местности не увидеть живого жирафа и не услышать извержение вулкана, познакомьте малыша с такой экзотикой хотя бы на картинке или на экране. Это расширит его представления о мире.

Но если есть возможность посмотреть на что-то в реальной жизни, сделайте это в первую очередь.

Не стремитесь также завалить кроху развивающими игрушками.

Время уже показало, что самые лучшие развивашки – это обычные мячи, кубики, посуда. С их помощью ребёнок не только многое узнает о свойствах предметов, но и разовьёт свою фантазию, придумывая с такими, простыми на первый взгляд, игрушками самые разнообразные игры.

Мы не призываем совсем отказаться от развивающих игрушек, пособий, методик. Бесспорно, они оказывают большую помощь в раскрытии потенциала ребёнка.

Но если у вас нет возможности или не получается их использовать, не расстраивайтесь и не вините себя. Используйте другие многочисленные возможности, которые подарила вам жизнь.

Что мешает вам развивать вашего ребёнка?

Время, фантазия, интерес и другие подводные камни.

Вашему малышу ещё не исполнился год? А вы хотите как можно больше с ним заниматься, чтобы ничего не упустить в его развитии?

Что вам мешает?

Конечно же, в первую очередь, сам малыш. Ведь он настолько непоседливый!

• Показываешь ему картинки, а он уползает.

• Только заинтересовала его полезной игрушкой, а он уже тянется к другой.

• Да и вообще игрушками его сложно заинтересовать, ему больше нравятся шнуры, розетки, миксеры, телефоны.

А если он ещё не умеет ползать, если ему ещё нет 6 месяцев, то ещё сложнее.

• В ладушки он играть не хочет – отнимает ручки.

• Ставишь ему музыку – а он на неё не реагирует.

• Читаешь ему стихи, поёшь песни, ноль реакции! Вообще непонятно, нравится ему или нет.

У любой мамы опустятся руки, когда не видишь результата и нет обратной связи. Ведь тогда же непонятно, есть ли вообще смысл заниматься.

А ещё ребёнок всё тянет в рот, книжки, карточки, краски, солёное тесто. Так что о занятиях творчеством и развитии мелкой моторики вроде бы как и речи быть не может.

Прежде чем перейдём к практическим заданиям, давайте разберём, как действовать, если во время игр и занятий с ребёнком вы столкнётесь с какими-то проблемами.

Ребёнок очень быстро теряет интерес к занятиям.

Первая проблема, на которую жалуется большинство мам, – ребёнок очень быстро теряет интерес к занятиям.

Во-первых, вы должны понимать, что до года заинтересовать малыша надолго каким-то одним занятием очень сложно. Даже у самого усидчивого ребёнка внимания хватает на одну-две минуты.

Обязательно будут несоответствия между вашими желаниями о том, как будет проходить ваша игра, и между тем, как будет всё на самом деле.

Поэтому мы предлагаем вам сразу принять для себя решение не расстраиваться в подобных случаях. Не пытайтесь смоделировать заранее, как будет проходить ваше занятие. Не пытайтесь продумать всё до мелочей, потому что это просто невозможно.

Часто мамы придумывают полдня, как они будут проводить какую-то игру или занятие, а ребёнок отвергает это всё, и мама расстраивается и просто бросает начатое.

Поэтому давайте будем по максимуму использовать время, когда ребёнок сам проявляет к нам интерес и внимание.

Используйте максимально моменты, когда ребёнок сам проявляет интерес, хочет играть и общаться с вами.

Вы можете превратить в интересную весёлую игру те навыки, которые уже есть у вашего ребёнка. Например, когда малыш научился хватать, вы можете вкладывать ему в ладошку и вытягивать обратно разные предметы.

А когда ребёнок действительно не в настроении, не стоит приставать к нему с развивающими играми.

Не хватает времени на занятия.

Во-первых, нужно обязательно сделать самые важные дела вовремя и желательно сделать их утром. Тогда вечером у вас не будет ощущения, что день прожит зря и что вы что-то недоделали.

Во-вторых, используйте для игр и общения режимные моменты – купание, переодевание, кормление, прогулки.

Кроме того, не стоит тратить много времени на подготовку игр и развивающих пособий.

Возьмите себе также за правило вставать на час раньше. Замечательно, если получится встать раньше ребёнка. Тогда вы будете намного свободнее и успеете сделать гораздо больше, чем если проснётесь вместе с ним.

Но даже если малыш проснётся одновременно с вами, ничего страшного в этом нет. Вы всё равно почувствуете прелесть ранних подъёмов, потому что времени и сил в течение дня у вас будет намного больше.

Чтобы день прошёл более организовано, в первую очередь, нужно установить режим дня. Да-да! Выполняя определённые действия каждый день в одной и той же последовательности, вы выработаете у себя привычку и начнёте действовать уже на «автопилоте».

Если ваша неорганизованность мешает вам жить так, как вы хотели бы, поставьте себе приоритетной задачей наладить режим дня и у себя, и у ребёнка.

Начните с того, чтобы раньше ложиться спать и раньше вставать. Чем раньше вы ляжете, тем меньше времени вам будет нужно, чтобы выспаться. Если вы что-то не успели сделать, оставьте эти дела на утро.

Вместе с вашим поменяется режим и у малыша. Обычно у родителей, которые поздно ложатся спать, и дети засыпают поздно.

С непривычки вставать раньше будет очень сложно. Для этого ставьте будильник и после его сигнала не залёживайтесь в постели, а сразу встаньте и выпейте стакан воды. Это поможет вам проснуться очень быстро.

Вопрос: «А если ребёнок всегда встаёт в разное время?».

Ничего страшного, если ребёнок будет просыпаться вместе с вами. Главное, чтобы вы встали пораньше.

У грудничков режим всегда плавающий. Даже если малыш не встаёт в какое-то определённое время, у него есть последнее утреннее кормление, после которого он спит ещё примерно час. Старайтесь вставать сразу же после этого кормления, иначе вы снова уснёте.

Обратите внимание: мы рекомендуем просыпаться раньше не для того, чтобы воспользоваться моментом, когда ребёнок спит. Вставайте раньше для того, чтобы у вас было больше сил. За счёт этого вы успеете в течение дня сделать больше дел.

Не хватает мотивации или скучно играть в одни и те же игры.

Если вы читаете эту книгу, то скорей всего мотивация заниматься развитием своего ребёнка у вас уже есть. Однако даже увлечённым ранним развитием мамам бывает скучно играть в одни и те же игры.

Практически у каждого ребёнка есть любимые игры, в которые он требует играть по много раз подряд. В это время у него идёт самое мощное развитие.

Не нужно пытаться отвлечь его от того, чем он по-настоящему увлекся. Наоборот, поддержите интерес малыша, дайте возможность полностью погрузиться в этот исследовательский процесс и выжать из него максимум.

Если малыш чем-то очень сильно увлёкся, ни в коем случае не останавливайте его.

Помните об этом и в будущем. Если ребёнок в школе начинает выделять среди всех школьных предметов какой-то один, а к остальным теряет интерес и начинает отставать, не торопитесь бить тревогу и нанимать репетиторов.

Скорей всего, именно сейчас ваш ребёнок близок к тому, чтобы найти свой жизненный путь. И лучше раскрывать вот эту настоящую любовь к определённым предметам, помогать развиваться именно в этом направлении.

Малыши всё тянут в рот.

Что бы вы ни предложили ребёнку: игрушки, карточки, книжки, – всё, что ему попадается под руку, он тянет в рот. Что с этим делать?

С этим нужно просто-напросто смириться. Это, на самом деле, не проблема и не вредная привычка, а один из мощных способов познания в этом возрасте. И пресечь такое познание – значит в какой-то степени затормозить развитие.

Поэтому ваша задача, если малыш тянет в рот что-то опасное, – заменить этот предмет на что-то безопасное.

Пусть у вас под рукой будет набор специальных игрушек, которые можно погрызть. После 6 месяцев это могут быть не только игрушки, но и твёрдые сырые овощи и фрукты.

В следующих главах вы также научитесь делать игрушки, которые можно будет тянуть в рот и пробовать на зуб.

Не хватает фантазии.

Если вам не хватает фантазии, чтобы придумать для малыша интересное занятие или сделать ему игрушку, вы можете потерять уверенность в себе, появится недовольство собой, опустятся руки.

Также могут появиться сомнения, а нужно ли вообще заниматься развитием ребёнка? Может, лучше оставить всё как есть и просто подождать, когда малыш пойдёт в садик, где его всему научат?

Если же вы не согласны с таким положением вещей и хотите создать наилучшие условия для развития ребёнка, то проблему отсутствия фантазии нужно решать.

Решается она на самом деле очень просто. Мы выделили 3 самых простых способа.

Во-первых, вам нужно просто начать действовать.

Возможно, вы знакомы с понятием «мозговой штурм». Его правила просты. Когда вы пытаетесь придумать что-то интересное, записывайте любую идею, пришедшую вам на ум, какой бы бредовой она не казалась. Не оценивайте эти идеи, сейчас ваша задача – войти в творческое состояние.

Идей надо написать как можно больше, минимум 20. В процессе мозгового штурма вы начнёте выдавать всё более интересные идеи, так уж устроен наш мозг.

Если вам интересно, почему так происходит, почитайте книги о развитии креативности. С мамами – участницами наших курсов мы также развивали креативность на специальных тренингах: «Делаем поделки вместе с ребёнком» и «Мама-фантазёрка».

Во-вторых, чтобы развить свою фантазию, вам нужно погрузиться в творческую среду.

Окружите себя людьми, от которых вы будете заряжаться энтузиазмом, фантазией, которые вдохновляют вас своими результатами и образом жизни.

Почему мы проводим для мам тренинги, когда можно просто написать книгу или аудиокурс? Именно потому, что в тренинговых группах мамы общаются с единомышленниками, мотивируют друг друга. И эта творческая атмосфера помогает им придумывать потрясающие игры и занятия для детей.

Третий способ – элементарно начните хотя бы кого-то копировать.

Повторить опыт другого человека на 100 % у вас всё равно не получится, какую-то малую часть вы сделаете по-своему. Зато вы избавитесь от перфекционизма и будете чувствовать себя увереннее.

Не знаете, с чего начать.

Сейчас достаточно много информации о том, как заниматься с ребёнком с пелёнок, – статьи в журналах, телепередачи, энциклопедии развития ребёнка, разнообразные методики. Интернет-сайты в изобилии предлагают мамам прекрасные интересные идеи для занятий, игры, потешки, поделки, карточки Домана, Монтессори-игры.

Информации настолько много, что мамы часто теряются и не знают, с чего начать. Не хватает полной картины, пошагового плана, как развивать ребёнка.

Это одна из причин, почему вы можете топтаться на месте. Если так, пора уже начать действовать, потому что время идет, ребёнок растёт. Он не будет ждать, пока вы сообразите, в каком направлении его нужно развивать.

Что если пустить всё на самотёк, не организовывать себя, заниматься от случая к случаю? Малышу-то всё равно, есть у вас план или нет… Страдаете от этого прежде всего вы сами.

Наверняка вы уже проверили на себе, каково это – иметь в голове кучу информации по поводу развития и не знать, как объединить всё в одну, понятную действующую систему…

Сразу хочется успеть всё, а в итоге ничего не успеваешь!

Хуже – от таких метаний начинают «зарастать» те области, в которых совсем недавно был полный порядок. Гора посуды, непричёсанная голова, судорожные попытки «занять» малыша чем-то полезным и полная растерянность. Не дай бог, в гости кто придёт! Да и муж наверняка недоволен таким беспорядком.

Растёт недовольство собой. Начинает казаться, что не додаёшь малышу чего-то важного.

Вместо того, чтобы жить полезно и радостно, начинаешь ругать себя по вечерам за то, что «день прожит зря», сравниваешь себя с другими «более успешными мамами».

А потом, что самое страшное, начинаешь неосознанно придираться к ребёнку – у кого-то малыш раньше заговорил, пополз, пошёл и т. д. И тут же мыслишки проскакивают: «Наверное, это потому, что я недостаточно занимаюсь…».

То есть вместо того, чтобы гордиться своим малышом и собой, вы начинаете бояться, что всё идёт не так, как надо. И ваша неуверенность передаётся ребёнку – он тоже начинает чувствовать себя «не таким хорошим, как все»! Разве этого вы желаете своему любимому малышу?

В конце концов, от такой неразберихи у вас просто опускаются руки.

Желание заниматься с ребёнком, развивать его всесторонне остается, а энергии на это уже никакой нет. Все силы ушли на переживания и самокопания.

В следующих главах вы получите практические задания, в какой последовательности лучше всего внедрять развивающие игры и занятия.

В следующих главах мы расскажем, как лучше организовать день. А сейчас давайте вернёмся к тому, как можно упорядочить все интересные идеи для занятий с ребёнком.

Как упорядочить занятия с ребёнком.

Игры и занятия с малышом можно привязать к режимным моментам – сон, кормление. Например, после утреннего пробуждения петь и рассказывать потешки, после второго пробуждения читать детские книжки.

Есть и другие варианты. Наверняка у вас в доме есть места, где вы с ребёнком проводите время чаще всего: кровать, где вы укладываете ребёнка спать, диван в общей комнате, где вы с ним играете, и т. д.

Так вот, развивающие игры и занятия можно разделить как раз по таким зонам, где вы чаще всего общаетесь с малышом. Их может быть не очень много, всего 2–4.

Например, у нас возле кровати лежит гимнастический мяч, висят репродукции известных картин, плакаты для детей, а также рядом лежат несколько книжек, которые мы читаем с малышом.

Определите места в вашем доме, где вы с малышом проводите больше всего времени. В этих местах повесьте лист бумаги, на который в процессе чтения книги вы будете записывать занятия с малышом конкретно в этих зонах.

Шпаргалка должна висеть на видном месте, чтобы она вам всегда бросалась в глаза! Иначе вы просто будете забывать в неё подсматривать.

Практические задания.

1. Поставьте на завтра будильник, чтобы встать на полчаса-час раньше обычного, и ложитесь спать до 12 часов ночи.

2. Повесьте лист бумаги в тех местах, где вы с малышом проводите больше всего времени. Это ваша будущая шпаргалка с занятиями. Заполнять её будете по мере выполнения заданий из этой книги. Пока можете только написать заголовок и украсить.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Развивающие занятия. Программа минимум.

Примерный план физического развития ребёнка с рождения до года.

3 основных принципа физического развития.

Для ребёнка физическое развитие в первые три года жизни – важнейшее из происходящих с ним событий. Все процессы напрямую связаны с мозгом, поэтому, развивая маленького человечка физически, мы можем быть абсолютно спокойны, что его мозг тоже активно совершенствуется.

Процесс «осознанного движения», когда мы делаем то, что хотим, называется психомоторикой. Сравните: одно дело, когда младенец просто бессвязно машет ручками, и совсем другое – когда он увидел автомобиль или другую игрушку, у него возникла мысль её сломать, и он смог это сделать. Наша задача как родителей в данном случае – помочь ему, поддержать и ни в коем случае не ограничивать.

Давайте коротко остановимся на основных принципах, которые мы должны соблюдать, когда занимаемся физическим развитием ребёнка.

Прежде всего, мы не должны считать, что физическое развитие – это какое-то одно действо, например, зарядка или гимнастика с малышом. Физическое развитие – это непрерывный процесс.

✓ Самый главный принцип, которого мы должны придерживаться, если в чём-то сомневаемся, – принцип естественности.

Он замечательно описан в книге Жан Ледлофф «Как вырастить ребёнка счастливым», где автор сравнивает образ жизни и развитие детей в цивилизованных странах и индейских племенах.

Нередко у родителей возникает очень много вопросов, связанных, например, со здоровьем позвоночника: «Можно ли поднимать ребёнка за ручки?», «Можно ли ставить его на ножки?», «Нужно ли всегда поддерживать голову?» или наоборот: «Возможно, голову поддерживать не надо?».

По этому поводу существуют разные, часто противоречивые мнения педиатров и других специалистов.

Чтобы разобраться в проблеме, давайте посмотрим, как происходит развитие ребёнка в естественной среде и как общаются мамы с детьми в тех же индейских племенах.

Мы увидим, что женщины постоянно держат младенцев на руках – со вспомогательными приспособлениями либо без них. И это правильно: если ребёнок ещё совсем маленький, нужно обязательно носить его на руках, использовать слинг.

Когда мы носим ребёнка, перекладываем его из стороны в сторону, наклоняемся вместе с ним или совершаем другие действия, у него работают и укрепляются мышцы. Даже если ему ещё нет и месяца, он упирается в маму ножками, поднимает голову, хватается, пытаясь сохранить равновесие. Всё это даёт мощный толчок его физическому развитию.

Такие естественные, вписанные в жизнь упражнения помогают детям обрести уверенность, развить потрясающую ловкость и силу, укрепить спину, ручки и ножки.

Ребёнка в этих племенах могут взять за руку либо за обе руки и окунуть в родник, воду в котором, естественно, никто не греет специально. Мы же привыкли, что малыша сначала надо поместить в тёплую воду и постепенно переходить на более холодную. В «диких» условиях дети не сопротивляются прохладной водичке, и, таким образом, происходит закаливание организма.

Ребёнок быстро приспосабливается к окружающей среде. Она для него естественна и благоприятна, и поэтому, повторюсь, что основной принцип в общении с малышом – естественность.

Мы не призываем вас перейти на такую систему воспитания, но, сравнивая образ жизни детей в племенах и цивилизованных странах, согласитесь, есть над чем задуматься.

Своих детей мы с самого рождения старались носить только на руках либо в слинге. На улице мы тоже гуляем практически без коляски. Сначала носили малышей в слинге, поверх которого надевали специальную слингокуртку, а с тех пор, как дети научились ходить, гуляем пешком. Удивительно, но наши ребятишки даже во время длительных прогулок на руки не просятся.

✓ Следующий принцип – это поэтапность. Физическое развитие ребёнка должно идти пошагово, не перескакивая хаотично с одной стадии на другую.

Многие спрашивают, обязательно ли малышам ползать, ведь некоторые из них начинают сразу ходить.

Опять же, принцип естественности требует, чтобы наш ребёнок прошёл все этапы постепенно, ничего не пропустив. Это заложено природой, и он обязательно должен получить необходимый опыт.

Причём, если мы общаемся с ребёнком правильно – часто носим его на руках, даём ему возможность много двигаться самостоятельно, то проблем не будет. Он обязательно будет ползать.

Если ручки-ножки у ребёнка в порядке и нет каких-либо физиологических отклонений, он непременно пройдёт все нужные этапы и не пропустит их по своей воле.

Это может случиться только в том случае, если мы делаем что-то неправильно. Поэтому очень важно изначально выбрать грамотный подход к малышу, и тогда он не будет бояться отрыва от мамы, когда закончится «ручной» период.

✓ Следующий принцип, о котором необходимо помнить, – принцип ритуалов. Чтобы не забывать о важных занятиях с ребёнком (массаж или гимнастика, например), мы предлагаем вам выработать систему ритуалов.

Например, вы можете сознательно стимулировать развитие малыша, поднимая его за ручки и вложив свои пальцы ему в ладошку каждый раз, когда его берёте. Таким образом вы будете развивать ручки.

Когда носите ребёнка на руках, прижмите его спиной к себе и держите не за живот, а чуть ниже. Малыш будет сохранять равновесие за счёт мышц живота и спины, укрепляя их.

У вас в течение дня есть все необходимые возможности для физического развития ребёнка. Если до и после занятий кроха практически не двигается – сидит в манеже либо у вас на руках, эффект от занятий будет очень небольшой.

Обращайте внимание на весь свой стиль общения с малышом. Подумайте, что ещё вы можете дать ему, держа на руках? Старайтесь, чтобы каждая минута дня была наполнена занятиями, помогающими ребёнку развиваться физически.

Конечно, необходимо понимать, что не надо гнаться за результатами. Гимнастика должна проходить в игровой форме, должна быть весёлой и доставлять удовольствие малышу.

7 родительских ошибок, которые мешают малышу развиваться физически.

Как порою не терпится родителям увидеть своего малыша ползающим или бегающим по дому. Но передвигаться детки начинают не «вдруг», этому предшествует большая подготовка.

Чтобы эта подготовка прошла успешно, необходимо постараться избежать типичных родительских ошибок, которые мешают малышу развиваться физически. О них и поговорим.

1. Малышу не дают физической нагрузки для того, чтобы развить необходимые для ползания мышцы и навыки.

Иногда родителям кажется, что массажа один раз в день или гимнастики на мяче достаточно для того, чтобы малыш смог полноценно развиваться. На самом деле всё общение с малышом должно способствовать его развитию, в том числе и физическому.

Жизнь малыша должна проходить в движении. Пока ребёнок сам не может передвигаться, необходимое движение он получает у мамы на руках. Чем больше становится малыш, тем больше и разнообразнее он должен двигаться.

Даже если вы просто берёте малыша особым образом, вы можете развивать силу его рук. Например, как это делали Никитины, давая деткам большие пальцы рук и позволяя подниматься, ухватившись за них.

Дайте ребёнку возможность больше двигаться. Не запирайте его в манеже или кроватке. Нет ничего более развивающего для вашего малыша, чем возможность исследовать пространство окружающего мира.

Поэтому наберитесь терпения, тщательно проверьте всю квартиру на наличие опасных для малыша предметов и выпускайте малыша «в большое плаванье». Некоторые родители (так делали ещё бабушки с дедушками) завязывают дверцы, чтобы малыш не залез «куда не надо», или ставят на дверцы специальные блокираторы.

Можно сделать по-другому. Всё, что нельзя малышу, уберите в совершенно недоступное место. Нижние открывающиеся шкафчики заполните одеждой и игрушками малыша, пусть открывает, исследует, перебирает. А вы будете спокойны. Правда, уборки немного прибавится, но порядком в доме не грех пожертвовать во имя развития вашего чада, не так ли?

Делайте гимнастику вместе с малышом или при малыше. Скорей всего скоро он сам начнёт повторять за вами упражнения. Кроме того, такой здоровый образ жизни будет для него естественным.

Кстати, самый лучший способ прийти в форму после родов – это как раз делать гимнастику с малышом на руках. К тому же упражнения принесут радость и пользу ребёнку.

Существует немало упражнений, которые можно делать вместе с ребёнком, совмещая зарядку с весёлой игрой. Более того, заниматься можно даже с грудничком, при условии, что малыш уже уверенно держит голову.

Такая совместная зарядка поможет вам не только подтянуть фигуру и почувствовать себя лучше, но и стать ещё ближе с малышом. А поскольку вес вашей маленькой «гантельки» будет постепенно увеличиваться, то и нагрузка, соответственно, будет возрастать.

В качестве примера можете использовать видео со специальным комплексом упражнений со страницы: http://www.blog. stoidey.com/?p=3473.

2. Малыша мало кладут на животик.

Часто родители жалуются на то, что ребёнок не любит лежать на животике, капризничает и плачет, как только его кладут таким образом.

Скорее всего, причина кроется в том, что малыша при этом ещё и оставляют одного, или он теряет из поля зрения маму. Поле зрение малыша сразу сужается, он видит только одеяло под своим носиком. Ребёнок начинает беспокоиться, а мама сразу берёт его на ручки.

Но если мама попробует положить малыша себе на живот или ляжет рядом с ним так, чтобы он её видел, ситуация сразу меняется. И с малышом можно провести ещё маленькое занятие или просто поговорить.

3. Малыш мало находится на подходящей поверхности.

Бывает так, что родители жалуются на то, что ребёнок не ползает. В то же время он постоянно находится либо на руках у мамы, либо в кроватке, в которой особо и негде «потренироваться».

Быть у мамы на ручках – это чудесно, но давать малышу возможность пробовать свои силы тоже нужно.

Для того, чтобы малышу было удобно учиться ползать, поверхность, на которой он находится, должна быть максимально удобной. Одеяло, которое собирается под ножками, и мягкий диван, в котором «буксуют» ручки, не подходят.

Идеальная поверхность – тёплая, гладкая, безопасная и конечно чистая. Можно использовать в качестве такой поверхности трек, предложенный Г. Доманом в книге «Гармоничное развитие ребёнка». Но лучше, если вы просто начнёте выкладывать ребёнка на полу, подстилая тёплое, но плотное одеяло.

4. Малыша чрезмерно кутают или одевают в неудобную одежду.

Если малыш одет очень тепло, совершать какие-либо движения для него будет затруднительно.

Также часто сама одежда не даёт малышу свободно двигаться, например, сползающие колготки, ползунки, в которых запутываются ножки, не говоря уже о пеленках.

Иногда малыш не может начать передвигаться самостоятельно из-за того, что нет сцепления с поверхностью, по которой он пытается ползти. В этом случае лучше тренироваться ползать в боди, которое оставляет открытыми ручки и ножки.

Например, в 4 месяца сын Оксаны, который передвигался мыслимыми и немыслимыми способами по дивану, даже в простых штанишках терял свою прыть. А в комбинезоне «с ножками и ручками» ему становилось сложно даже перевернуться.

5. Родители не придают особого значения ползанию.

Все знают, что ребёнок рано или поздно пойдёт. Родители помогают малышу, поддерживают его за ручки, ждут этого трогательного момента под кодовым названием «первый шаг».

Если бы мамы так же серьёзно отнеслись к ползанию, осознали его необходимость и пользу для малыша, это помогло бы им избежать других ошибок, из-за которых многие малыши начали ходить, так и не начав ползать.

Если садиться и ходить рано или поздно начинают все дети, то этап ползания некоторые малыши пропускают.

Почему так важно, чтобы ребёнок научился ползать?

• Ползание развивает опорно-двигательный аппарат, укрепляет мышцы спины, рук, ног ребёнка.

• Ползание улучшает координацию движений.

• Ползание стимулирует развитие мозга, налаживает взаимодействие между правым и левым полушариями.

• Ползание формирует пространственные представления о собственном теле.

• У ползающего ребёнка развивается умение ориентироваться в пространстве.

• Развиваются тактильные ощущения, так как малыш ползает по разным поверхностям.

• Осваивая новые территории, ребёнок в какой-то момент начинает уползать из поля зрения матери, становится более самостоятельным и независимым.

По мнению специалистов, у детей, минующих этот этап, в школе могут появиться проблемы с чтением и письмом.

Замечено, что многие дети с дислексией и дисграфией не ползали в младенчестве.

Таким детям сложно запомнить буквы и соединить их воедино. Они могут писать буквы неправильно, в зеркальном отражении, у них может быть плохой почерк.

Бывает так, что малышу уже пора начинать ходить, а он и ползать-то ещё не начинал. Тогда с большей вероятностью малыш предпочтёт прямохождение, а ценный опыт ползания останется для него невосполненным.

В идеале, когда соблюдены условия естественного и свободного развития, малыш начинает ползать в положенный срок. Но в большинстве случаев нам следует задуматься о подготовке к ползанию и созданию условий для него заранее, тогда не поздно будет исправить что-то в своём обращении с малышом, если мы увидим, что ползать он не начинает.

Дальше вы найдёте таблицу с упражнениями для развития каждого физического навыка малыша. Упражнения, помогающие ребёнку научиться ползать, мы выделили в отдельную главу.

Вопрос: «Основная проблема в том, что доча кушает каждые 40–50 минут, а физические занятия можно делать только через 30 минут после еды, и у нас получается максимум два-три подхода в день. Напишите, пожалуйста, что делать».

Если ребёнок ест каждые 40–60 минут, временной зазор для упражнений, конечно, небольшой, но «вклиниться» в него можно, начав заниматься через полчаса после приёма пищи. Если ребёнок недавно поел, не стоит делать перевёрнутую позу и упражнения в положении на животе. Иначе всё может выйти обратно. А вот висы на руках на турнике вполне приемлемы. Ничего страшного от них не будет, ребёнок всё равно после еды шевелится, бегает, прыгает.

Упражнения для каждого этапа физического развития.

Определите по таблице, на каком этапе физического развития находится ваш малыш. В крайнем правом столбце отметьте галочкой те навыки, которыми он уже овладел, чтобы у вас сложилась ясная картина, к чему дальше стремиться.

Выберите подходящие упражнения для следующего этапа, занесите их в шпаргалки и повесьте на стенах в тех местах, где вы чаще всего занимаетесь с малышом. В течение дня (после пробуждения и во время бодрствования) сделайте несколько, минимум пять, подходов в занятиях.

Многие из предложенных упражнений оказывают всестороннее физическое развитие на организм.

Так, например, динамическая гимнастика и упражнения на фитболе укрепляют спинку, ручки, ножки ребёнка, а также развивают в нём умение контролировать равновесие. И, конечно, вы можете использовать другие известные вам упражнения, не вошедшие в эту шпаргалку.

Ориентируйтесь на реакцию малыша. Если ему что-то не нравится, он начинает плакать, устал или выглядит вялым, прекратите упражнение.

Если вы боитесь или сомневаетесь в каком-то упражнении, не делайте его – ваша неуверенность перейдёт ребёнку, и пользы от занятий будет меньше. Сомнения, как правило, означают, что вам не хватает знаний по этому вопросу и их нужно восполнить.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до годаЧудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до годаЧудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Вопрос: «Вкладывать в руку ребёнка предметы и забирать их – зачем это нужно делать и что это даёт?».

Это даёт отработку хватательного движения: мы учим малыша брать и отпускать. Особенно это актуально в первые месяцы жизни. Но и с детками постарше мы будем играть в «На, возьми», «Дай мне, пожалуйста», а они будут брать и отдавать.

9 упражнений, которые помогут ребёнку поползти.

До того, как рекомендовать упражнения, мы консультировались у опытного ортопеда и педиатра о возможности их применения и получили «добро» на каждое из них. Большинство их них мы начали делать в 1–2 месяца.

Но помните, что решение о том, делать или не делать каждое конкретное упражнение, принимают родители. Если сомневаетесь, проконсультируйтесь с врачом или откажитесь от использования упражнения.

Упражнение 1. Убирает тонус, помогает мышцам запомнить «правильное» ползательное движение. Поочерёдно соединяем коленку правой руки и локоть левой. Потом меняем ручки и ножки. Делаем каждый день.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 2. Кладём малыша на животик и приподнимаем за ножки. Делаем каждый день, постепенно малыш начинает приподниматься на ручках. На фото Мише (сыну Оксаны) 3,5 месяца. Спустя пару недель он начал полностью выпрямлять руки.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 3. Висы на ручках. Укрепляем руки малыша. Даём ему свои большие пальцы, перехватываем ручки остальной кистью. Приподнимаем, покачиваем. Начинаем делать очень аккуратно, смотрим на реакцию малыша.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 4. Пробуем вставать на четвереньки. Цель упражнения – показать малышу положение «на четвереньках». Кладём его на животик и приподнимаем корпус. Через неделю занятий Миша начал самостоятельно подниматься на четвереньки (3 месяца 3 недели).

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 5. Кладём малыша на подушечку. Таким образом он оказывается в положении «на четвереньках» при помощи подушки. Если мы кладём малыша таким образом несколько раз в день, очень скоро он начинает приподниматься самостоятельно. Важно не оставлять малыша в это время одного, общаться с ним, рассказывать ему потешки и стишки.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 6. Укрепляем спинку и мышцы пресса. Перехватываем малыша руками чуть ниже животика. Таким образом, ребёнок держится за счёт силы корпуса. В зависимости от возраста малышу будет сложно держать в начале, но с каждым разом он будет делать это всё лучше и лучше. Когда малыш будет хорошо держаться, можете слегка наклонять его, давая ему дополнительную работу.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 7. Помогаем ребёнку ползти. Подпираем его ножки, даём возможность оттолкнуться. Упражнение часто не работает с детками, у которых уже пропал врождённый ползательный рефлекс.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 8. Указательные пальцы вкладываем в ручки малыша, а кистью перехватываем его выше ступней. Получается такой «кулёк». Поднимаем его по дуге и опускаем. Это упражнение взято из динамической гимнастики.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Упражнение 9. Берём ножки малыша и поочерёдно трогаем ими то носик, то ушки, то щёчки малыша, приговаривая потешки и стишки.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Вопрос: «Что делать, если ребёнок не ползает, а передвигается, сидя на попе?».

Если малыш не ползает, учите его всё-таки ползать. Ползайте с ним вокруг мячика, играйте с ним в догонялки на четвереньках, проползайте с ним под стульями. Можно сделать туннель из больших коробок или купить готовый тканевый.

Динамическая гимнастика.

Ещё одно прекрасное совместное занятие – динамическая гимнастика. Это комплекс упражнений, которые развивают у ребёнка мышцы, подвижность суставов, вестибулярный аппарат и просто дарят огромную радость малышам.

Во время такой гимнастики ребёнок не лежит на столе, а вы не сгибаете его руки-ноги. В динамической гимнастике вы поднимаете малыша за ручки или ножки, поворачиваете его вокруг оси, раскачиваете, подбрасываете и т. д.

Рассказывает Елена: «Со Светозаром такую гимнастику мы начали делать примерно в 1 месяц. Делал сначала муж, я боялась. Сначала это были висы, потом раскачивания, скручивания, постепенно дошли до карусельки и забросов.

Я начинала с самого простого – поднимала Светозарика за ручки. Когда увидела, что ему эта игра доставляет массу удовольствия, малыш даже смеялся, стала продолжать уже увереннее.

Когда попробовала поднимать за ножки, Светозарик заплакал – не понравилось. Тогда подруга посоветовала поднимать за одну руку и одну ногу – помогло, малыш снова улыбался.

Делала я гимнастику где-то до года, потом у меня уже не хватало сил поднимать Светозара. Сейчас динамической гимнастикой с сыном занимается только папа.

Какие были результаты?

Конечно, кроме динамической гимнастики, мы ещё много чем занимались и занимаемся с сыном. Это и спортивные снаряды, и частые выкладывания на живот (да он и сам спит только в позе «лягушки»), и фитбол, и плавание.

Всё вместе это дало такие результаты:

• Светозар начал ходить сам, без поддержки в 9,5 месяца.

• В это же время начал сам плавать.

• Голову держал практически с рождения, спасибо хорошим родам.

• Переворачиваться начал где-то в 1,5 месяца.

• Сейчас в 1 год 4 месяца везде лазает! Причём стремится всегда вверх – залезает наверх двухъярусной кровати, на подоконники, на улице по скалодрому поднимается, горку уже давно одолел, тумбочки, табуретки, столы – все вершины давно взяты и очень любимы».

Различные упражнения динамической гимнастики и правильные захваты смотрите в видео на этой странице: http://www.blog.stoidey.com/?p=3390.

Фитбол.

Фитбол – это огромный надувной мяч, на котором очень удобно делать гимнастику с малышом. Кроме того, заниматься на нём можно и беременным, и просто взрослым людям, и детям – комплексов упражнений очень много.

Упражнения на мяче укрепляют мышцы спины и живота, развивают вестибулярный аппарат, то есть способность удерживать равновесие. Во время занятий можно читать ребёнку стихи и петь.

Есть фитболы с рожками, но они, скорее, подходят только малышам для прыгания по дому. Классический фитбол не имеет рожек. Это довольно большой шар, оптимальный размер которого, по нашему мнению, должен составлять 50–60 сантиметров в диаметре. Он обязательно должен быть плотным, с защитой от разрыва.

Что на нём можно делать? Всё что угодно – всевозможные покачивания на спине, животе, из стороны в сторону. Подходят и различные прыжки сидя, когда мы попкой сажаем ребёнка на мяч, держим за ручки и прыгаем, а также прыжки на ножках, если ребёнок уже может стоять.

Предлагаем вам ещё 8 интересных упражнений, доступных для самых маленьких.

«Пружинка». Положив ребёнка на мяч животом вниз, средним и указательным пальцами одной руки зажмите лодыжку ребёнка, большим пальцем образуйте кольцо вокруг ножек. Другой рукой мягкими толчками надавливайте на спинку или попку малыша, чтобы получились пружинистые движения вверх-вниз.

• Положите ребёнка на животик. Придерживайте его за спинку и ножки и катайте малыша вперёд-назад, потом по кругу.

• Переверните малыша на спинку. Придерживая его за животик, покачайте в разные стороны, расслабляя мышцы спины.

«Складочка». Положите ребёнка на фитбол вниз животом. Удерживая малыша руками за каждую голень отдельно, подкатите мяч к себе и согните ножки ребёнка в коленях. Затем откатите мяч обратно и распрямите ножки малыша.

«Солдатик». Положите малыша животом вниз. Придерживая его, опустите ребёнка ножками к полу так, чтобы он смог опереться стопами и оттолкнуться от пола обратно. При перекатывании на мяче вперёд ребёнку надо достать ручками до пола.

«Достань игрушку». Исходное положение – лёжа животом на фитболе, впереди расположите игрушку. Мы катим фитбол, держа ребёнка за ножки, а он должен игрушку схватить. Малыш очень быстро понимает, что от него требуется. Если он уже пытается хватать ручками, он подключится к игре. При этом вы можете называть игрушки, описывать, считать их и читать про них стихи.

• После 6 месяцев полезно выполнять такое упражнение. Посадите ребёнка на мяч, придерживайте его под мышками. Перекатывайте вперёд-назад, вправо-влево.

• Ну и, конечно же, прыгаем. Прижмите мяч к дивану, чтобы не двигался. Поставьте ребёнка на мяч, возьмите его под мышками или за руки, если он уже уверенно стоит. Предложите малышу попрыгать на мяче и с мяча на диван. При этом можно читать стихи, например, такие:

Девочки и мальчики Прыгают, как зайчики, Ножками топочут, Весело хохочут. Раз, два, три! (Прыгаем на диван.)

Вопрос: «Наш малыш раньше любил кататься на фитболе, а сейчас к нему равнодушен. Как его снова заинтересовать фитболом?».

Попробуйте новые упражнения. Если ребёнку уже надоело кататься на спинке и животике, скорее всего, ему понравится прыгать на мячике. Кроме того, можете поиграть в игру «Подними игрушку».

Грудничковое плавание.

С какого возраста, как и зачем учить ребёнка плавать?

Плавание – мощный инструмент физического развития ребёнка. Дети, умеющие плавать, нырять и задерживать дыхание, намного крепче и сильнее остальных сверстников.

Начинать занятия можно уже после заживления пупочной ранки. Перед этим хорошо было бы проконсультироваться у педиатра и пройти обучение у инструктора по грудничковому плаванию.

Примерно до месячного возраста у младенца сохраняется рефлекс задерживать дыхание при попадании воды на лицо, до 3 месяцев сохраняются врождённые рефлексы автоматической ходьбы и ползания. Закрепить эти рефлексы можно во время обучения плаванию.

Начинать занятия можно в обычной ванне дома. Не надо ребёнка ограничивать в маленькой ванночке. Купание должно быть подвижным, поэтому малышу необходимо как можно больше нырять, двигать руками и ногами. Когда ребёнку станет в ней тесно, лучше найти возможность регулярно ходить в бассейн.

Постепенно снижайте температуру воды. При 36 градусах плавать и нырять нельзя, можно принимать только гигиеническую ванну, поэтому желательна температура максимум 35 градусов.

Можно также обливать ребёнка либо делать «холодное пятно». Поначалу мы плаваем в тёплой 35-градусной водичке, а затем максимально сильно открываем струю холодной воды, которая образует «холодное пятно». И чередуем холодное – тёплое – холодное – тёплое. Таким образом, вы закаливаете ребёнка, знакомите его с разными температурными режимами.

И конечно, помните: пользу такие занятия принесут, только если они доставляют удовольствие малышу.

Мы попросили ответить на вопросы наших читателей профессионального инструктора грудничкового плавания, автора сайта «Школа осознанного родительства» (http://yuliyaermak.com) Юлию Ермак.

Вопрос: «Нам почти три месяца. Посоветуйте упражнения по нырянию и по плаванью!».

В воде нужно обязательно двигаться. Благодаря этому активизируется кровообращение и насыщение кислородом мышц, суставов, связок, головного мозга. Лучше всего это происходит, когда ребёнок ныряет. При задержке дыхания головной мозг обогащается кислородом, и, естественно, ваша кроха развивается намного быстрее.

Когда ребёнок плавает на груди, вы можете поддерживать его одной рукой за затылок, а другой за подбородок, либо за ручку под плечом, положив на своё предплечье. Если же малыш плавает на спине, держите его под спинкой и над грудью.

✓ Первые упражнения в воде – это проводки.

Вы учитесь удобно для вас обоих поддерживать ребёнка, а малыш привыкает к новым ощущениям. Поводите малыша вдоль ванной, восьмёркой, змейкой. Отталкивайтесь от бортика, работайте ручками-ножками.

✓ Следующий этап – поливаем лицо малыша водичкой.

При попадании воды на лицо младенец будет инстинктивно задерживать дыхание. Вы должны увидеть, отследить, почувствовать, что ребёнок задержал дыхание. Научитесь устанавливать с ним такой контакт.

Ребёнок постарше может испугаться. Тогда поливать тоже нужно, но лейте воду не на лицо, а на затылок и щёчки.

✓ Если такие поливания вы делаете достаточно часто, и малыш спокойно на них реагирует, переходите к следующему этапу – нырянию.

Для этого полейте малышу воду на лицо и, когда он задержит дыхание, макните его с головой в воду. И обязательно следите за реакцией. Если реагирует спокойно, повторите ещё. Если испугался, дайте отдохнуть и просто поплавайте.

Зачастую дети задерживают дыхание намного дольше, чем мы. Бывает, взрослый человек выныривает, ребёнок хоть и тоже вынырнул, но не дышит. Он, затаив дыхание, пытается удостовериться: а можно ли ему дышать или стоит ещё повременить? Дети настолько чувствительны к окружающему миру, что могут сами себя защитить в подобных ситуациях.

Существует мнение, что давать команду «Ныряем!» не надо, чтобы ребёнок в любой момент был готов оказаться в воде, сориентироваться в обстановке и вовремя задержать дыхание.

✓ Справившись и с этим этапом, переходите к самостоятельному плаванию.

Для этого во время ныряния выпустите малыша из рук не более чем на 3 секунды, после этого подхватите его под мышки. И обязательно похвалите малыша!

Ребёнок будет учиться плавать сам, пробуя разные способы. Через какое-то время после начала таких погружений без ваших рук малыш сможет проплывать под водой 20–30 см.

Если есть возможность, пригласите домой инструктора по грудничковому плаванию, чтобы он показал вам, как правильно выполнять упражнения. А если хотите начать занятия уже сегодня, посмотрите видеоинструкцию на этой странице: http://yuliyaermak.com/index.php?newsid=54.

Вопрос: «Методика обучения нырянию для разных возрастов одинаковая?».

Эта методика рассчитана на то, что ребёнок начинает нырять до трёх месяцев. Но если вы опоздали, и ребёнок уже старше, нужно набраться терпения и готовить его чуть дольше. Чаще играйте в воде, поливайте ему воду на личико, предупреждайте: «Мы сейчас ныряем!», чтобы он задержал дыхание, подготовился к этому.

И даже если ребёнок хлебнул (не важно, какого он возраста), мы обязательно улыбаемся и говорим: «Как здорово, какой ты молодец, какой ты герой!».

Наверстать упущенное можно в бассейне, а если его нет, подойдёт опять-таки ванна, но действовать нужно аккуратно.

Вопрос: «Нужны ли специальные средства, например, круги?».

Они необязательны. Круг не несёт никакой функциональной нагрузки. Ребёнок в круге находится в вертикальном положении, а это уже изначально неправильная позиция для плаванья.

Как правило, самостоятельно плавающие дети до года, а иногда и дольше плавают на животе и только под водой. Со временем малыш научится сам всплывать после погружения, переворачиваясь и выходя из воды лицом вверх.

Как обойти сложности, возникающие при обучении ребёнка плаванию? Как правильно выбрать бассейн?

Вопрос: «Как проводить занятия, если ребёнок боится воды?».

Когда вы идёте в ванну, у вас не должно быть страха в глазах. Дети – первоклассные «сканеры»! Если вы боитесь, они тоже боятся. Если у вас есть какие-то сомнения, вы должны найти способы развеять их.

Когда у вас появится уверенность в том, что вы всё делаете правильно, и когда сами перестанете бояться воды, вы сможете дать ребёнку максимум полезного.

Во время первых занятий не ныряйте, а просто плескайтесь, играйте с игрушками. Главное, чтобы и вы, и ребёнок получали удовольствие от процесса.

Если вы сами боитесь воды и не умеете плавать, начните с себя. В отсутствие ребёнка ныряйте ритмично, с головой уходя под воду и не зажимая при этом нос. Несколько дней самостоятельных упражнений избавят вас от боязни воды.

Вопрос: «Если ребёнок будет плакать в бассейне, продолжать купание?».

Много воды, большое пространство, новое помещение – это стресс для крохи. Поэтому вам нужно максимально его сгладить своим позитивным настроем.

Подготовьте ребёнка заранее, расскажите ему, что его ждёт: «Вот мы собираем сумку в бассейн, мы взяли тебе памперс, полотенце. Вот твоя уточка, с которой ты там будешь плавать, которую ты будешь купать и нырять с ней, и она будет от этого радоваться, и ты будешь с ней радоваться».

Если ребёнок в бассейне плачет, обратите внимание, какой именно это плач. Бывает плач истеричный, когда малыш категорично орёт, а бывает, ребёнок просто ноет и показывает своё недовольство. Если ребёнок плачет истерично, сделайте паузу в занятиях на две недельки или месяц, а потом продолжите их снова.

Здорово, если в вашем бассейне есть сауна, чтобы вы могли погреться. Вы можете чередовать процедуры: поплавали 5–10 минут, пошли в душ или сауну. Таким образом, вы чередуете тепло и холод, не беспокоитесь, что ребёнок перемёрзнет, и в то же время находитесь в воде, плаваете и привыкаете к прохладной температуре.

Вопрос: «Как часто можно и нужно посещать бассейн?».

Чем чаще, тем лучше. Если бассейн рядом с домом, ходите каждый день. Если у вас есть возможность ездить раз в неделю, ходите один раз в неделю, но постоянно.

Детки быстро учатся и так же быстро забывают пройденное, поэтому, чтобы были стабильные результаты, ребёнок должен ходить в бассейн постоянно – еженедельно, два раза в неделю, три раза. Если вы уже начали ходить с определённой частотой, не изменяйте своему графику.

Вопрос: «Подскажите оптимальную длительность занятия плаваньем».

От 15 до 40 минут. В бассейне, как правило, занятие длится 30–45 минут. В ванне вы можете плавать столько же. Главное, чтобы это не было в ущерб лично вам, берегите свою спину. Лучше, конечно, доверить это дело мужу.

Вопрос: «Как должна быть обработана вода? У нас её хлорируют».

Какой может быть очистка воды? Это может быть хлор (гипохлорит натрия) либо озонирование воды, которое, впрочем, не исключает содержание хлора в небольших количествах. Правда, на озонированную воду у детей часто бывает аллергия, иногда даже больше, чем на хлорированную. Третий способ, который может снизить содержание хлора, – ультрафиолетовая лампа.

Хлорируют воду большинство бассейнов. Если у вас есть возможность выбора между хлорированием, озонированием и ультрафиолетовой лампой, выбирайте, конечно же, бассейны, где есть ультрафиолетовая лампа и озонирование.

Что касается общественных спортивных бассейнов, они, как правило, контролируются СЭС, поэтому беспокоиться, что вы там можете подхватить инфекцию, не имеет смысла.

Кстати, большинство мам останавливает именно страх перед вирусами, которые могут «водиться» в бассейне. Однако пользы от плаванья гораздо больше, чем вероятности подхватить мифические заболевания. Поэтому желательно всё же изменить свои негативные установки на то, что мы в бассейне подхватим здоровье, получим здорового ребёнка. И когда вы будете ходить на плавание с этими мыслями, получите массу удовольствия.

Практические задания.

1. Определите, на каком этапе физического развития находится ваш ребёнок и к чему дальше стремиться.

2. Выберите набор подходящих упражнений для следующего этапа. В течение дня (после пробуждения и во время бодрствования) сделайте несколько подходов.

3. Определите, где будете заниматься массажем, гимнастикой, фитболом. Напишите это в шпаргалке.

4. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Наталья, сыну Игорю 9 месяцев:

«Динамическую гимнастику делаем, правда, очень аккуратно. Висы на руках как-то не всегда нравятся, а за руку и за ногу очень любим, вверх ногами висим. За неделю научились подниматься и спускаться со ступеньки (коробки), будем двигаться дальше.

В плане физического развития мы продвигаемся большими, даже не шагами, а скачками какими-то: висим на маминых руках, карабкаемся наверх по подушкам.

Когда начинаем на улице капризничать, делаем упражнения для спины (мама прижимает к себе за ножки и чуть наклоняет сыночка вперёд). И весело, мы любим это упражнение, и плакать расхотелось, и польза.

И у меня нет чувства вины, что я что-то не сделала для своего ребёночка в плане физкультуры, так как на фитболе так и не любим лежать».

Татьяна, сыну Ярославу 4 месяца:

«Теперь наши зарядки, массажики, гимнастики проходят намного интересней и играючи. Я не переживаю, что я что-то упустила. У меня есть шпаргалка.

Раньше был вопрос, что ещё можно с ребёнком делать. А теперь стоит вопрос, а когда же нам ещё на фитболе покататься, а пальчики помассировать, а попереворачиваться. А может, ещё динамической гимнастикой позаниматься? А уже вечер, так плавать пора!».

Елена, дочке Варе 6 месяцев:

«За эти 2 недели Варя поползла! Правда, пока больше на животе, но уже пытается и “правильно” ползать. Для меня это самый главный результат и самая большая радость!

И у нас вылез первый зуб! Говорят, что физическое стимулирование ускоряет все процессы, так что это “результат” я тоже приписываю нам, а не только природе».

Развитие речи до года.

Ваша самая главная задача.

Когда дело доходит до развития речи, обычно родители в первую очередь стараются научить ребёнка разговаривать. Для них главная задача состоит в том, чтобы малыш начал произносить звуки и слова не позже своих сверстников.

Но если задуматься, что на самом деле представляет собой задача развития речи, всё окажется намного глобальнее и важнее.

Мы не просто учим ребёнка каким-то словам, мы не просто учим его разговаривать. Мы бы даже сказали, что мы его и не учим вовсе, – он сам учится.

Однако то, в какой среде это происходит, какую речь он слышит, что именно вы говорите, каким тоном и голосом, какой языковой репертуар используете – всё это очень сильно влияет на формирование у ребёнка умения выражать свои чувства и мысли.

А это очень важно, ведь до 90 % всех конфликтов в обществе происходят из-за того, что люди неправильно выражают свои мысли.

Мы можем значительно расширить языковую среду, в которой находится наш ребёнок. При развитии речи мы должны сосредоточиваться не на том, много ли слов он говорит. Нас должен волновать процесс общения в целом – насколько малыш умеет объясняться.

И если мы ставим задачу понимать его, вопрос речи решается сам собой. Когда малыш видит, что его стараются понять и понимают, он пытается всеми возможными способами, в том числе словами и знаками, показывать, что ему нужно, взаимодействовать с нами.

Логопеды считают словами всё, чем кроха осознанно обозначает предметы и явления, включая звукоподражание и жесты.

Играя с малышом, показывайте ему различные предметы, называйте их цвет, проигрывайте сюжетно-ролевые сценки. Всё это очень хорошо влияет на развитие речи и формирует пассивный словарный запас.

Не ждите, когда малышу исполнится годик, чтобы начать играть с ним в куклы. Если вы видите интерес на лице ребёнка, значит, всё идёт, как нужно. Чем раньше вы начнёте играть с ним, тем легче вам будет найти общий язык в дальнейшем.

Вопрос: «Я не могу всё время разговаривать с ребёнком, потому что я интроверт».

Эту проблему можно очень легко решить при помощи песен и потешек. Просто рассказывайте стихотворение или пойте песенку про любую игрушку, которую берёте в руки вы или малыш. А чтобы в памяти у вас быстро находились такие стихи, побольше читайте.

Формируем речевой аппарат малыша.

Все знают, что дети всеми силами стремятся подражать взрослым. Самый простой способ разговорить ребёнка – это, глядя ему в лицо, повторять любой звук, который он произносит.

Вы заметите, что малыш, слушая вас, очень внимательно будет смотреть на рот и стараться воспроизвести то, что вы делаете.

Дальше, когда возможности артикуляционного аппарата расширяются, и ваш репертуар должен стать разнообразнее.

Например, если у малыша появились слоги – «па-па-па», «ба-ба-ба», «ма-ма-ма», вы можете повторять их вслед за ним, а потом незаметно вставить какой-нибудь слог, который он ещё не произносил.

Мы делали так со своими детьми, и они почти в 100 % случаев начинали повторять этот незнакомый для них слог.

Попробуйте угадать, что ваши малыши больше всего любят делать и каждый день делают? Что развивает их артикуляционный аппарат?

Грызут предметы – вот что они делают с удовольствием. Дети тянут в рот всё, что попадает им в руки, «мусолят» это, перемещают то подальше, то поближе, высовывают язык – в итоге получается массаж ротовой полости.

Может, вы замечали такую интересную вещь: если малыш засовывает в рот погремушку, он начинает произносить больше звуков, становится очень довольным и начинает разговаривать на своем языке.

А теперь вспомните, как тренируют свою дикцию актеры: набивают полный рот орешками и повторяют скороговорки.

Когда малышу хочется, чтобы у него постоянно во рту что-то находилось, – это нормально. И опять-таки нормально, что ему при этом легче говорить.

Хорошая тренировка мышц происходит и в процессе сосания груди. Говорят, взрослый человек вообще не сможет долго производить такие движения: настолько они сложны.

Теперь вы можете обращать внимание на эти нюансы и знать, что ребёнок не просто тянет что-то в рот, а тренирует свой артикуляционный аппарат.

Желательно запастись всевозможными «полезностями» для грызения, которые легко мыть, легко грызть и которые безопасны для здоровья. Это могут быть деревянные игрушки и посуда, твёрдые овощи, фрукты.

Пальчиковые игры.

Известная всем детская игра «Сорока-белобока» – одна из самых «древних» пальчиковых игр. Полезны такие пестушки не только тем, что развивают речь, мелкую моторику, память и чувство ритма у ребёнка.

С помощью пальчиковой гимнастики мы налаживаем работу всего организма малыша.

В игре «Сорока-белобока», например, мы не просто «варим кашу», водя пальцем по ладошке. В центре ладони находится проекция тонкого кишечника, и круговые движения стимулируют его работу.

На ладонях и пальцах находится и множество других биологически активных точек – проекций внутренних органов.

Так, мизинец отвечает за работу сердца, безымянный – за нервную систему и половую сферу, средний палец стимулирует работу печени, указательный – желудка. Массаж большого пальчика активизирует работу мозга и предупреждает простудные заболевания.

Зажатые с рождения ладошки у младенцев быстрее расслабляются и раскрываются во время прикосновения к круглой поверхности, в том числе при помощи игры «Ладушки». Самый важный в этой игре момент, когда на слова «Кыш, полетели, на головку сели» мы кладём раскрытую ладонь малыша на голову.

Вопрос: «Чем отличается массаж пальчиков от пальчиковой игры?».

Массаж пальчиков мы проводим, когда разминаем пальчики, проговаривая какую-то потешку. А пальчиковую игру мы не делаем за малыша его ручками. Пальчиковую игру мы показываем малышу сами.

Такие игры развивают умение ребёнка подражать нам, понимать нашу речь и вычленять из неё отдельные слова. Жесты, используемые в пальчиковых играх, можно использовать в подходящих ситуациях и рассказывать с их помощью целые истории. Так ребёнку будет легче объяснить, что он хочет.

Пальчиковые игры развивают память, ведь крохе надо запомнить так много – движения, их последовательность, сами стихи.

Вопрос: «Как часто нужно заниматься пальчиковой гимнастикой?».

Любые упражнения эффективны, если вы делаете их регулярно. Играйте в пальчиковые игры каждый день при любом удобном случае – когда просто общаетесь и обнимаетесь с малышом, когда он находится у вас на коленках, после переодевания, например.

Можно играть в дороге, в очереди, добавить игры к ежедневной зарядке.

Часто менять репертуар не рекомендуем. Когда ребёнок станет старше, от вас потребуется умение вносить разнообразие. Сейчас же малышу будет проще понять вашу речь, запомнить новые слова и движения, если вы будете раз за разом повторять полюбившиеся потешки.

Мы не стали приводить в этой книге конкретные пальчиковые игры. Сейчас издаётся достаточное количество ярких, хороших книг с играми разной сложности. Большинство из них содержат картинки с пояснениями к движениям.

Вы также можете найти много интересных потешек и пальчиковых игр в наших группах Вконтакте – http://vk.com/razvivayspelenok и http://vk.com/vdomechudo.

Хотим вас также предупредить, что внимания вашего ребёнка хватит лишь на одну, максимум две пальчиковые игры за один раз. И это нормально, таковы возрастные особенности. Поэтому не затягивайте игру.

Используйте также другие занятия, развивающие мелкую моторику, например, игры с сыпучими продуктами, сенсорные коробки. Об этих играх мы ещё поговорим подробнее в следующих главах.

Почему нужно читать книжки?

Первая причина – увеличение словарного запаса. Чем больше ребёнок слышит, тем богаче его словарный запас.

У детей, с которыми родители занимаются, богатая, развитая фантазия, совершенно другие игры, речь и темы разговоров, чем у их ровесников.

Чтение даёт много новых слов и колоссальное количество разных сюжетов. Ребёнок всё это запоминает, а потом «комбинирует» и начинает придумывать очень интересные классные игры. Правда, это происходит далеко не сразу, естественно, не до года, а в более взрослом возрасте.

Есть ещё одна причина, по которой нужно читать книжки и о которой вы, может быть, ещё не подозреваете. У мамы, общающейся с маленьким ребёнком, речь начинает беднеть, становится примитивной, упрощается до «машинка би-би поехала». Чем больше читаешь, тем больше обогащается собственная речь.

Какие книжки предпочтительны?

Дети всё тащат в рот, поэтому книжки для них мы условно разделили на две категории.

1. Те, которые мы будем беречь. Сюда относятся тонкие книжки, которые они очень легко рвут. Их держите в недоступных местах.

2. Те, которые можно оставить в свободном доступе, потому что малыш их не порвёт. Это картонные книжки, книжки-игрушки, с окошками, музыкальными модулями.

Пусть в вашей библиотечке будут картонные книжки на пружинке, чтобы ребёнок учился листать их, потому что он начинает рвать именно тогда, когда пытается перевернуть страничку.

Сюда же можно отнести сшитые развивающие книжки, книжки с двигающимися деталями, книжки для ванной и коляски, которые можно мыть, ненужные журналы, которые не жалко порвать.

Кстати, рвать и комкать очень полезно. Благодаря этому происходит развитие моторики и знакомство со свойствами предмета. Бумага ведь обычно гладкая, а если её помять, она меняет форму, а если пососать – она разваливается.

Авторы, рекомендуемые для чтения малышам:

Сказки разных народов.

З. Александрова. «Мой мишка».

Т. Александрова. «Домовёнок Кузя».

А. Барто.

В. Берестов.

В. Бианки.

Е. Благинина.

В. Борисов.

Бр. Гримм.

Б. Житков.

Б. Заходер.

А. Иванов. «Про Хому и Суслика».

И. Крылов. Басни.

С. Козлов.

В. Левин. «Глупая лошадь».

С. Маршак.

С. Михалков.

Ю. Мориц.

Н. Носов.

Г. Остер.

М. Пляцковский.

М. Пришвин.

А. Пушкин. Сказки.

И. Суриков. «Детство».

В. Сутеев.

И. Токмакова.

Л. Толстой. Рассказы для детей.

А. Усачёв.

Д. Хармс.

Ф. Хитрук. «Каникулы Бонифация».

Г. Цыферов.

К. Чуковский.

К. Ушинский.

Эрик Карл.

Вопрос: «Советские книжки блеклые, дитё их смотреть не хочет, в отличие от современных цветных».

Детей привлекает всё цветное, но необязательно ребёнку показывать книжку. Её можно просто читать. Он же всё равно слышит речь, и вполне достаточно того, что он слушает.

Вы можете читать, когда он ползает вокруг вас. Если ребёнок пока не ползает, то ещё проще – посадите или положите его себе на колени и читайте.

Папа обычно не знает, чем заняться с ребёнком, так дайте ему книжку в руки, пусть читает!

Вопрос: «Обязательно читать книги по возрасту?».

Конечно, не обязательно. Можно ввести в ваши занятия чтение не только детских стихотворений, но и классических произведений, поэзии.

Ребёнок ведь слышит взрослую речь, когда вы общаетесь с мужем, родителями, знакомыми или с кем-то ещё. Вы же не говорите друг с другом на детском языке, вы используете обычную взрослую речь. Так и с книжками.

Скажем больше: во взрослых книгах текст сложнее, чем в детских, и ребёнок слышит новые для себя грамматические структуры, что также полезно для развития речи.

Поэтические образы, звуковая рифма и вообще языковая матрица – в раннем детстве всё это очень сильно «записывается» в подсознании. Даже если ребёнок ни одного стиха не запомнит, сам слог и течение речи отложится у него в мозгу.

Помните, что книжки можно не только покупать, но и брать в библиотеке.

Вопрос: «А обучающие мультики можно смотреть?».

Лучше не надо. Почему мы против мультиков? Потому что их все можно заменить обычными игрушками – объёмными и натуральными, которые можно взять в руки. Это намного полезнее, чем если ребёнок будет сидеть, уткнувшись в экран.

Да, от развивающих мультиков есть определённый эффект, но всё хорошо в меру. Чаще всего эффект от просмотра таких мультфильмов появляется за счёт эмоционального воздействия на ребёнка. Способна ли справиться с такой нагрузкой неокрепшая ещё психика малыша?

Поэтому если вы всё же решили их показывать малышу, строго ограничивайте время – 5–10 минут достаточно. Лучше пусть он познает настоящий мир, чем уходит в виртуальную реальность.

Итак, книги, которые вам пригодятся:

• книги для чтения мамой малышу (первые стихи, сказки, потешки);

• картонные книги, которые безопасно давать ребёнку;

• первые энциклопедии с реалистичными картинками из разных областей жизни;

• специальные обучающие серии (например, «Школа семи гномов»);

• книги с пальчиковыми играми и потешками;

• книжки-игрушки (с глазками, пальчиковыми игрушками и т. п.);

• книжки для ванной (клеенчатые).

Не бойтесь читать ребёнку нехудожественную литературу, например, детские энциклопедии, развивающие книжки, считая, что он ещё маленький и не поймёт. Чем раньше вы предложите ребёнку, тем раньше он запомнит и освоит новые для себя понятия.

Среда обучения станет для него естественной, а потому и учёба не будет казаться страшным неизвестным зверем.

Не все детки сразу садятся и полчаса спокойно слушают, как мамы им читают. Как решить эту проблему? Нужно действовать постепенно.

Расскажем, как это было у нас со Светозаром (рассказывает Елена). Малыш довольно подвижный, на месте удержать его сложно. И вот как у него начинается день.

Мы с ним просыпаемся, делаем потягушки. У меня во всех местах дома (помните, мы с вами говорили про развивающие места?) лежат книжки. Пока я его одеваю, читаю пару страничек.

Как вижу, что у него теряется интерес, мы сразу встаём и делаем гимнастику – либо на мяче, либо динамическую. А если мы в зале, то я его отпускаю свободно играть.

Ребёнок постепенно привыкает к чтению, главное – делать это систематически, чтобы для него потом книги стали привычным и нормальным явлением. Даже если ребёнок не хочет слушать, пусть он занимается своими делами, а вы просто сидите и читайте.

Превратите чтение в ежедневный ритуал.

Разложите книги по тем развивающим местам, которые мы с вами выделили. Возьмите, например, одну книжку с потешками, одну со сказками, одну для более старшего возраста и положите в определённое место, где вы с ребёнком проводите больше всего времени.

Наверняка у вас есть место, где лежат игрушки, с которыми ребёнок любит ползать (если он ползает, конечно). Рядом с игрушками пусть лежат и книжки, которые можно оставить в свободном доступе.

Ориентируйтесь по себе и реакции ребёнка, когда ему надоедают книжки – меняйте их. Так у ребёнка будет сохраняться эффект новизны, а новое всегда вызывает больше интереса, чем привычное старое.

Шпаргалка «Как развивать речь».

Подведём итог. Речь – это естественно. В таинственное и непредсказуемое «своё время» каждый ребёнок начнёт говорить.

Способность к восприятию речи у младенцев удивительная. Задолго до того, как малыш скажет первое слово, он способен понимать многое из того, что мы говорим.

Кроме того, сам «рисунок» языка, на котором мы разговариваем с малышом и при малыше, прочно запечатлевается в его подсознании на всю жизнь.

Что мы как родители можем и должны сделать? Отметьте в таблице, все ли способы развития речи из приведённого списка вы используете.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до годаЧудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Как общаться с ребёнком с помощью жестов.

Помогите малышу объяснить, что он хочет сказать.

Каждый человек в своей жизни нередко прибегает к знакам.

«Пока-пока», – мы с детками машем ручками. Это один из самых первых знаков, который малыши обычно запоминают очень легко и активно им пользуются. «Нет», – мотаем головой. Киваем, говоря: «Да». Показываем ребёнку пальчиком на предмет. «Горячо» – дуем. «Иди ко мне», – сжимаем и разжимаем ладонь.

Когда нам жарко, мы обмахиваемся: «Жарко». Если хотим, чтобы кто-то разговаривал тихо, то прикладываем палец к губам и говорим: «Тихо».

Эти знаки мы используем, не задумываясь. Как показывает опыт мам, детки которых уже выросли, малыши любят знаки. Они стараются их перенимать и использовать, очень быстро их осваивают и показывают, что хотят сказать.

Зачем же кроме этих основных знаков вводить дополнительные, какой в этом смысл? Обучение знакам решает очень большую проблему, когда ребёнок элементарно не может выразить свою потребность.

Он уже очень хорошо её осознает, у него богатый пассивный словарный запас. Он хочет сказать, что узнал собаку на улице, что ему холодно или наоборот – жарко, что ему хочется ещё попить или поесть.

Но очень часто карапуз просто не может нам всего этого объяснить, а мы теряемся в догадках, не в состоянии его понять. Из-за этого дети очень расстраиваются.

Примерно в год у них начинаются капризы из-за того, что малыши не могут донести до родителей свои потребности.

Однако не только в годик, но и раньше – в трёхмесячном возрасте – они плачут по той же причине. Просто в год потребностей становится больше. Кроме желания покушать, попить, поспать, у него появляется очень большая потребность в активном общении, в диалоге. Ему хочется показать, что он знает.

Очень многое из нужд малыша, которые мы узнаем путем перечислений, можно было бы понять при помощи знаков, потому что на этом этапе жизни малышу легче показать, чем сказать.

Если за каждым значимым для ребёнка словом мы закрепим определённый жест, то примерно к году у ребёнка сформируется активный словарный запас.

У Мишутки общий словарный запас к году составил около 20 слов. Это жесты плюс какие-то слова, которые он уже говорит.

Жесты вы можете придумать самостоятельно, ориентируясь на вашего ребёнка. Можете использовать жесты из книги «Как разговаривать с ребёнком, когда он ещё не умеет говорить» (авторы Линда Акредоло, Сьюзен Гудвин, Дуг Абрамс). Также есть видеовариант методики – фильм «Понималка» от компании «Умница».

Вопрос: «А будет ли ребёнок говорить, если он научится говорить жестами?».

Мы проверили на своём опыте, что если малыш научился говорить какое-то слово, то жестом он его уже не показывает. Конечно, существует некий переходный период, когда ребёнок использует то жест, то слово, но это длится очень недолго.

На самом деле, использование жестов не замедляет речевое развитие, а наоборот, очень хорошо на него влияет, потому что общение знаками – это тот же диалог.

Ребёнок, пользующийся знаками, быстрее приходит к активной речи.

В его мозге устанавливаются связи между словом, знаком и предметом – своеобразные «мостики» между «сказать и показать» и тем, что он имел в виду. Как только дети могут сказать слово, то всё, знак автоматически выпадает, они его больше не используют.

Знаки помогают убедиться в том, как много знают малыши. Они не просто показывают предмет. Годовалые дети при помощи знаков фактически могут строить предложения. Например, они показывают, что «киске больно» на картинке.

Знаки не только помогают быстрее заговорить, но и дают толчок интеллектуальному развитию.

Особенно важно научить ребёнка показывать знаки безопасности, с помощью которых малыш может дать нам понять, что с ним что-то не так.

Когда «горячо», нужно несколько раз сильно подуть. Если «больно», соприкоснуться указательными пальцами. «Аккуратней» – гладим пальцами другую руку. «Стоп» – вытягиваем ладонь вперёд. «Помогите» – постукиваем по кулачку ладошкой.

Ещё у нас есть жест «спасибо» – это глубокий поклон и ладошка, положенная на грудь.

Когда начинать учить детей знакам?

Начинать учить знакам можно в любой момент, когда вам кажется это интересным. Мы же не задумываемся, когда начинать ребёнка учить говорить. Мы начинаем с ним разговаривать с рождения. Точно так же можно, кроме слов, начинать параллельно вводить знаки.

Вообще, «учить» – академическое слово, и оно в данном случае не подходит. Мы же специально не учим ребёнка говорить, мы просто с ним говорим.

И точно так же мы делаем знаки частью игр, частью наших повседневных бытовых забот, вплетаем их в быт, в жизнь ребёнка и в свою. Поэтому сделайте обучение игрой.

Первые знаки, которые вы выберете для этого, мы вам описали. Ниже мы перейдём к другим знакам, которые можно использовать. Сделайте их частью вашей жизни.

Сначала выучите несколько знаков сами и начните их использовать. Это просто: говоря слово или предложение, например: «Мы идём спать», – синхронно показывайте, как вы идёте спать.

Неудобно обучать совсем маленьких детей, потому что они постоянно находятся на руках. Сложно держать ребёнка так, чтобы он одновременно увидел знак и обсуждаемый предмет. Когда малыш начинает сидеть и ползать, естественно, становится намного легче.

Кроме стандартных «пока-пока», «ладушки», «дай-дай», самый первый знак, который Оксана придумала Мише, – это «хомяк», так как дома был хомячок. При этом она рассказывала стишки про хомяка: «Хомка, хомка, хомячок, покажи другой бочок», – и прикладывала два кулака к щекам.

Посмотрите, что нравится вашему ребёнку, что его сейчас привлекает, и какие самые первые знаки вы могли бы для него придумать. Это может быть не один, а три-четыре жеста.

Каким должен быть знак?

В первую очередь, простым, чтобы кроха смог его повторить, пусть и не сразу. Можно использовать жесты из пальчиковых игр. Ещё важно, чтобы этот знак можно было легко отличить от других.

При обучении знакам используйте обязательно песенки и стихи. В пальчиковых играх очень много знаков, это два похожих занятия – учить жесты и играть в пальчиковые игры. Правда, у них немного разные задачи, поэтому лучше использовать и то, и то.

Изучая знаки, мы берём за основу вещи, предметы и явления, с которыми малыш чаще всего сталкивается, чтобы он мог выразить свои чувства. В пальчиковых играх больше абстрактных сказок, потешек.

Вам обязательно нужно запастись терпением. Ожидать, что «вот скоро, вот сейчас всё получится» – дело неблагодарное, этим вы будете только нагнетать обстановку. Вам нужно просто сделать игру в знаки частью жизни, вести себя непринужденно, хотя нам, родителям, всегда сложно не ожидать результата.

Ребёнок обязательно начнёт пользоваться знаками, удобными ему, и будет придумывать свои, начнёт при помощи них пытаться с вами объясняться. Поэтому имейте терпение, учитывайте возраст малыша. И помните, что каждый ребёнок индивидуален.

Повторяйте знаки, которые придумываете, каждый раз, когда произносите слово. Если мы читаем книжку или потешки про собачку, то всегда показываем соответствующий жест – начинаем дышать часто, «по-собачьи», и ребёнок смеётся. Лучше, если это проходит весело и смешно.

Мы думаем, что у каждого родителя общение с ребёнком жестами появляется само собой, но можно и осознанно этим пользоваться.

Планируем занятия.

Эта методика не требует каких-то особых усилий, какого-то специального времени для занятий, хотя и их можно распланировать, если вам хочется. Например:

• Утром вы можете просмотреть с малышом картинки зверей, которые у вас развешаны на стенах. Называя животных, показывайте соответствующий каждому из них знак.

• Во время еды можете показать знак «пить» – это большой палец, приложенный к губам, рука в кулаке. Знак «есть» – это пальцы, приложенные к губам.

• На прогулке вы можете показать малышу с помощью знаков деревья, птичек – всё, что вас окружает: «Да, это высокое дерево, у него листики колышутся, ветер дует сильный, холодный».

• Вечером можно изучать жесты, связанные с ежедневными ритуалами, – купание, укладывание спать, музыка, сказка и т. п. Покажите ребёнку знак «книга» – сложите вместе две ладошки, открывайте и закрывайте их, как книгу.

• А перед сном можно показать знак «любовь» – приложить скрещенные ладони к сердцу.

Практические задания.

1. Определить время для чтения (например, после кормления) и вписать в шпаргалку.

2. Разложить наборы книг по развивающим местам.

3. Определить время для прослушивания аудио на русском и других языках, вписать в шпаргалку.

4. Начать использовать в речи жесты.

5. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Книги мы читаем давно, где-то месяцев с трёх. Сейчас чтение занимает минут по 30–40. Читаем каждый день, в основном перед сном, сын очень любит. Вообще, смотрю, если сильно возбудился, а скоро надо спать, или расстроился, упал, ударился – для успокоения читаем.

Мне очень понравилась идея с кармашками для книг, сделала в комнате и на кухне. В одном кармашке стихи «взрослые» (Майков, Тютчев, Фет и др.), в другом стихи для детей. Читаю несколько в день: одно или два старых и пару новых, на другой день повторяю новые (они уже старые) и ещё новые читаю».

Елена, сыну Глебу 9 месяцев:

«Я разделила книги пополам и положила в комнате и на кухне. В ванной я распечатаю Сутеева (у меня есть в электронном формате) и развешу в файлах на стены. Пока будем умываться, буду озвучивать. Книжки читаем во время игры: Глеб игрушками играет, ползает, а я читаю».

Евгения, сыну Вове 7 месяцев:

«Книги читать мы любим. Первыми книгами были книги про цвета и различия, примерно после 4 месяцев. Теперь понимаю, что это не совсем подходящие книги, но тогда сын их просто смотрел.

После покупки “Школы 7 гномов” стали читать их потешки, затем подключила другие стихи. Иногда читаю “взрослые” сказки – “Огниво”, “Спящая красавица”. Читаем книги “с глазками”.

Читаю каждый раз, когда малыш наиграется сам и хочет моего внимания. Аудиокниги слушаем после пробуждения – английские песенки, русские сказки, ищу варианты со вторым языком».

Как и зачем знакомить ребёнка с другими языками?

Учить или не учить?

Если у вас есть желание вложить языковую матрицу не только родной речи, но и иностранной, вы можете давать ребёнку послушать любой иностранный язык, а лучше несколько раз в течение дня – песни, потешки и просто речь.

В будущем малышу гораздо легче будет выучить иностранные языки, если до определённого времени вы просто заложили его в матрицу.

Зачем нужно так рано начинать?

По мнению Гленна Домана, американского врача-физиоте– рапевта, автора восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей, мозг растёт и развивается лишь в том случае, если он работает.

У ребёнка до года весь организм настроен на обучение, потому что от того, насколько он адаптируется в нашем мире, насколько он способен к обучению, зависит его выживаемость. Эту особенность заложила природа.

Со своими детьми мы занимаемся иностранными языками не для того, чтобы они были полиглотами, а для того, чтоб их мозг лучше развивался.

Но у многих мам возникает вопрос, как же заниматься иностранным языком с ребёнком, если я сама знаю этот язык посредственно.

Мы предлагаем вам простую методику, благодаря которой вы сможете использовать все преимущества раннего обучения иностранному языку и при этом не наломаете дров с произношением и прочими трудностями.

Как учить иностранный язык с малышом младше года?

Начнём с того, как мы обучаем ребёночка родной речи. Очень просто: мы разговариваем с ним и комментируем всё происходящее.

Мы читаем ему книжки, делаем акцент голосом и интонацией на определённых предметах и явлениях, повторяем несколько раз одно слово, стараемся говорить более чётко и не быстро, так чтобы ребёнок успевал воспринимать нашу речь.

Всё это мы можем применять и в обучении иностранному языку.

Если вы отлично знаете другой язык, для вас не составит труда выбрать несколько режимных моментов и прокомментировать их на иностранном языке. Не переводя, не объясняя, а так же, как на русском, просто ввести иностранную речь в жизнь малыша.

Однако, если вы сомневаетесь в том, насколько правильно вы можете построить предложение, конечно, экспериментировать не стоит.

Предлагаем вам другой выход, когда строить предложения и фразы вам не понадобится. Для примера возьмём английский язык просто потому, что сами учим его с детьми.

Итак, необходимо выучить наизусть несколько английских песенок, стихов и потешек. Начните с одной-двух. Наберите на сайте youtube.com “nursery rhymes” и увидите очень много видео с замечательными английскими потешками.

Выучите их, повторяя за актерами, особенно если не уверены в своем произношении. И уже через несколько дней правильным станет не только ваше произношение, но и интонация.

Эти песенки пойте малышу каждый день. Переводить их не нужно. Но если они станут частью постоянных ритуалов, то постепенно ребёнок сам поймёт их смысл!

Можно подбирать игрушки по смыслу стихов и песенок и инсценировать с их помощью маленькие представления для ребёнка.

Хорошо бы приурочить чтение английских стихов и пение песенок к определённым режимным моментам.

Например, вот такую пальчиковую гимнастику можно делать с малышом по утрам. Читая стихотворение, массируйте каждый пальчик малыша:

This little piggy went to market, This little piggy stayed at home, This little piggy had roast beef, This little piggy had none. And this little piggy went… “Wee wee wee” all the way home…

Днем, рассматривая картинки с животными, прочитайте про них стихи.

– Moo cow, moo cow, How do you do, cow? – Very well, thank you, Moo, moo, moo. Baa, Baa, Black sheep, Have you any wool? Yes sir, yes sir, Three bags full; One for the master, And one for the dame, And one for the little boy Who lives down the lane.

Перед сном спойте ребёнку песенку про звездочку:

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are! Up above the world so high, Like a diamond in the sky! When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night. Then the traveller in the dark, Thanks you for your tiny spark, He could not see which way to go, If you did not twinkle so. In the dark blue sky you keep, And often through my curtains peep, For you never shut your eye, Till the sun is in the sky. As your bright and tiny spark, Lights the traveller in the dark, — Though I know not what you are, Twinkle, twinkle, little star.

Почему такая простая вещь, как ежедневное чтение английских стихов и пение потешек, будет способствовать раннему обучению английскому? Стоит ли вообще уделять этому время? Конечно, да! И вот основные аргументы в пользу этого метода.

Во-первых, ваш ребёнок слышит живую речь, а это очень-очень важно. Запись не сможет заменить голоса человека, передавать ребёнку опыт языка, а вы можете!

Во-вторых, благодаря ритму песенки, пестушки, стихи воспринимаются и запоминаются легче, чем проза.

В-третьих, регулярность. Для освоения родной речи ребёнок много раз слышит одни и те же фразы от мамы и других близких. Пусть он слышит так же регулярно (хоть и не так часто) английскую речь!

Дети быстро привыкают к чему-либо, но и так же быстро забывают, если занятия проходят нерегулярно. Даже если вы будете уделять другому языку всего 10–15 минут, но каждый день, он прочно войдёт в жизнь малыша. И в дальнейшем вам не придется мотивировать его и прилагать какие-то усилия для обучения.

Поэтому регулярность – пожалуй, самое важное условие успеха занятий.

Практические задания.

1. Найдите и разучите песенки на иностранном языке.

2. Придумайте игру по мотивам песенки, подготовьте список фраз и слов.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Елена, сыновьям Богдану 3 года, Кирюше 1,5 года:

«Мы для занятий английским выбрали мишку. Сегодня с удовольствием познакомились с ним, попили чай, познакомились с его гостями. Научились прощаться с гостями.

От песенок на английском детки просто в восторге, с удовольствием все повторяют движения.

Сделали карточки с названиями животных (кошка, собачка, птица, петушок, курочка), на улице деткам показывала и проговаривала. Богданчик повторял слова, а Кирюша просто показывал на животное, которое мы с Богданом называли. Всё очень интересно!».

Как и зачем развивать зрение ребёнка до года?

Особенности зрения у малышей.

Зрительное восприятие для ребёнка так же важно, как и другие способы познания мира.

Зрение развивается медленнее остальных органов чувств, так как в животике темно. По данным научных исследований, малыш примерно на 25-й неделе начинает реагировать на внешний свет, который проникает через стенки маминого живота. Тем не менее, при рождении зрение развито хуже других физиологических процессов.

По результатам других исследований известно, что новорожденные дети по звуку маминого голоса представляют образ мамы, её лицо, равно как и лица остальных близких людей. Таким образом, зрение у них всё же есть, но оно внутреннее.

Когда говорят, что мамино лицо ребёнок начинает узнавать на пятнадцатые сутки, это немного неточно. Малыш способен выделить его из остальных в первый же день, даже если оно у него расплывается.

Вспомните, как на вас реагировал ваш новорожденный ребёнок, как он смотрел на ваше лицо. Да, они улыбаются уже в первый день!

По крайней мере, огромный интерес вызывает мамино лицо. Это очевидно для каждой мамы.

Так что развитие зрения начинается именно с маминого лица. Для новорожденной крохи очень важно смотреть на маму, видеть её эмоции, слышать её голос.

Уже давно известно, что белые, бесцветные стены, например, как в больнице или роддоме, влияют не слишком благотворно. На них нет дополнительных стимуляторов, нет ничего, что могло бы представлять интерес для малыша.

Поэтому комната, в которой находится ребёнок, должна иметь яркие стимуляторы: крупные игрушки, картинки, интересной расцветки обои. Жилая комната должна быть интересной, наполненной тем, что будет развивать зрение ребёнка.

Опять же, мы можем сделать её не просто яркой и аляповатой, а интересной.

К инструментам развития зрения относятся всем известные мобили. Кроме них, мы можем использовать репродукции картин.

Художественный язык и формирование образов настоящего искусства хорошо закладывается у ребёнка. Ему это будет не чуждо, интерес к искусству останется неподдельный, и вообще у него разовьётся вкус к хорошим, красивым вещам.

Поэтому делать выставки репродукций картин и менять их – немаловажный момент. Не забывайте показывать, описывать, что вы видите на картинках.

Вопрос: «Как часто менять картинки и репродукции?».

Мы советуем делать это раз в две-три недели. Ориентируйтесь по ребёнку: если пропадает интерес, то сразу меняйте.

Вопрос: «Какие изображения для детей будут интересны?».

Конечно же, лица людей – всевозможные портреты, мадонны с младенцами, картины с детьми, ангелочки, животные. Это могут быть не только картины художников, но и хорошие реалистичные фотографии животных, звери с детёнышами.

Вы можете распечатать репродукции из Интернета или купить готовые комплекты, книги об искусстве.

Вопрос: «Ребёнок не интересуется картинками, не смотрит на них».

Это, в принципе, даже не проблема. Если ребёнок не смотрит на картины пристально, не изучает, он всё равно их видит. Он или боковым, или прямым зрением фиксирует информацию.

Образы прекрасного записываются на подкорку и никуда потом не денутся. Так что даже если малыш сейчас не проявляет интереса к картинам и не рассматривает их, ничего страшного. Пусть они и дальше у вас висят.

Когда малыш подрастёт до одного-трёх лет, вы сможете очень интересно с ним беседовать по поводу картин. А пока пускай висят – будет у вас в квартире культурный фон.

Чёрно-белые картинки для малышей.

По мнению учёных, зрение новорожденного на 10–30 % менее острое, чем у взрослых, поэтому ему сложнее видеть предметы. Он воспринимает их как смазанную серую массу.

Новорожденным в первые 3 месяца больше нравятся контрастные чёрно-белые узоры, чем цветные, потому что в этот период их палочки (клетки в сетчатке, чувствительные к слабому свету и различающие только чёрный и белый) работают лучше, чем колбочки (клетки, которые видят цвета на ярком свету).

Для стимуляции зрения у малыша предлагают использовать чёткие и контрастные чёрно-белые картинки.

Сначала мы сомневались в их необходимости, но решили попробовать, ничего ведь не теряем.

Нашим детям очень полюбился чёрно-белый мобиль, который мы сделали сами. Они улыбались мобилю и подолгу за ним наблюдали. Это сняло все наши сомнения, и мы решили сделать ещё чёрно-белых игрушек, чтобы порадовать малышей.

Из нашего опыта и опыта других мам нам стало понятно, что младенцы предпочитают прямые или ломаные линии кривым и волнистым. Кроме того, их привлекают простые изображения лиц.

Во время бодрствования прикрепите несколько картинок в поле зрения малыша. Ребёнок будет рассматривать картинку, фокусировать взгляд на ней.

Удобнее всего обклеить картинками коробку и поворачивать её то одной, то другой стороной. Можно, как и мы, сделать чёрно-белый мобиль и повесить его в кроватке, автокресле, шезлонге – где угодно.

Постепенно заменяйте уже изученные картинки новыми. После 2–3 месяцев добавьте цветные картинки.

Вы можете скачать файл с 15 примерами чёрно-белых мобилей и файл с 61 чёрно-белой картинкой для распечатки с этой страницы: http://www.blog.stoidey.com/?p=3542.

Давайте подведём итог, зачем развивать зрение?

• Развивая зрение, мы формируем у ребёнка навык различать контуры, размер, цвет предметов, расстояние до них.

• Укрепляем глазные мышцы.

• Развиваем глазомер.

• Формируем художественное, а не стереотипное видение мира.

• Развиваем память и мышление, предоставляя пищу для ума.

• Развиваем любознательность.

• Закладываем положительные зрительные образы.

Ниже примерный список игр и занятий, при помощи которых вы можете стимулировать развитие зрения малыша.

Каждое из занятий вы можете практиковать с малышом и по мере его взросления, оставляя то, что ему больше всего интересно.

Игры на развитие зрения.

От рождения до 3 месяцев.

• Как можно чаще даём малышу возможность смотреть на мамино лицо и лица близких людей, строим малышу гримасы, выражаем лицом различные эмоции.

• Даём возможность увидеть мир, бытовые сцены (на ручках у мамы, в слинге, в специальном шезлонге).

• Используем яркую одежду и одеяла для малыша.

• Надеваем яркие носочки и рукавички, пусть малыш рассматривает и пытается снять.

• Над кроваткой или местом, где лежит малыш, подвешиваем мобиль. Меняем периодически детали мобиля, можно на самодельные.

• Рассматриваем контрастные чёрно-белые картинки (геометрические фигуры, буквы, животные, орнаменты) на мобиле или обклеенной картинками коробке. Можно повесить картинки в кроватке, на стенах. Размещаем их на расстоянии 25–30 см перед лицом малыша или сбоку, чтобы малыш учился поворачивать голову.

• Рисуем схематичные изображения лиц и показываем малышу.

• Перемещаем картинку или яркий предмет перед лицом малыша, чтобы он учился следить за ними глазами и фиксировать взгляд на движущихся предметах.

Малыш учится поворачивать голову и вести взгляд за игрушкой. Игрушку можно удалять и приближать, чтобы глазные мышцы работали.

От 3 до 5 месяцев.

• Рассматриваем вместе картинки в книжках, энциклопедиях, журналах.

• На стенах развешиваем репродукции картин (мадонны, дети, животные, природа).

• Играем в «ку-ку».

Игра простая, но в исчезновениях и появлениях взрослого заложена большая мудрость народа.

Как можно поиграть в «Ку-ку»? Просто спрятаться за ладошками. Мы играли, прячась за листом бумаги и появляясь с разных его сторон. Детей это очень радует и удивляет.

Вы можете играть с платочком, накинув лёгкий шарфик на малыша или на себя, и он может его стянуть. Можно спрятаться за кресло, а можно прятать и показывать игрушку.

Эта игра простая, смешная и очень эффективная, она доставляет радость ребёнку, развивает движение глаз, умение находить предметы, чувство юмора, позволяет малышу установить связи и правила, например, о том, что предметы сами по себе не исчезают и не появляются.

• Подносим малыша к зеркалу или сажаем перед ним, показываем ножки, ручки, щёчки, глазки.

• Показываем игрушки, кубики, мячики, называем цвета, стараемся использовать большой спектр оттенков.

• Включаем и выключаем свет в комнате вместе с малышом, комментируем.

• Показываем малышу, как горит свеча.

• Используем слингобусы.

• Толкаем ножками мяч, в том числе в воде.

• Рассматриваем цветы, листья, плоды и т. п., желательно разного цвета. Обращаем внимание, что одни и те же предметы бывают разных цветов.

• Рассматриваем народную роспись (игрушки, посуда, просто картинки).

От 5 до 8 месяцев.

• Тренируем способность глаз фокусироваться на дальних и ближних предметах.

• Готовим наборы тематических карточек, открыток, картинок и показываем малышу.

• Показываем малышу доски Сегена и рамки-вкладыши Монтессори. Играем при нём, поощряем интерес.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Рамки-вкладыши – это и игра, и обучение одновременно. Предложить их ребёнку можно уже в 7–8 месяцев, а интересовать его эти игрушки будут ещё несколько лет.

Общее у них – наличие игрового поля с выемками, в которые можно вставлять тематические вкладыши. Темы игр самые разные – животные, игрушки, овощи и фрукты, сказки, буквы, цифры и даже дроби. Также предложите ребёнку игрушку, в которой нужно разложить вкладыши одинаковые по форме, но разные по размеру.

Вставить обратно вынутый вкладыш с картинкой крохе поначалу нелегко, ведь важно сначала правильно подобрать вкладыш к рамке и точно его повернуть.

Сначала покажите сами, как играть. Достаньте вкладыш и попытайтесь вставить его обратно, примеряя ко всем «окошкам», пока не найдёте нужное.

Когда ребёнок подбирает вкладыши к выемкам, у него развиваются глазомер, логика, пространственное мышление (как повернуть картинку, чтобы её можно было вложить). Он учится узнавать и различать предметы по силуэтам зрительно и на ощупь, начинает ориентироваться в формах, размерах, цветах.

И конечно, у него развивается координация движений руки пальчики становятся более ловкими. Укрепляются пальцы и вся кисть, а это влияет на формирование головного мозга и становление речи.

Кстати, во многих подобных игрушках есть маленькая ручка на каждой фигурке. Она нужна не только для удобства. Малыш берёт такой вкладыш тремя пальцами, и таким образом происходит заблаговременная подготовка руки к письму.

Когда ребёнок станет постарше, можно использовать и другие возможности этой игрушки. Например, обводить вкладыши, а контуры потом заштриховывать и подбирать к ним вкладыши так же, как к рамочкам. Такие игры также готовят руку к письму.

• Показываем одинаковые картинки и предметы разного размера.

• Играем с мячиками разных размеров: кидаем, катаем, вылавливаем из воды.

• Рисуем для малыша и вместе с ним. Показываем, как смешиваются цвета.

От 8 до 12 месяцев.

• Играем с пирамидкой, матрёшками, стаканчиками, которые можно вкладывать друг в друга, рамками-вкладышами, сортерами, развивая таким образом глазомер.

• Рассматриваем карточки из серии «100 цветов» или палитру цвета, выучите сами и называйте не только стандартные цвета.

Если мы не художники и не работаем в магазине автокраски, где есть палитра всех цветов, то мы обозначим разные оттенки жёлтого – лимонный, светло-жёлтый, охровый – как обычный жёлтый цвет. Солнце тоже мы назовём жёлтым. На самом же деле днём оно скорее белое, а на закате – всех оттенков красного.

Умение различать оттенки развивает у ребёнка художественное видение. Перед ним открывается новый мир, который доступен художникам и людям с художественным зрением.

Чтобы развивать такое видение, можно купить набор карточек «100 цветов» фирмы «Умница», скачать в Интернете презентации с разными оттенками либо попросить в магазинах строительно-отделочных материалов выкрасы с образцами и названиями разных оттенков краски.

• Играем с кубиками, блоками Дьенеша, называем цвет и форму, сравниваем размер, толщину.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

• Обводим контур рисунков пальчиком.

• Рассматриваем тени, показываем теневой театр.

• Продолжаем показывать карточки, репродукции, картинки, рассматривать книжки, много и активно гулять.

Вопрос: «Как играть с блоками Дьенеша?».

Блоки Дьенеша – это универсальная игрушка. Ими можно играть вплоть до школы и даже в школе. А как играть до года? Мы просто даём их детям перебирать и называем цвет, форму, сравниваем: этот кружок толстый, а этот тонкий.

Можно устраивать «чаепития» и кормить игрушки печеньками. Вот эту куклу – тонкими печеньками, а вот эту – толстыми, эту – жёлтыми, а эту – красными. Для начала таких игр будет достаточно.

Также из блоков Дьенеша можно складывать разные интересные картинки. Можете купить альбомы или поискать образцы в Интернете. Просто выкладываете их перед ребёнком, а он пусть их ломает.

Практические задания.

1. Повесьте репродукции и картинки для рассматривания.

2. Впишите в шпаргалку просмотр картин и картинок и игры для развития зрения.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Алёна, сыну Руслану 3 месяца:

«Нашла старый календарь с репродукциями. “Три грации”, “Леда с лебедем”, “Даная”, “Русская Венера” и многое другое теперь висит у нас на стенах. Папа решил разориться на принтер, и тогда уж будет разнообразие тем.

Теперь в расписании новый пункт: когда идём поливать цветы (Руслан на руках держится за лейку), рассматриваем картины.

Развесила их в коридоре – ну никак не минуешь, куда ни идём – постоянно через коридор. Решила, что так интересней задействовать дополнительные места, не привязываться только к тем местам, где Русик лежит. Тем более на ручках расширяются возможности.

Кстати, цветы комнатные тоже интересно рассматривать – никогда не надоедает, они ведь растут и меняются.

Кроме того любим рассматривать стены в детской. В своё время настояла, чтоб не было “дохлых мишек”, равномерным слоем раскиданных по обоям. Рисовал на стенах в детской папа.

Ещё в качестве картин показываю свои вышивки, смотрим магниты на холодильнике с видами разных городов. Обязательно рассматриваем вид из окна.

Играем в “Ку-ку”, “Летит комета”, заодно знакомимся с телом, далеко-близко. Показываю разные предметы, даю потрогать (пока сама его ручкой вожу) и рассказываю про предмет. Катаю медленно разные мячи – по фактуре и цветам, перекидываю с руки на руку – медленно, чтоб малыш рассмотрел».

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Наконец-то спустя почти 2 недели сынок стал подползать и смотреть репродукции, тычет в них пальцем и чего-то лопочет. Я, конечно, объясняю, рассказываю, очень радуюсь. Потому что, когда только повесила, он ни в какую, даже если подходила с ним и смотрела, вообще не обращал внимания. Я плюнула и махнула рукой, даже думала снять как-нибудь при случае. Но вот и до них дошли».

Как развивать непоседу?

Создаём развивающую среду.

Что такое развивающая среда?

Развивающая среда не ограничивается каким-то углом в нашем доме, где ребёнок проводит время. В идеале это всё пространство, в котором мы обитаем.

Для малыша развивающим является абсолютно всё, с чем он сталкивается. Вопрос в том, позволяем ли мы ему совершенствоваться в этой среде, открыта ли она ему, и к чему она его побуждает.

Каждый предмет, каждый сантиметр вашего дома – своеобразное приглашение для малыша. Ему хочется исследовать и потрогать всё, что он видит. Это подталкивает его к открытиям и действию – взять валяющиеся на полу предметы, постучать ими об пол, засунуть в ротик, дернуть свисающий со стола шнур от зарядного устройства мобильного телефона.

Поэтому, когда мы говорим о развивающей среде, мы не ограничиваемся купленными игрушками или вещами, которые мы сделали конкретно для ребёнка. Мы понимаем под этим абсолютно весь дом.

Существует мнение, что малыш должен играть с игрушками, а не со «взрослыми» предметами. Но ведь он будет жить не в мире игрушек, а в мире вещей!

Из открытого доступа, конечно, необходимо исключить опасные объекты, которые действительно угрожают жизни и здоровью малыша. Например, химикаты, лекарства, вещи, которыми он может пораниться и которые, вы точно знаете, пока использовать не стоит. Сюда же относится дорогая техника, которую ребёнок может сломать. Всё это однозначно нужно убрать.

Остальное мы должны разрешить малышу исследовать по мере взросления и возникновения у него интереса к определённым предметам. Хочет открыть стиральную машинку и положить туда бельё, забрать тряпку у мамы и вытереть ею стол – пусть, не запрещайте ему.

Безусловно, в развивающую среду входят и специальные зоны, о которых мы будем говорить далее. Согласитесь, что спортивный уголок – это автоматическое приглашение малыша к занятиям, а сделанный грамотно творческий уголок – к творчеству.

Бесформенная же гора игрушек посреди комнаты является автоматическим приглашением к их разбрасыванию или перекладыванию с места на место.

То, что малыш будет делать дома, почти всегда следует из того, что он в этом доме видит.

Кроме того что развивающая среда и вообще среда обитания побуждает ребёнка к различным действиям, она даёт ему возможность получить необходимый для жизни опыт. Хотелось бы отметить некоторые моменты, которые пригодятся вам, когда вы будете планировать расположение игрушек.

По поводу открытых полочек. Запомните: они не для хранения игрушек. Они как раз для приглашения к игре. Хранить игрушки всё-таки лучше в шкафчиках. А на полочки желательно расставить их так, чтобы это приглашало ребёнка к действию: не много, а по теме и интересно.

Когда мы использовали полочки именно для хранения, мы вообще не могли понять, что у нас не так, – на каждой полке было выставлено всё, что только можно. Мы убрали лишнее, а потом из всего спрятанного выбрали игрушки-приглашения для каждой открытой полки. О том, как это сделать, мы с вами ещё поговорим.

Когда речь заходит об игрушках, многие родители не выдерживают просьб своего чада и покупают их просто бесконечно. Хотя это трудно, но всё-таки старайтесь выбирать игрушки очень тщательно.

Лучше покупать их реже, чем вы привыкли, но качественнее, лучше выбирать их дольше обычного, но это будут действительно хорошие и нужные игрушки.

Почитайте отзывы об игрушках или развивающих пособиях, взвесьте все «за» и «против». Это сослужит вам большую службу.

Часто родители, покупая игрушки, пытаются выразить таким образом свою любовь к малышу. Не поддавайтесь этому соблазну, особенно если появляется такая возможность! Старайтесь при занятиях с малышом по максимуму качественно использовать всё, что есть у вас в наличии.

Очень многие родители, желая обезопасить ребёнка и избавить себя от лишних переживаний, ограничивают его манежем и, таким образом, снимают проблему столкновений с опасностями в квартире. Некоторые до определённого времени ограничивают малыша детской комнатой, вообще не выпуская его оттуда.

Мы с вами, как прогрессивные родители, понимаем, что так делать крайне нежелательно. Нужно открывать детям возможности исследования и сделать пространство максимально безопасным.

Но безопасным – не значит стерильным или выхолощенным. Дайте ребёнку получить и негативный опыт в том числе. Так, известные русские педагоги-новаторы Никитины оставляли дома на столе кружки с холодной водой, и когда дети тянули их, получали «ледяной душ». Это отучало их хватать всё, что стоит на краю.

Здесь, наверное, уместно сказать про запреты. Как сделать так, чтобы ребёнок реагировал на наше «нельзя»?

Напишите для себя список конкретных табу. В него вы должны включить только то, что реально угрожает жизни и здоровью малыша либо безопасности других людей. Всё, что попало в этот перечень, должно быть запрещено категорически.

Забудьте о промежуточных вариантах – «сегодня нельзя, а завтра можно» или «нельзя, но чуть-чуть можно». Если существует нечто, что «сегодня нельзя, а завтра можно», то нет смысла запрещать это ребёнку.

Уголок безопасности.

Мы предлагаем вам сделать альтернативный манежу уголок – островок безопасности, в котором малышу будет хорошо и удобно.

Зачем нужен такой уголок, да ещё на постоянной основе? Почему бы не носить одеяло из комнаты в комнату? Дело в том, что для малыша это будет его первое личное пространство, где ему будет хорошо и уютно, но из которого всё-таки будет выход, в отличие от манежа.

Он может быть совсем небольшим – метр на метр. Постелите там одеяло, положите несколько интересных игрушек. Если ваш малыш ещё неуверенно сидит или ещё только начинает ползать, вдоль стены положите подушки.

Таким островком безопасности и досуга необязательно должен быть угол. Просто угол – пространство, ограниченное с двух сторон, удобное само по себе.

Кроме одеяла, можно постелить развивающий коврик, который можно использовать, даже если ребёнок ещё не умеет ползать. Интересные детали коврика будут стимулировать кроху к ползанию, хватанию, перебиранию мелких деталей, что помогает развитию мелкой моторики.

Если малыш не всегда сидит с игрушками, часто сразу бежит за вами, значит, в этом уголке нужно что-то поменять, чтобы ему было интереснее. Возможно, там слишком много игрушек, либо слишком мало, или нет привлекательных для него вещей.

Также он может чувствовать, что вы его хотите оставить и «удрать» от него, а ему хочется побыть с вами. Тогда возьмите его на руки и носите, сколько нужно.

Нет ничего страшного в том, что малыш не хочет сидеть в своем уголке без вас. Не нужно стремиться как можно раньше отдалить его от себя и приучить к самостоятельности. Проверено практикой: чем больше вы с ребёнком занимаетесь, чем больше времени и внимания ему уделяете, тем он потом самостоятельнее. Заметно это становится к полутора-двум годам.

Какие игрушки нужны ребёнку до года?

Не гонитесь за игрушками, пусть они даже очень интересны и хороши! Не нужно ублажать производителей, скупая всё на своём пути. Детям интереснее те предметы, которые мы используем в обиходе. Это поистине универсальный материал!

Например, посуда – вне конкуренции. Когда Светозар достал из ящика металлическую миску, он играл с ней полчаса. Кидал её, стучал по ней, а она то покатится, то покрутится, то перевернётся, то вокруг него катается, а он за ней ползает. Плюс она ещё металлическая и гремит! Это было настоящее открытие для нашего малыша.

Серёжа любил играть с крышками от детского питания, сложенными в бидончик. В первый раз ребёнка не было видно, может быть, час – он доставал и складывал крышки обратно. Да и потом с этими крышками мы придумывали ещё много разных игр.

На посуду можно и картинки наклеить, и кукол из неё кормить, и на машинке возить, и сортировать крупу или пуговицы, раскладывая в чашечки соответствующего цвета, а затем пересыпая из одной чашки в другую ложкой.

Среди самых универсальных игрушек – кубики, мячики, матрёшки. С ними можно придумать множество игр. Вот такие игрушки и покупайте.

От узконаправленных, которые развивают один или два навыка максимум, лучше воздержитесь. Иначе ваш дом просто превратится в магазин игрушек, а ребёнку всё равно будет скучно.

Развивающая среда по методу Марии Монтессори.

Правильно организовать свой дом можно, воспользовавшись методикой итальянского педагога Марии Монтессори. Она настолько универсальна, что поможет решить абсолютно все вопросы:

• какие игрушки и в каком возрасте нужны ребёнку;

• какие игрушки ему давать;

• как разложить их;

• как вообще организовать детскую;

• как оборудовать уголок безопасности;

• какие знания давать;

• как развить самостоятельность.

Главный девиз методики Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». Согласно ему, вы ребёнка не развлекаете, как если бы вы по методике Домана показывали ему карточки. Пусть малышу это и интересно, но всё равно инициатива в данном случае идёт от вас.

По Монтессори, инициатива должна исходить от ребёнка. Если он захотел поиграть с какой-то игрушкой, вы ему не запрещаете, а просто смотрите, то есть позволяете самому разобраться, как с ней нужно играть и как определить принцип её работы.

Даже если у него не будет получаться, не вмешивайтесь – это самая лучшая помощь. Зато у ребёнка разовьются такие качества, как целеустремленность, умение довести дело до конца, сила воли, усидчивость, любознательность, мышление.

В полтора года мы купили Серёже крупные пазлы из 4 деталей. Он долго не мог сообразить, как их складывать. Мы не подсказывали, пока он сам не понял. У него на это ушло где-то два-три дня.

Он психовал, бросал пазлы, потом снова возвращался к ним. Но когда понял принцип, начал собирать без особого труда пазлы более сложного уровня. К 2 годам он собирал пазлы уже из 80 деталей.

Итак, ребёнок учится сам. Когда вы ему объясняете, знания усваиваются хуже, чем когда он испробует что-то на собственном опыте. В играх вы можете применять любые подручные материалы, включая самые простые – посуду с кухни, емкости для хранения, не покупая при этом кучу развивающих игрушек.

Много в Монтессори-педагогике игр на сенсорное развитие ребёнка и на развитие мелкой моторики с обычными макаронами, крупами, водой. Таким образом, использовать можно всё, что есть в быту любой семьи.

В Монтессори-студиях пространство делят по зонам: зона практического развития, зона сенсорного развития и другие. Благодаря такому разделению мы можем проанализировать, каких у нас игрушек не хватает, а какие в избытке, хотя цель у такого разделения игр, конечно, другая.

Наша развивающая среда должна быть представлена самыми разными зонами – музыкальными, где есть музыкальные игрушки, познавательными – с глобусами, атласами, географической картой.

Ребёнок сам выбирает, что ему интересно. Даже в возрасте до года он начинает различать, что ему интересно, а что нет. У каждого малыша своя программа развития и свои склонности.

Эта педагогика позволяет не навязывать ребёнку стандартную программу обучения, а следовать за его интересами.

Повторимся, полки с игрушками – это не место хранения игрушек, а приглашение к выбору. Ребёнок сам решит, будете вы изучать географию или математику.

Вам необходимо только создать специальные условия, в которых ребёнок сможет самостоятельно познавать окружающий мир, то есть:

• создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения – специально подобранные игрушки, материал, инструменты, пособия;

• не мешать ребёнку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребёнок сам об этом попросит.

Метод Марии Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое в том объёме, который ребёнок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а то, к чему готов.

Итак, что нужно для того, чтобы организовать у себя дома развивающую среду по этому методу.

1. Предоставить малышу свободный доступ ко всем игрушкам, пособиям, наборам для творчества. Для этого расположить их на удобной для него высоте.

2. Разрешить ребёнку участвовать в жизни семьи:

– помогать стирать – в зависимости от возраста, полоскать, складывать бельё в тазик, помогать развешивать его или просто стирать рядом в игрушечном тазике кукольную одежду;

– помогать на кухне – мыть посуду, настоящую или игрушечную, вытирать со стола (можно даже выделить ребёнку специальную тряпочку), играть с посудой, с крупой (под присмотром);

– помогать убираться – вытирать пыль, подметать, пылесосить, когда игрушечными бытовыми приборами, когда настоящими;

– помогать ухаживать за растениями, животными и т. д.

3. По возможности подобрать и расположить все игрушки и пособия по зонам развития – специально отведённым «тематическим» местам в квартире.

Зона практического развития. В ней можно организовать, например, кукольный домик – поставить кукольную мебель, игрушечные бытовые приборы, посуду и т. д.

Зона сенсорного развития. Здесь расположатся игрушки, развивающие органы чувств малыша, например:

• музыкальные инструменты и коробочки с разными наполнителями – развиваем слух;

• пирамидки, матрёшки, рамки-вкладыши – развиваем глазомер, цветовосприятие;

• шитые мячики или мешочки с разными наполнителями, развивающие коврики – развиваем тактильные ощущения;

• флакончики, в которых лежат специи, кофе, ватные тампоны с разнообразными отдушками – развиваем обоняние.

Языковая зона развития. В этой зоне можно разместить детскую библиотечку, пособия для обучения чтению.

М. Монтессори предложила, например, такие пособия:

• буквы, вырезанные из шершавой бумаги (бархатной или наждачной) и приклеенные на картон, чтобы малыш обводил их и запоминал очертания;

• буквы, вырезанные из крагиса, чтобы с их помощью составлять слова.

Это могут быть также таблицы и кубики Зайцева, магнитная азбука, карточки со словами, складами и тематические альбомы с картинками и подписями к ним.

Математическая зона развития. В ней можно разместить те же пирамидки, матрёшки, рамки-вкладыши, игры-вставлялки, стаканчики разного размера, а также игры Никитиных, блоки Дьенеша, счётные палочки Кюизенера, конструктор (малышам до года можно предложить Лего Дупло и т. п.). То есть такие игрушки, которые учат считать, сравнивать размер, форму, количество.

Естественнонаучная зона развития. Здесь могут находиться домашние растения и домашние животные, всевозможные карты, глобус, игры и пособия по ботанике, зоологии, анатомии, географии и другим естественным наукам.

Зона развития мелкой моторики. В этой зоне можно расположить: не разбирающиеся игрушки от киндер-сюрпризов, пуговицы и бусины на шнурке, камешки, стеклянные шарики, мозаику, конструктор, сортеры, пирамидки, прищепки, монетки и коробки с отверстием, чтобы проталкивать внутрь монетки и прочие мелкие предметы.

Зон развития может быть много – спортивная, музыкальная, творческая, театральная, иностранные языки.

Как играть?

• Предоставьте ребёнку самому выбирать, во что играть. Если видите, что малыш не знает, чем заняться, заскучал, предложите ему поиграть вместе, но не навязывайтесь.

• Не торопитесь помогать и подсказывать ребёнку, если у него не получаются какие-то действия, задания. Дайте ему возможность справиться самостоятельно – преодоление сложностей развивает характер и интеллект.

• Хвалите малыша, когда он справился с заданием, и подбадривайте, если у него не получается.

Если на одну игрушку претендуют двое детей, учите их договариваться об очерёдности.

Игрушки удобнее всего разложить на этажерке, при этом на каждой полке можно сделать разные развивающие зоны. Зоны можно также организовать в тех местах, где вы чаще всего проводите время с малышом. На кухне, например, может стоять коробка с игрушками для развития мелкой моторики, в комнате на тумбочке – музыкальные игрушки и т. д.

В качестве примера, как организовать зоны развития и разложить игрушки, можете посмотреть видео на этой странице: http://www.razvivaushieigri.com/wordpress/archives/3411.

Вопрос: «У нас мало места, и я пока не придумала, как сделать так, чтобы у нас всё лежало по разным зонам. Я хочу, чтобы сын сам выбирал, во что ему сейчас играть, и разложила игрушки на одной полке.

Однако все игрушки перемешаны. У сына разбегаются глаза, он переходит от одной игрушки к другой, долго не задерживаясь на них. А сейчас вообще не обращает внимания на эту полку. Что тут можете порекомендовать?».

Всё очень просто, на самом деле. Если ребёнок не обращает на игрушки внимание, значит, их пора менять.

Для хранения игрушек удобно использовать пластмассовые этажерки с ящиками. В одном ящике храните игрушки одного направления, в другом ящике – другого. К тому же эти полочки легко моются, и ребёнок сам может их легко отодвигать.

Также используйте стены. Например, на стене можно разместить плакаты по географии, с изображением животных, растений и т. д.

Вопрос: «Как совместить развивающую среду и безопасность?».

Просто следить и организовать развивающую среду так, чтобы вы могли заменять опасные игрушки безопасными. Опасными можно играть только под вашим присмотром.

Игрушки для развития мелкой моторики вроде «Мозаики» мы убираем повыше. Даём их только тогда, когда мы с детьми играем вместе, и не оставляем их одних.

На кухне, например, даём макароны или что-то подобное, но опять-таки под присмотром, а потом убираем обратно.

Вопрос: «Как быть, например, с красками и мелкими предметами, которые немедленно тянутся в рот?».

До года и даже до полутора лет ребёнок будет брать в рот всё подряд, пока он полностью не удовлетворит эту потребность. Естественно, нужно следить, чтобы это было безопасно.

Краски у нас лежат в свободном доступе, и Светозар может в любое время подойти и взять их. Он сядет, поковыряет краски, а мы его потом просто вымоем.

В комнате стоит двусторонний мольберт, на нём висит бумага. С одной стороны на доске можно писать мелом, и мел тоже всегда лежит свободно. Светозар может в любое время подойти и мелом постучать, порисовать на доске.

Играть с фасолью и горохом до года нужно только под присмотром. Лучше дать макароны, потому что их тоже хорошо брать пальчиками, но они в отличие от гороха более крупные. По сути это та же самая мозаика. Бывает мозаика очень мелкая, а бывает и покрупнее. Её тоже можно пальчиками брать.

Кстати, такие игры подходят для детей гиперактивных, легковозбудимых, так как они успокаивают нервы.

Вы попробуйте, может, у вас ребёнок не будет брать в рот краску. Часто дети тянут в рот даже не краску, а кисточку, так что попробуйте рисовать сначала без кисточки.

Вопрос: «Красками он может мебель разрисовать».

Красками он может не только мебель разрисовать, но и одежду, и стены. Это будет продолжаться лет до десяти, а может, и больше. Пока у вас дети маленькие, забудьте о порядке в доме.

Ребёнок будет рисовать на стенах однозначно. Все дети через это проходят. Повесьте заранее ватманы, старые обои. Если ребёнок начинает разукрашивать мебель, отведите и скажите: «На стенах мы не рисуем. Мы рисуем вот здесь».

Подробнее о занятиях творчеством поговорим дальше.

Практические задания.

1. Если ваш ребёнок ещё не ползает, организуйте для него уголок безопасности и проанализируйте наличие игрушек по разным направлениям.

2. Если ребёнок уже ползает или ходит, проанализируйте наличие игрушек по разным направлениям и организуйте у себя дома зоны развития.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Мария, дочке Виктории 6 месяцев:

«Зона практического развития находится на кухне. Там стоит игрушечная посудка для чаепития, и там же играем с крупами. Из практических игрушек также кроватка для кукол и коляска.

Зона сенсорного развития представлена матрёшкой, вкладышами, пирамидкой, шарманкой, ксилофоном.

Есть два шумовых киндер-сюрприза и две шумовые бутылочки из-под йогурта, две музыкальные книжки – одна с потешками, другая с голосами животных. Сделаю для них место на этажерке.

Над этажеркой плакат с цифрами. Там же будет и зона математического развития. Различные кубики (твёрдые и мягкие, большие и маленькие) лежат в коробке под детским столиком.

Естественнонаучная зона: аквариум, морская свинка, собака, плакаты с домашними животными и их потомством.

Книги располагаются на верхней полке этажерки. Надо сделать игрушки для развития мелкой моторики. В общем, работы много, будем организовывать пространство».

Татьяна, сыну Ярославу 4 месяца:

«Мы ещё только учимся ползать. Пока уголок безопасности перекочевал на кухню. Оказалось очень удобно: я что-либо делаю, а Ярослав меня видит, и 20–30 минут спокойной работы мне обеспечены. А потом он хочет со мной поиграть. Хотя когда ему скучно, он начинает всё подробнее осматривать, где что находится. Где игрушку рядом увидит, где что-то новое и необычное для него».

Дарья, сыну Всеволоду 7 месяцев:

«Много погремушек, которые мы уже переросли. Убрали! Музыкальных инструментов почти нет. Есть ксилофон, который вообще ребёнка не вдохновляет, надо приобретать.

Много игрушек, купленных абы как, потому что красивые – не более того. Сейчас разумный подход в выборе. Я думала, у нас много всего, оказалось, ничего и нет нужного. В общем, будем искать!».

Юлия, дочке Анечке 6 месяцев:

«Передо мной постоянно стоял вопрос, как выбрать подходящие игрушки, книжки, пособия, как их расположить и как с ними играть. Про методику Монтессори много слышала. Сейчас поняла, что Монтессори – это не столько методика по развитию посредством разных игр, сколько образ жизни и отношение к ребёнку. Монтессори – это о самостоятельности ребёнка, свободе его выбора, ответственности за свои действия, причём с самого раннего возраста.

После ревизии игрушек вот что получилось у меня. Организовались:

1) зона физического развития – фитбол, мячи;

2) языковая – книги, куклы-перчатки, плакаты;

3) зона мелкой моторики – шнуровки, ленты на колечке, носочки с крупами, мягкие мякиши;

4) сенсорная зона – пирамидки, неваляшка, рамки-вкладыши, погремушки.

Про зону безопасности, пора нашей доче перебираться на пол. Вот ждём подарочек от деда с бабой: замечательное покрытие в виде мозаики, которая трансформируется в объёмную игрушку-качалку».

Как обустроить спортивный уголок?

Какие спортивные снаряды нужны до года, а с какими можно подождать?

Спортивные уголки не только развивают силу и ловкость малыша, но и позволяют ему определить границы своих возможностей.

Нам не нужно решать за ребёнка, готов он к новому упражнению или нет, не нужно думать, как его развивать физически, какую зарядку с ним сделать – спортивный уголок избавляет нас от этих проблем.

Малыш по мере роста чувствует предел своих сил. Он сам понимает, на какую следующую ступеньку забраться, провисеть на кольцах две секунды и опуститься либо три-четыре, а то и все пять секунд. Это происходит совершенно естественным образом и регулируется самим малышом. И в этом огромная прелесть всевозможных спортивных снарядов.

Можно с уверенностью утверждать, что спортивный уголок – главная вещь в доме, главный стимулятор развития ребёнка.

Наиболее оптимальный вариант для новорожденных и деток до года – спорткомплекс «Ранний старт» Лены Даниловой. Он недешевый, но действительно универсальный.

Спорткомплекс сделан в форме трапеции и включает рукоход, горку. Также его можно использовать как домик для игр или домашнего театра.

Классический вариант спортивного уголка обычно включает шведскую стенку, кольца, турник и верёвочную лестницу. Кроме того, в нём можно дополнительно что-то подвешивать либо менять некоторые элементы.

Однако у обычных уголков есть недостатки. К примеру, лестница и турник слишком толстые для ручек малыша.

В «Раннем старте» идеально подобраны для деток не только кольца, но и все снаряды. Если в обычном спортивном комплексе ступеньки расположены далеко друг от друга, и малышам трудно по ним подниматься, то в «Раннем старте» всё учтено: трубочки тонкие, а расстояние между ними примерно 10 см, как на снарядах детских площадок в нашем детстве.

Этот спорткомплекс Лена Данилова придумывала для своих детей. В дневнике она упоминает, что когда её дочке Санечке не было ещё и года, она и на кольцах висела, и по лесенке поднималась. Так что «Ранний старт» подходит даже таким маленьким, он адаптирован под них.

Вопрос: «Не поздно ли покупать спорткомплекс «Ранний старт», если ребёнок старше года?».

Нет, поскольку на «Раннем старте» ваша кроха сможет делать различные упражнения. Например, забираться по наклонной лестнице, переползать по рукоходу, или, вися на кольцах, цепляться ногам за наклонную лесенку – вариантов бесконечное множество. Поэтому «Ранний старт» очень хорошо подходит для детей до пяти-шести лет.

Если у вас нет возможности приобрести полноценный комплекс, повесьте дома хотя бы кольца. На них дети уже в год могут подолгу висеть и крутиться. Вы можете повесить их где угодно, например, в дверном проеме.

Хорошо, если малыш будет видеть эти кольца, будет иметь возможность сам браться за них и раскачиваться, когда ему хочется. Пока он ещё маленький, вы можете его поддерживать, слегка раскачивать.

Мы использовали кольца примерно с шести месяцев, а турнички и трапеции в кровати ещё раньше.

Всё должно быть расположено на таком уровне, чтобы ребёнок мог дотянуться.

Вопрос: «На какой высоте подвешивать кольца?».

Это не принципиально, пока вы сами будете качать малыша и пока он не ползает или не ходит. Но как только он пополз, вешайте кольца так, чтобы ребёнок вытянутыми руками мог их доставать.

В целях безопасности кольца лучше убирать, если вас нет рядом с ребёнком и вы не уверены, что он справится со снарядом в одиночку. Также, если будете устанавливать кольца в дверном проеме, смотрите, чтобы поблизости было как можно меньше выступающих углов, об которые ребёнок может удариться.

Когда мы выбираем спортивный комплекс, мы не должны забывать о безопасности – о матах. Конечно, малыш определяет границы своих возможностей, дотягивается до всего, залезает постепенно дальше и дальше. Но всё-таки нужна страховка. Если нет матов, для начала вы можете класть на пол старые матрасы, одеяла, подушки.

Какие ещё снаряды мы можем использовать дома?

Качели, которые развивают вестибулярный аппарат и чувство равновесия.

Никитины не советуют сильно раскачивать детей в качелях, а советуют полагаться на чутьё ребёнка, предлагать ему раскачиваться самому. Конечно, пока ребёнок маленький, он не будет сам себя раскачивать, это могут потихоньку делать родители.

Горка.

Она поможет малышу научиться ползать, подниматься и спускаться по наклонной поверхности. Также ему будет интересно спускать с горки мячики, машинки, другие игрушки.

Ее нетрудно смастерить самим – достаточно приставить к мебели или стене гладильную доску. Роль горки также может выполнять обычная широкая доска, один конец которой касается дивана, а другой – пола.

Туннель.

Хорошо иметь дома туннель из ИКЕА, он легко складывается и не занимает много места. Ползающие малыши будут просто пробираться через них, да и детки постарше их тоже очень любят.

Особенно такой туннель полезен, если малыш у вас не ползал. В этом случае он сможет восполнить «ползательный пробел».

Сделать аналогичную конструкцию очень просто самому: возьмите большую коробку и уберите из неё дно. Попробуйте ползать вместе с ребёнком через этот импровизированный туннель – сначала мама, потом малыш.

Можно манить его игрушкой, включить его в какую-нибудь игру. Обязательно, когда малыш подрастёт, делайте ему квесты: пройти по палочке, проползти через туннель, перепрыгнуть «лужу», забраться на гору из подушек.

Мячик на верёвочке.

Теннисный мячик повесьте в кроватку, коляску – куда угодно в зависимости от возраста малыша. Ребёнок может бить по нему руками и ногами, улучшая свою координацию.

А если карапуз уже ходит, мы прикрепляем мяч в том месте, где он обычно играет. Дети постарше могут ударять по мячику теннисной ракеткой и тренировать свою точность.

Для малышей нужно взять большой мячик, ведь по нему легче попасть, чем по маленькому. Совсем крохотным деткам в кроватке можно повесить воздушный шарик.

Массажная дорожка.

Ее тоже можно соорудить из подручных средств. Например, выложить пол гладкими морскими камушками и провести по ним малыша. Подойдут связки карандашей, пуговицы, крупы, песок. Но лучше сшить либо купить специальную массажную дорожку.

Прыгунки.

Вещь хорошая, если ребёнок в них не просто висит, а достает ножками до пола и начинает прыгать или хотя бы закручиваться в разные стороны, отталкиваясь то одной, то другой ногой. Это очень хорошее упражнение для укрепления ног и развития вестибулярного аппарата.

Если до того, как вы начали пользоваться прыгунками, вы регулярно развивали малыша физически – плавали, делали динамическую гимнастику и упражнения на фитболе, можете не опасаться, что прыгунки навредят малышу.

Разумеется, во всем нужно знать меру и не держать ребёнка целыми днями в прыгунках, равно как и в ходунках. 1–2 раза в день по 15 минут вполне достаточно. Ориентируйтесь на настроение малыша.

✓ Подрастая, ребёнок будет пытаться поднимать предметы разной тяжести.

Никитины советуют держать дома отличающиеся по весу мешочки с песком, бутылки с водой. Тогда малыш не будет брать очень тяжёлую и неподъёмную для себя вещь. Он возьмёт только то, что сумеет.

Дети строят из песочных мешков башни, переносят бутылки с места на место, развивая свою силу.

Важно не торопить события, не мешать ребёнку и не останавливать его. Мы можем только показать, как и что нужно делать.

Заметьте, малыши с большой осторожностью пробуют всё новое, и это очень хорошо – это их естественное чувство собственных границ, чувство самосохранения.

Постарайтесь, чтоб оно у них осталось, и потом на горке вам не придется кричать: «Остановись, а то упадешь!» Малыш будет осторожен, где нужно, и будет чётко знать, до какой ступеньки он может дойти.

Вопрос: «Как начинать заниматься с самыми маленькими? Просто класть их рядом со спортивным комплексом, чтоб заинтересовать?».

Если речь идёт о «Раннем старте», то да – ребёнка можно положить прямо в центр конструкции или рядом. Постепенно дети начнут использовать все возможности спорткомплекса.

Вы можете подвесить игрушки на «Ранний старт» так же, как подвешиваете их на дугах игровых ковриков. Можете вкладывать колечки в руки малыша и подтягивать его на них. Турничок также можно подвесить в доступном месте, чтоб малыш мог подтянуться самостоятельно.

Вопрос: «Какие спортивные снаряды нужны в первую очередь?».

До 2–3 лет насчёт верёвочной лестницы и сетки можете не беспокоиться. Как показывает опыт, большинство детей увлекаются ими позже.

Мы рекомендуем из всех снарядов в первую очередь повесить кольца, так как ребёнку их сравнительно легко держать, и он крепко цепляется за них каждой ручкой. Можно использовать кольца не от спорткомплекса, если они окажутся слишком толстыми, а от игры «Кольцеброс».

Хороший вариант – повесить трапецию с тонкой перекладиной. В нашем спорткомплексе перекладина была толстой, и мы поменяли её на перекладину от верёвочной лестницы.

А для самых маленьких подойдёт турничок, его можно сделать самим.

Вопрос: «Не поздно ли в девять месяцев использовать массажную дорожку?».

В девять месяцев точно не поздно. Нашей племяннице в полтора года очень нравится бегать по ней. Так что если в полтора года это интересно, в девять месяцев тем более не поздно.

Вопрос: «Расскажите нам про хождение дома босиком. Нам все говорят, что, как только ребёнок начнёт ходить, надо надевать ботиночки. Пугают плоскостопием. Что делать?».

Мы своим детям практически не надеваем домашнюю обувь. Если хотите ребёнка закалять, то не надо этого делать. Природой ведь ботиночки не предусмотрены.

В обуви плоскостопие заработать легче, чем босиком. Босиком плоскостопие не заработаешь, потому что идёт постоянный массаж – малыш то на ковёр наступит, то на разбросанные игрушки, то ещё на что-нибудь. Даже для профилактики плоскостопия, кстати, рекомендуют как можно больше летом ходить босиком – по земле, песку, гальке.

Создавайте дома рельефные поверхности. Где-то оставьте голый линолеум, где-то положите ковёр, где-то пупырчатый коврик для ванной.

Вопрос: «Носочки тоже не носить?».

Если подошва не пупырчатая, в них очень скользко, и ребёнок часто падает. Если надеваете носочки, лучше выбирайте с нескользящей подошвой. Вязаные пинетки, какими бы они ни были красивыми и тёплыми, тоже отложите – в них скользко.

В тоненьких носочках массаж ножек будет, хотя и не такой, как босиком. Когда малыш ходит босиком, на стопах стимулируются биологически активные точки, и плюс идёт закаливание. Так что босиком всё-таки лучше, чем в носочках.

Практические задания.

1. Сделайте хотя бы самый простой спорткомплекс или простые спортивные снаряды.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Мария, сыну Леве 4 месяца:

«На рейки под двухэтажной кроваткой укрепили палочку. Один конец на верёвке, другой на резинке! Минут 15 вцепившись смотрел на неё. А резиночка-то тянет назад, мышцы работают!

Потом навесила на палку 2 маленьких колечка, шишку вместо мячика ловил, потом платок! Чудесный уголок получился!».

Ольга, дочке Алисе 8 месяцев:

«Спорткомплекс у нас пока представлен в трёх экземплярах: мамины руки, туннель из двух и более табуреток под покрывалом, фитбол.

Повесили мячик. Набираем бутылки с водой для пробы веса, тоже повесим.

В качестве снаряда апробировали раскладушку. Во-первых, из неё можно сделать горку и ползать вверх и вниз; во-вторых, под раскладушкой можно аккуратно проползать; в третьих, можно так её сложить, что в доступе окажутся колесики. Их очень интересно катать во все стороны. Раскладушка прошла просто на ура, хотя занимаемся только под маминым присмотром.

Крепко задумались о кольцах и начинаем морально готовить к этому папу».

Юлия, дочке Анечке 6 месяцев:

«Продолжаем работу по созданию развивающей среды, наполненной интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения. Наша цель – обеспечить дочке неограниченную физическую активность, дать ей возможность лучше и раньше овладеть своим телом, быть более ловкой, сильной, крепкой, чувствовать себя безопаснее.

Из силовых тренажёров активно пользуемся фитболом, хваталками для подтягивания, висим на маме или папе.

Кроме того, ещё у нас есть прекрасный спорткомплекс на даче, где мы с детьми проводим время с мая по сентябрь.

Постоянно себе напоминаю: движение – это жизнь, и личным примером буду стараться прививать детям любовь к спорту и активности».

Как использовать стены в развивающих целях?

Обучающие плакаты.

Вы наверняка помните, какие обои, ковры и картины висели у вас дома, когда вы были маленькими. Почему бы не использовать стены в качестве развивающих пособий для вашего ребёнка?

Мы уже говорили ранее, что на них можно развесить картины, создавая образы хорошего художественного творчества. Теперь рассмотрим тему плакатов и развивающих пособий, которые мы также можем вывешивать на стены.

Не думайте, однако, что при помощи таких плакатов вы будете учить малыша. Благодаря им вы сможете понять его интересы и стимулировать естественное любопытство.

Этим и хорошо создание развивающей среды, следование за интересами ребёнка, поскольку оно предполагает мягкий, ненасильственный путь развития. Малыш сам покажет, что для него занимательнее и ближе.

Чем отличается обучение малыша от его развития? Многие мамы, далёкие от темы развития ребёнка, считают, что учат его, показывая карточки, тематические альбомы, читая книжки.

Когда мы учим ребёнка, мы требуем от него каких-то результатов, проверяя, усвоил ли он пройденные задания.

Такое обучение больше похоже на удовлетворение наших амбиций, мы хотим увидеть плоды своих трудов, насколько мы достигли прогресса как учителя.

Когда мы не проверяем знания ребёнка, а развешиваем плакаты для того, чтобы у него расширилось представление об окружающем мире, желаем показать что-нибудь новенькое, мы погружаем его в «информационное поле».

Конечно, оно бывает разным. Телевизор, даже если это канал «Культура», транслирует нам один поток чьих-то мыслей, мировоззрения, радиопрограммы – другой. У каждого СМИ своя политика, философия и способ подачи материала. Следите, какая информация окружает вас и вашего ребёнка и старайтесь не брать лишней.

Ребёнок до года наблюдает за тем, что его окружает, ему это интересно. И нам кажется, что помимо утят, равномерно распределённых на обоях, можно придумать что-нибудь ещё, более информативное.

Мы уже знаем, что на стены можно повесить репродукции. Что ещё можно использовать в качестве развивающих пособий, как и на каком уровне это крепить, насколько часто менять?

Можно взять плакаты с изображением овощей, фруктов, деревьев, животных, транспортных средств, а также карты – географические, астрономические, звездного неба.

У нас дома есть замечательный плакат об ориентировании по сторонам света с сюжетным рисунком, где изображён муравейник, дерево, пенёк, а также различные факты – ягоды краснеют раньше с южной стороны, муравейник более крутой с севера и пологий с юга.

Можно повесить плакаты о достопримечательностях мира, архитектурных сооружениях, с разными видами жилищ (дом, палатка, дворец), а можно сделать генеалогическое дерево с фотографиями мамы, папы, бабушек, дедушек. Дети очень любят смотреть фотографии, искать на них себя, знакомых или родственников.

Хороший вариант – алфавит, таблица умножения или даже таблица Менделеева, нотный стан, музыкальные инструменты. Подойдут и плакаты на очень узкие темы с изображением духовых, струнных инструментов, цветовой палитры, анатомии человека, птицы, животного, строения растения или автомобиля.

Полезными и интересными окажутся плакаты с лесными птицами, домашними животными и их детёнышами, зимними и летними забавами. Темы для плакатов могут быть самыми разными.

Можно использовать как магазинные, так и самодельные плакаты. Они продаются в книжных магазинах, а также в магазинах канцтоваров. Плакаты не очень дорогие, а качество хорошее, хватает их надолго.

Если вы владеете Photoshop, можете сделать плакат в этой программе. А можно приклеить и подписать картинки из журналов и Интернета на ватман.

А вот как можно сделать плакат «Цвета» вместе с малышом:

1. Раскрасьте ладошки малыша во все цвета, какие у вас есть.

2. Положите вертикально лист бумаги А5.

3. Сделайте на нём отпечатки ладошек.

4. Подпишите цвета.

5. Повесьте цветные ладошки на видное место.

На этой странице вы увидите примеры, какие плакаты можно использовать ещё: http://www.blog.stoidey.com/?p=124.

Вопрос: «На каком уровне вешать плакаты?».

В идеале они должны висеть в два ряда. Хорошо, если плакаты находятся на уровне глаз ребёнка, когда он играет самостоятельно. Тогда взгляд малыша падает на середину плаката, ему хорошо видна и верхняя, и нижняя часть. Второй ряд плакатов можно разместить на уровне глаз ребёнка, когда он сидит у вас на руках.

Вопрос: «Как крепить плакаты?».

Это один из самых больных вопросов, потому что родителям часто жалко ремонт. Однако, если у вас появился ребёнок, не делайте дорогую отделку в квартире, ведь рано или поздно малыш что-нибудь испортит: нарисует чёртика на стене, измажет обои гуашью или ПВА.

Мы крепим плакаты с помощью мебельного степлера или скотча на поверхности, где нет обоев, – на двери.

Перед тем как повесить плакат, необходимо его обклеить скотчем по периметру с двух сторон, чтобы края были укреплены. И если ребёнок дёрнет лист, бумага не порвется. Кроме того, плакат необходимо фиксировать не за уголки, а по всей длине.

Вопрос: «Как часто менять плакаты?».

Смотрите на реакцию малыша. Если ему интересен плакат, и он часто к нему обращается, пусть висит. А если ребёнок уже не обращает внимание на плакат (обычно это происходит через неделю-две), можете поменять его на другой.

В общем, обновлять изображения на стенах можно примерно два раза в месяц. Даже если вам кажется, что ребёнок ползает мимо и не замечает плакат, на самом деле, он всё видит боковым зрением, и информация откладывается у него в памяти.

Правда, если вы просто повесите плакаты, толк будет небольшой. Вы должны обращать внимание ребёнка на них, показывать: вот это слоник, а это корова. И только когда малышу станет неинтересно, отпустите его. Даже если вы не просмотрели плакат полностью, ничего страшного, сделаете это в другой раз.

Мы повесили плакат «Звери и их детёныши» на дверь рядом с кольцами. Очень удачно получилось: наш малыш висит на кольцах и изучает его.

Детям нравится рассматривать плакаты, это всегда интересно, информация быстро и легко запоминается. Это гораздо эффективнее целенаправленного обучения, зубрежки, как в школе. Когда ребёнку интересно, он подходит к плакату, показывает пальчиком, вам остается только рассказать ему, что там изображено.

Практические задания.

1. Сделайте или купите плакаты и повесьте их.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки:

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«О, это тема для меня! Я просто обожаю всякие плакаты и карточки. Уже набрала демонстрационных материалов и пока три плаката – “Деревья”, “Домашние животные”, “Дикие животные”. А карточки самые разные: посуда, одежда, овощи, фрукты, ягоды, транспорт, птицы и пр.

Хочу сказать отдельное “спасибо” за совет про ламинирование. Попробовала и заклеила один плакат скотчем, потом дала сыну. И хотя не получается скотч ровно наклеивать, метод оправдал себя на 100 %.

Во-первых, такой плакат почти не мнётся, и на нём, как оказалось, можно писать. Да я бы уже давно волосы на голове рвала, и плакат был бы уничтожен. А так – красота! Я просто “заболела” ламинированием, пусть криво, косо и неэстетично, зато дешево, надежно и практично.

И наконец, в одном неожиданном магазине нашла чудесные географические карты, ламинированные, большие, как я хотела.

Рассматривали плакат на полу, малыш по нему ползал, я называла животных. Так как у нас две кошки, долго рассматривал картинку с кошкой и ковырял её пальчиком. Вообще, привлекают животные, которые были упомянуты где-то в стихах, песнях. Вот к деревьям абсолютно равнодушен, нисколько не смотрит».

Музыкальное развитие – как и в какой последовательности?

Какую музыку слушать вместе с малышом.

Музыкальное развитие вовсе не означает, что из ребёнка нужно делать великого музыканта. Но если вы уделите время занятиям музыкой, у вашего ребёнка будет лучше развит слух, в том числе музыкальный, память, чувство ритма, художественное мышление и чувство прекрасного.

Во время прослушивания музыки также развивается и крепнет центральная нервная система.

Развитие этих способностей у малышей до года проходит значительно проще и быстрее, чем в более старшем возрасте.

Желательно слушать музыку в течение дня. Для этого не обязательно включать компьютер, чтобы не поддаться соблазну уйти в интернет-сёрфинг. Музыку можно скачивать в телефон и включать её в любое удобное время.

Какую музыку слушать вместе с малышом? Прекрасный выбор – классика.

Подойдут «Времена года», которые есть и у Чайковского, и у Вивальди, «Детский альбом» Чайковского и «Картинки с выставки» Мусоргского. По каждой мелодии придумывайте и рассказывайте ребёнку истории: здесь кукла заболела, а здесь солдатики маршируют. И конечно, Моцарт – его любят все малыши.

Поищите также аудиозаписи отдельных инструментов. Это могут быть специальные музыкальные презентации для детей, они широко распространены в Интернете. В презентацию входит картинка с изображением инструмента и аудиофайл с его звучанием, мелодией в его исполнении.

Предложите ребёнку послушать симфонический оркестр и оркестр народных инструментов. Можно включать также аудиоэнциклопедии для детей с дядей Кузей и Чевостиком, посвящённые симфоническому оркестру и народным инструментам. В ней очень много музыки и доступной для детского понимания информации о каждом инструменте.

Музыка – это не только мелодия, но и ритм. Знакомство с ритмом тоже положительно влияет на развитие мозга.

Когда мы слушаем мелодию, мы всегда по возможности отбиваем ритм ладонями, пальцами или ногами.

Старайтесь ставить ребёнку разные мелодии, в том числе танцевальные.

У каждого вида бальных танцев, например, свой ритм и скорость. А сальса или бачата богаты многообразием не только ритмов, но и звучащих инструментов, причём каждый инструмент играет в своем ритме, свою мелодию.

Послушайте также игру восточных барабанов, например, дарбуки и таблы. Такие записи можно найти в Интернете. И конечно же, не только слушайте музыку, но и отбивайте ритм, танцуйте вместе с крохой.

С ребёнком можно играть и петь гаммы. Это можно сделать не только на пианино, используйте металлофон, ксилофон, детский синтезатор или электронное пианино на батарейках. Ещё можете купить дудочку, на ней совсем несложно научиться играть.

Даже если у вас нет слуха, ничего страшного. Старайтесь петь или хотя бы называть ноты.

После того как вы освоите гамму, переходите к простым народным или детским песням. Их легко сыграть на обычных детских инструментах. Можно петь словами, а можно нотами.

Чтобы быстрее запомнить ноты, сделайте себе шпаргалку. Елена, например, приклеила на клавиши синтезатора цветные кружочки, соответствующие определённой ноте, и сделала нотный стан с нотами такого же цвета. Так можно записать всю мелодию в цвете.

Музыкальные развивающие игры.

Когда вы играете на инструменте, вы покажите ребёнку, что звуки бывают разные по высоте. Высоту звучания нагляднее всего демонстрировать именно на клавишных.

Про высокие звуки можно сказать, что это птичка летает и поет, а низкие сравнить с рычанием медведя.

Можно показывать мелодию в динамике, куда она движется – вверх или вниз. Но это уже после того, как вы разберётесь с высотой.

Когда мы были маленькими, у нас в садике стояла небольшая лесенка, а на ней матрёшки. Мы с этими матрёшками пели гаммы. Когда мелодия идёт вверх, матрёшки поднимаются по лесенке, а если вниз, соответственно, спускаются.

По такой лесенке можно разложить любую песню, а сделать её можно из кубиков, конструктора «Лего» или просто нарисовать.

Громко-тихо. Сравните звуки по громкости. Можно это делать даже без мелодии, превратив занятие в пальчиковую игру.

Тихо-тихо говорим и стучим пальцами по поверхности: «Ударяй тихонечко тук-тук-тук, и тогда услышишь тихий звук». Потом громче: «Ударяй сильнее тук-тук-тук, и тогда услышишь громкий звук».

Таким же образом можно рассказать стихотворение про дождь:

Тихий, тихий, тихий дождик. Дождик, дождик, кап-кап-кап.

Затем громче:

Сильный, сильный, сильный дождик. Дождик, дождик, кап-кап-кап. И хлопаем в ладоши: Гром, гром, гром, гром, В небе молния кругом (машем руками над головой).

Сравниваем весёлые и грустные мелодии. Конечно, младенец до года вам ничего не ответит, даже и не пытайте его. Можно просто обратить его внимание: «Послушай, какая весёлая песенка».

А можно обыграть такую песенку:

Это девочка или мальчик? Это девочка или мальчик? Да ведь это скачет зайчик, Да ведь это скачет зайчик.

На эти строчки весело прыгаем на ножках, а потом зайчик устал, ему стало грустно:

Зайка прыгать перестал, Он попрыгал и устал.

Сравните темп музыки – быстро или медленно она играет. Если медленная мелодия, можно говорить, что это слон идет, а если быстрая – зайчик проскакал.

Можно использовать ту же песенку про зайчика, а можно «Большие ноги шли по дороге». Медленно, протяжно говорим: «Большие ноги шли по дороге», а затем быстро и весело: «Маленькие ножки бежали по дорожке».

Ещё мы вам рекомендуем зайти на YouTube и в поисковой строке ввести «сольфеджио для малышей». Перед вами откроется список мультфильмов, которые вы можете взять за основу собственных музыкальных постановок с участием игрушек.

Практические задания.

1. Проведите музыкальное занятие.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Дарья, сыну Всеволоду 7 месяцев:

«Музыкальные занятия у нас вот какие. Включается разная музыка, когда дома папа – он любит слушать музыку. Всё остальное время я включаю потешки. Ещё есть маленький ксилофон, но ребёнку он не очень нравится.

Купили интересный коврик: с одной стороны животные – нажимаешь на них, они издают свой звук, а на другой стороне человек-оркестр, нарисованы разные инструменты, нажимая на которые, издаётся звук этого инструмента.

Заметила очень важную вещь: когда коврик лежит на полу, Севе он не интересен, а когда на стене висит, он заинтересовывается».

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Сегодня утром получилось спонтанное музыкально-танцевальное занятие. Я до беременности очень много и серьёзно занималась танцами, хотя связать жизнь с этим не решилась. И с мужем одно время ходили на бальные, теперь снова мечтаем. Поэтому у нас этой музыки завались.

Я в плане музыки что только ребёнку не давала послушать: классику, оперу, современные, итальянскую, инструменталку и пр. А вот об этой почему-то забыла.

И вот включила сегодня утром и как на меня нахлынуло. Я схватила сына и стала с ним на руках танцевать танго. Он визжал и хохотал. Потом, когда устал и надоело, посадила его в центр комнаты, и он обалдело наблюдал, как сумасшедшая мама носится вокруг в ритме вальса.

А потом, чтобы показать ребёнку ритм, я посадила его на колени, а ногами по-разному стала отбивать в такт. Ему тоже это очень понравилось, и вдруг поняла, что как раз провожу то самое музыкальное занятие, танцевать ведь никто не запрещал.

Особо понравились дитю сальса и бочата. Очень возбудился, стал приплясывать и даже покрикивать что-то на своем. Обязательно будем повторять».

Валерия, сыну Павлуше 6 месяцев:

«Каждый день мы слушаем музыку – русскую, английскую, иногда французскую. Очень нравятся Ванесса Мэй, Энио Мариконе, Поль Мариа, Саймон Купер. Я очень много пою. Часто под то, что пою, или под музыку отбиваю погремушкой-маракасом ритм, это у меня прям привычка какая-то.

Уже организовала музыкальную зону, где есть пианино, гитара, флейта, труба, бубны, маракасы, свисток».

Как и с какого возраста начинать рисовать и лепить с ребёнком до года?

Почему до года не рано?

Один из способов провести время интересно и с пользой – совместные с ребёнком занятия творчеством, потому что:

• Во время творческих занятий ваш малыш учится различать ощущения от окружающих предметов, их физические свойства: пластилин – мягкий, краски – вязкие, бумага – гладкая, тесто – тёплое…

• Во время занятий у ребёнка развивается мелкая моторика и координация рук, его маленькие пальчики становятся сильными и ловкими. А это напрямую связано с развитием интеллекта! Значит, ваш малыш научится логически рассуждать, у него будет хорошая память, внимание и связная речь.

• Играя в творчество, ребёнок учится различать цвета и оттенки, размер и количество.

• Не умея ещё выразить свои чувства словами, ребёнок может выразить их в творчестве. Зная это, психологи успешно помогают деткам избавляться от страхов, например, через рисование.

• У вашего малыша будет богатая фантазия!

• Он станет самостоятельнее, усидчивее, любознательнее.

• А ещё потому, что ваш ребёнок станет решительнее: он же учится принимать решения – какой краской рисовать, куда приклеить и т. д.

Малышу младше года уже можно предлагать рисование. И дальше мы научим вас, как сделать это безопасно, даже если вашему крохе всего 2 месяца. Ближе к году можно попробовать и другие виды творчества – лепку или аппликацию.

Творчество малыша до года назвать творчеством, конечно, нельзя. Творчеством это называется условно, потому что малыш что-то делает с творческими принадлежностями.

По сути, в возрасте до года ребёнок просто знакомится с материалом, фактурой, цветами, знакомится со своими ощущениями, с тем, как скользит краска на его пальчиках, как скользит на бумаге, как происходит взаимодействие с пластилином или тестом.

Для нас, взрослых, уже очень привычно чувствовать всё это. Для нас привычно осязать стол, стул, пластилин, а каждая вещь для ребёнка – это огромное открытие и огромный мир. То же самое происходит, когда мы знакомим малыша с красками, мягким пластилином или с тестом для лепки.

Наши дети в этом возрасте рисовали пальчиками и с огромным удовольствием играли с пластилином.

Конечно, возникает очень много сложностей. Все знают, что кроха обязательно попробует на вкус краски, обязательно он засунет в рот пластилин.

Но кроме таких мелких неприятностей, есть огромная радость в том, чтобы начать с малышом заниматься творчеством и видеть, как его увлекает сам процесс.

Вопрос: «На вашем сайте написано, что с Серёжей вы начали рисовать с 2 месяцев. А сейчас он любит рисовать?».

Да, очень любит. И рисовать, и лепить, а ещё больше – чертить. У него бывают сюжетные рисунки – корабли, дельфины, но чаще механизмы. И рисунки у него подробные до мелочей. А ещё он рисует плакаты, например, про вымирание динозавров или уход за цветами.

Как организовать занятия рисованием.

Вопрос: «А если ребёночек сам ещё не сидит, как он будет рисовать?».

Сами садитесь за стол, а ребёнка прижимаете спиной к себе так, чтобы он не сидел, а ножки свисали между вашими коленями. Либо положите его на живот, а бумагу на пол.

Мы брали Серёжу на руки, рисовали пальцем, а он смотрел. Потом брали его пальчик и тоже обмакивали в краску. Чем старше становился Серёжа, тем активнее он рисовал. Естественно, это были не конкретные образы, а совершенно абстрактная картинка: мы раскрашивали ладошки, а он стучал ими по бумаге.

Очень здорово рисовать гуашью. Она яркая, ребёнку понравится с ней работать. Гуашь густая, вы её просто зачерпните кисточкой и положите на бумагу несколько цветов. Потом немного разбавьте водой, размешайте и дайте ребёнку.

Можно использовать обычную белую бумагу, а можно разной фактуры. Тогда у ребёнка будет богаче зрительный и тактильный опыт.

Примерно в одиннадцать месяцев мы дали Серёже кисточку, и он мог очень долго ею рисовать. Это было одно из самых любимых его занятий, и возвращались мы к нему по нескольку раз в день.

Как правило, рисовали после еды. Пока мама занята уборкой на кухне, Серёжа сидит рядом на детском стульчике и рисует.

Использовали мы не только кисточку. И картошкой пробовали рисовать, и даже ногами. Если хотите получить интересные и необычные задания по творчеству для малыша, приходите к нам в мастер-группу.

Очень полезно, когда ребёнок наблюдает за тем, как вы рисуете, когда вы показываете, как можно рисовать. Можете рисовать что-нибудь интересное и разнообразное – например, божью коровку или мухоморы и пальцем в краске ставить точки. Так же точно можно украшать ёлочку.

Это будет самый первый этап знакомства карапуза с красками, когда сам он ещё ничего делать не умеет. И после того, как вы ему показываете и его пальчиком рисуете, наступает этап, когда он сам захочет попробовать.

Рисовать мы ему на этом этапе пока не предлагаем, потому что ему сейчас интересен сам материал, пусть изучает его. А потом уже, в год и позже ему будет интересно повторять за вами и целенаправленно рисовать пальчиком и ладошкой.

Вопрос: «А с каким материалом и когда начинать? Начинать ли с пастелью?».

Пастелью очень легко рисовать по бумаге, надавливать на неё практически не нужно, поэтому её можно предложить ребёнку попробовать. А когда предложить? Даже если он у вас ещё сам не рисует, положите ему карандаш в ладошку и вместе с ним водите по бумаге.

Мы ещё любим рисовать мелом на мольберте – гигантским длинным и толстым или школьным.

А вот карандашами рисовать малышу слишком сложно, потому что их нужно правильно держать и давить на них. Карандаши предложите после года, ближе к полутора.

Вопрос: «Как быть с тем, что дети всё тянут в рот?».

У детей действительно есть потребность всё брать в рот, и пока она не будет до конца удовлетворена, ничего вы с ней не сделаете.

Чаще дети тянут в рот именно кисточку, а не краску. Если вы дали кисточку, то показывайте, как ею пользоваться. Если он её тянет в рот, просто забирайте, а начинает скандалить – прекращаем рисовать. Но всё же лучше пока не давать кисточку.

Небольшая рекомендация: лучше выкладывать краску на бумагу заранее и только потом показывать её ребёнку, а кисточку быстро прятать, чтобы он её не видел. Если кисточку спрятать и не давать ребёнку, рисование приобретёт совсем другой характер.

У нас краски стоят в свободном доступе в баночках, и Светозар их в рот не берёт. Он может поковырять в них пальчиком, размазать по бумаге, испачкать ладошку, но только не съесть. Кисточку в рот берёт, а краски один раз попробовал, и больше такого не было.

Кстати, кисточки бывают разные. Можно дать обычную художественную кисточку для рисования, а можно широкую малярную.

Если ребёнок попробует немножко краски, скорей всего с ним ничего страшного не случится. Тем не менее хотя производители и пишут, что пальчиковые краски безопасны, всё равно это химия – натуральные краски долго храниться не будут.

Вы можете использовать самодельные краски. Вот их рецепт: 3 столовые ложки соли, 1 столовая ложка подсолнечного масла, 3 столовые ложки воды смешайте миксером с мукой до консистенции густой сметаны. Добавьте натуральные красители: красный – заваренный чай каркаде или сок свёклы, оранжевый – куркума, синий – черника.

Вопрос: «У нас бумагу рвёт, а краски не ест».

Если вы рисуете за столом или на детском стульчике, приклейте бумагу по всему периметру скотчем к столешнице. Тогда ребёнок будет рисовать, не отвлекаясь на неё.

Можно рисовать на обоях, у них размер большой, и бумага в этом случае ребёнка не заинтересует.

Если ребёночек уже хорошо стоит, можно рисовать в ванной. Так вам будет легче убрать следы творчества с ребёнка и вокруг места занятия. Только положите на дно ванны коврик, чтобы малыш не поскользнулся.

В ванной бумагу можно прикрепить на стену. Мы также снимали столешницу с детского стульчика, прикрепляли к ней скотчем бумагу и клали столешницу в пустую ванную.

Вопрос: «А если ребёнок вообще не рисует, что делать?».

Просто покажите ему, как это делать, как рисовать кисточкой, пальцами. Мы ведь не ставим цель обязательно научить ребёнка рисовать.

Мы просто показываем ему возможности окружающего мира, сколько в нём всего интересного, как увлекательно можно проводить время, что можно рисовать совершенно разными приёмами. Чем больше способов рисования малыш увидит, тем более развитая потом у него будет фантазия.

Вопрос: «Как часто можно рисовать с ребёнком?».

Мы стараемся делать это каждый день. И тогда есть прогресс, ребёнок привыкает к рисованию, начинает рисовать совсем по-другому. А если сделать большой перерыв, он потом, как в первый раз, сразу всё тянет в рот. Особенно удобно рисовать перед купанием: закончили и сразу пошли купаться.

Вопрос: «У меня ребёнок неусидчивый, он пять минут полепил, порисовал и убежал».

Пять минут – это, мы бы сказали, даже много для занятия. Хватит минуты две. Поковырял, полепил, поиграл, покатал, краской ладошки измазал, пальчиками постучал – всё, пусть бежит играть.

Не нужно настаивать, чтобы малыш долго сидел, потому что дети до года очень плохо фокусируются на одном предмете.

Кстати, для ребёнка пока не важен, как для нас, результат в виде законченной картины. Ему интересно: что получится, если я сделаю вот так? А красивая картинка нужна нам, мамам. Поэтому особо не переживайте, если ребёнок не хочет доводить начатое до конца.

Лепим вместе с малышом.

Лепить мы с Серёжей начали примерно в год, а со Светозаром гораздо раньше, тогда же, когда и рисовать, – месяцев в шесть.

Лепили из обычного пластилина, из глины, солёного теста и магазинного теста для лепки.

Сначала раскатывали горошинки и размазывали их по бумаге. Для нас целью этих занятий было опять же дать ребёнку возможность почувствовать разные материалы на ощупь, их температуру, пластичность. Это развивает тактильные ощущения.

Потом мы стали раскатывать колбаски. Их можно раскатывать на доске прямо при ребёнке, в своих ладонях, а можно, если малыш разрешает, и в его ладошках.

Месяцев в девять-десять Светозар начал повторять наши действия – брать шарик пластилина, слепленный мной, и катать его на ладошках, отщипывать кусочки и лепить их на разные поверхности, ему это очень нравится.

Если ваша кроха ещё слишком мала, лепите сами и давайте ребёнку трогать ваши поделки пальчиком и получать тактильные ощущения, этого в принципе достаточно.

Слепите малышу любого героя и покажите, как он поднимает и опускает ручки, передвигает ножками, приседает. Первое, что мы слепили Машульке, – это пластилиновый медведь. Она просто влюбилась в него и очень долго с ним играла, медведь её очень впечатлил.

Мише очень понравилась такая игра. Мы взяли книжку, в ней были нарисованы разные животные. И этим животным делали пластилиновые носы – приклеивали их пальцем и говорили «биип-биип», и Мишутка стал повторять.

Ещё нашим детям нравится игра, когда мы лепим из пластилина рыбку и колечко и показываем малышу, как рыбка может это колечко схватить. То есть мы просто нажимаем рыбкой на колечко и поднимаем его. Для малыша это огромная радость, что колечко прилипло к рыбке.

Также мы с Мишуткой собирали гусеницу – прилепляли друг к другу пластилиновые горошины.

Ещё мы лепили Мишутке курочку и показывали ему, как она может клевать зёрнышки. Просто лепим курочку, насыпаем немножко зёрнышек и зёрнышки этой курочкой собираем. И таких игр можно придумать очень много.

Сказки из пластилина – это тоже бесконечная неограниченная тема и то, что обязательно нужно попробовать показать ребёнку.

Вопрос: «Какой из материалов безопасен для лепки?».

Для лепки безопасно солёное тесто. Его можно хранить в холодильнике и доставать необходимое количество.

Смешивайте муку и мелкую соль в равных количества, добавьте совсем немножко водички и хорошо перемешайте. Затем капните подсолнечного масла, чтобы тесто не пересыхало, а оставалось пластичным.

Вопрос: «У нас малыш теста боится. Смотрит, а как только в руки даём, отбрасывает его и плачет».

Если боится, не настаивайте, подождите. Пройдёт время, и через месяц, два, три попробуйте снова.

Мы бы хотели отдельно рассказать, как хранить рисунки и поделки. Если рисовать и лепить по нескольку раз в день, у вас их соберётся довольно много.

Сейчас мы выбираем самые красивые, которые нам особенно нравятся, а всё остальные просто выбрасываем. У нас на каждый год заведена папка с файлами, куда мы вставляем все «художества» наших малышей.

Можно потом сделать выставку работ и рассматривать с ребёнком, напоминать ему: «Помнишь, ты рисовал?».

И ещё замечательный способ хранения поделок – фотографировать их и хранить не в папке или коробке, а просто в компьютере.

Вопрос: «Должны ли материалы для творчества быть в свободном доступе?».

На наш взгляд, это зависит от возраста. Чем старше становились наши дети, чем больше они умели обращаться с красками и фломастерами, тем больше предметов у нас попадало в свободный доступ.

Можно сделать так, чтобы ребёнку было видно, где лежат краски и пластилин, он мог показать их вам, но не дотянуться до них.

Практические задания.

1. Порисуйте и полепите с малышом.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Алёна, сыну 1 год 1 месяц:

«Цветными карандашами рисуем по методу “туда-сюда” (вправо-влево), чиркает активно, бросает карандаши, потом собирает несколько штук в кулачок и несёт гордо!

Пальчиковые краски: нравится тыкать указательным пальчиком в баночку с краской, а вот далее размазывать на бумаге пока не очень интересно. Интереснее бумагу сосборить, кусок оторвать (мы Икеевскую рулонную используем). За мамой наблюдать (как я рисую) тоже незанятно ему показалось. В рот попробовать была только одна попытка.

Сделали густой горячий шоколад. Попробовали им порисовать за столом. Посмотрел, как рисую пальцем, а потом своим пальчиком с шоколадом перечеркнул все нарисованные мной фигурки.

Мел: очень понравилось стучать мелком по доске, сломал даже от старания! А потом зачиркал папин рисунок.

Теста пока боится, трогает его пальчиком. Смотрит, что мама с папой лепят, но не долго. Делала колечко из теста, надевала ему на пальчик, удивлялся, снимал колечко и пятился.

Из пластилина маленькие шарики катали, улыбался, раздавливал между пальцами, тряс ручкой, чтобы сбросить прилипший кусочек».

Александра, сыну Степану 9 месяцев:

«Мы лепим с 8 месяцев из солёного теста. Степка разминает тесто, размазывает его по столику. Я катаю шарики и колбаски, сравниваю размеры, рассказываю.

Рисуем мы тоже с 8 месяцев. Я приготовила краски с пищевыми красителями. Тоже очень любим рисовать, почти каждый день рисуем! Сохраняю почти все рисунки!

Раньше только ел краску и карандаши восковые – теперь рисует! Карандашами рисуем, сидя на полу, рисунки остаются на листках и на линолеуме! Стёпа рисует рукой полукруги вокруг себя – получается разноцветная радуга».

Юлия, сыну Константину 3 месяца:

«Я всегда по выходным пеку, в этот раз, вдохновленная тренингом, сделала тесто для творожного печенья чуть круче, чем обычно. И мы сегодня с детьми пекли печенье: я раскатывала колбаски, дочка старшая лепила руками фигурки, а маленький с маминой помощью делал пальчиком на печенье узоры.

Скажу честно, пока первый раз он не особенно проникся, но нам с Машей понравилось, поэтому мы часть теста заморозили и решили в ближайшее время повторить».

Развивающие игрушки и пособия своими руками.

Игрушки для сенсорного развития ребёнка.

Конечно, сейчас продаётся достаточно много развивающих игрушек, и вы можете не тратить время на их изготовление. Тем не менее, нет никакой гарантии, что они ребёнка заинтересуют.

Делая же простые игрушки своими руками, вы всегда можете учесть интересы своего ребёнка. И даже если она окажется невостребованной, не жалко будет её кому-нибудь подарить или выбросить, так как денег на их изготовление много не уходит.

И ещё несомненный плюс в том, что вы начнёте делать игрушки сами, – вы в любой момент сможете придумать интересную игрушку из самых обычных вещей, которые попадутся под руку, – бутылки, коробки, крупа, высохшие фломастеры.

И конечно, делая игрушку своими руками, вместе с ней вы передаёте ребёнку свою любовь. Такие игрушки обладают особой энергетикой и нравятся детям больше магазинных.

Сенсорные коробки.

Сложите в небольшую пластиковую ёмкость, корзинку или коробку игрушки и предметы, разнообразные по текстуре, цвету, размеру и объединённые какой-то общей идеей, и вы получите универсальную развивающую игрушку – сенсорную коробку.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Её главное назначение – дать возможность ребёнку перебирать, пересыпать, изучать то, что находится внутри, находить предметы и закапывать их снова. От вас потребуется только менять наполнитель, когда малышу надоест содержимое коробки.

Такая игрушка развивает тактильные ощущения, внимание, усидчивость, мелкую моторику, координацию движений. Всё это непременно положительно скажется на развитии речи и интеллекта крохи.

Сенсорную коробку можно сделать где угодно и из чего угодно – в гостях, на даче, на природе.

Интереснее делать коробки тематические – к праздникам, по темам, которые изучаете с малышом (времена года, домашние и дикие животные, овощи и фрукты…).

Цель первых сенсорных коробок – дать ребёнку как можно больше разных тактильных ощущений. До года наполнители должны быть:

• удобными для хватания;

• крупными и безопасными, чтобы нельзя было проглотить;

• разными на ощупь.

Что можно использовать в качестве наполнителя для сенсорной коробки?

Для более старших детей обычно в роли наполнителя выступают сыпучие материалы – крупа, песок, земля, пуговицы, мозаика и т. п.

Но для малышей младше года такие коробки не безопасны. Поэтому можно обойтись без сыпучего наполнителя, положив в коробку, например, такие предметы:

• лоскутки ткани разной фактуры, ленты;

• небольшие игрушки, в том числе текстильные;

• прорезыватели;

• крышки от бутылок и детского питания;

• коробочки от киндеров;

• воздушные шарики, наполненные крупами, а также сшитые мешочки с крупами;

• бусы;

• шишки и крупные камешки;

• крупные макароны.

Можете также положить в коробку мешочки или контейнеры от киндер-сюрприза с ароматизаторами – зёрнышками кофе, кардамоном, мятой, корицей, лавровым листом, чаем, какао. Их можно перебирать вместе с ребёнком и нюхать.

Ещё лучше будет, если вы наклеите на коробочки с запахами маленькие этикетки. Например, на коробку с кофе – маленькую картинку с зёрнышком кофе.

Сенсорные мешочки.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Мешочки с наполнителями, или сенсорные мешочки, могут стать одной из первых игрушек ребёнка и одновременно выполнять массаж ладошек.

Делаются они очень просто и быстро, для этого необязательно иметь швейную машинку. Их можно сшить из любой ткани. Чем разнообразнее материал, тем лучше для ребёнка: у него будет богаче «щупательный» опыт.

Возьмите прямоугольный кусочек ткани любого размера, но такой маленький, чтобы он помещался в ручке малыша. Его можно прошить вручную по периметру, взяв толстую двойную нитку для прочности.

Внутрь положите какой-нибудь наполнитель – горох, бусинки, бисер, фасоль, пуговицы.

Мячики.

Это одна из самых универсальных игрушек. При помощи мячей можно изучать размер, их можно считать, сравнивать, бросать и вообще придумать много подвижных игр. Они также прекрасно подойдут для сенсорных коробок.

Мы предлагаем вам сделать мячики двух видов.

Из носочков.

Верхнюю часть носка отрежьте. Проденьте по одному краю нитку и стяните не до конца. У вас получился хвостик, как у конфетки. Заправьте его внутрь и зашейте отверстие. Положите внутрь любой наполнитель. Проденьте нитку по другому краю и зашейте его так же, как первый. Мячик готов. Его изготовление займёт у вас буквально пять минут.

Из ткани.

Вырежьте из ткани 2 круга любого размера и диаметра – один побольше, другой поменьше. Проденьте по периметру первого круга нитку и стяните. У вас получится мешочек. Положите в него наполнитель и стяните до конца. Хвостик заправьте внутрь и ниткой закрепите так, чтобы он не расходился. Положите маленький круг на зашитое отверстие и пришейте, как заплатку, швом «через край».

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Можно делать мячики из абсолютно одинаковых тканей, а можно шить их разными по фактуре и размеру. У нас были мячики и большие, и маленькие, и совсем крохотные, которые помещались в ладошку.

Наполнители мы тоже использовали какие угодно. У нас есть даже такой интересный мячик. Он сделан из обычной сетки, которая используется при упаковке овощей, а внутри фантики от конфет. Мячик вышел очень лёгкий, красивый и шуршащий.

Вопрос: «А как стирать такие мячики?».

Нужно подержать их в тазике с мыльной водой, сполоснуть под душем и оставить сушиться, не отжимая. Но если честно, они не очень сильно пачкаются, особенно если играть на ковре.

Если вы всё же настроены стирать их, в качестве наполнителя используйте не крупы, а что-нибудь синтетическое, например, бусины или бисер. Нужно класть то, что не размокнет от воды и не заплесневеет.

Коробка с отверстием.

Для игр лучше взять цельную коробку без снимающейся крышки. В ней с одного бока вырежьте отверстие, чтобы в него легко проходили игрушки, а малыш мог просунуть ручку.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

В принципе, на этом можно остановиться. Игрушка так и называется – «коробка с отверстием». Мы в это отверстие складываем мячики, бусы, мелкие и сенсорные игрушки, а Светозар их достаёт.

Дети любят это делать, особенно в возрасте после шести месяцев, когда начинают исследовать квартиру или дом.

Они открывают шкафчики и выкидывают оттуда содержимое. Дай им любую коробку, они будут её рассматривать и методично всё выбрасывать. Эта игрушка устроена по такому же принципу.

Примечательно, что чем меньше отверстие, тем интереснее игра. Ребёнок не видит, что он достает, и каждый раз получает сюрприз. Детям также нравится бесконечно переворачивать коробку и слушать, как она грохочет.

Естественно, другие грани коробки тоже можно использовать. Мы в первую очередь наклеили на них картинки. Можно прикрепить скотчем, клеем либо нитками разные кусочки ткани.

Ещё можно украсить коробку пуговицами, которые лучше пришить нитками в несколько сложений или связать из них крючком шнурок.

Игрушки из пластиковых бутылок.

Простые пластиковые бутылки вызывают неизменный интерес у малышей. Вы сможете сделать свою маленькую коллекцию игрушек из бутылок, сделав для них самые разные наполнители.

Какие наполнители можно использовать?

Для прозрачных бутылок как раз всё то, что мы пока боимся в рот давать малышу, – крупу, мелкие камешки, пуговицы, бусины, крашеный рис или соль, цветной песок, аквариумные шарики. Малышу будет интересно переворачивать бутылку и следить за тем, как пересыпается её содержимое.

Для такой же игры можно налить в бутылку немного подкрашенной воды. Гуашь и акварель не дают ярких цветов, поэтому используйте пищевые красители.

Научите ребёнка складывать в бутылку высохшие фломастеры или счётные палочки. Это замечательное упражнение для развития маленьких пальчиков. К тому же бутылка с таким содержимым здорово гремит, когда её катаешь по полу.

На бутылки можно приклеивать картинки, пуговицы на шнурке. Можно сделать игрушку с перетяжкой: сделать в бутылке два отверстия, продеть шнурок и с двух сторон привязать большие пуговицы, колокольчики, бубенчики. Ещё интереснее будет игрушка с несколькими шнурками-перетяжками разной длины.

Мобили своими руками.

Одна из первых игрушек, которую вы можете сделать для своего ребёнка, – это мобиль, подвеска над кроватью.

Мы уже говорили о том, что малышам младше 3 месяцев интересны чёрно-белые картинки. Именно поэтому первый мобиль, который мы сделали Светозару, был чёрно-белым.

Для этого нарисовали на белой бумаге чёрными карандашами орнамент, геометрические фигуры, линии, солнышко, а затем обклеили этой бумагой маленькие коробочки.

Чтобы подвесить такой мобиль, мы продели нитку сначала в одну соломинку для сока. К её концу прикрепили ещё две такие же конструкции, а к свободным концам ниток прикрепили коробки с рисунками.

Другой вид простого мобиля, который вы можете сделать, даже если не считаете себя рукодельницей, – подвесить картонные картинки. Их можно прикрепить на сушилку – карусель с прищепками для сушки мелких вещей.

На эти же прищепки на смену картонным картинкам можно вешать мешочки с наполнителями, игрушки из фетра, а можно использовать в качестве подвесок текстильные народные куклы.

Ещё один вариант мобиля делается из пояса от одежды. Пришейте к нему разные пуговицы, бусинки, повесьте на перекладину над кроваткой и сшейте концы. Ухватившись за понравившуюся пуговицу, малыш потянет пояс, и тот начнёт вращаться на перекладине.

Вопрос: «Нужен ли мобиль в 9 месяцев?».

Да, просто ребёнок будет с ним по-другому играть. В 2–3 месяца он просто рассматривает мобиль, потом начинает тянуться и пытается схватить подвешенные игрушки.

А месяцев в девять начинает вставать и эти игрушки срывать. В этом возрасте удобнее использовать мобиль с прищепками, так малышу будет легче снять игрушки.

Сделаем куклу сами.

Сначала нам хотелось бы немного рассказать о смысле куклы и о том, для чего нам вообще её делать.

Часто куклу очень неоправданно приписывают исключительно к девчачьим игрушкам, и у некоторых мальчиков нет ни одной куклы. Тем не менее, мальчику очень важно научиться устанавливать взаимоотношения с ней, ведь он когда-нибудь станет папой.

Кроме того, кукла даёт малышу возможность ухаживать за другим маленьким существом и проецировать на неё собственное «Я».

Играя с куклой, ребёнок решает огромное количество своих психологических проблем и переживаний. Психологи уверены: то, как ребёнок ведёт себя с куклой, отражает его внутреннее отношение к себе. Этот же принцип всегда использовался народной педагогикой.

Так что, наблюдая, как ваш ребёнок общается с куклой (это не касается очень маленьких крох), вы очень многое узнаете о том, что творится у него в душе. Выразить свои чувства словами он не сможет, ведь он пока не умеет разговаривать и формулировать мысли так, как это делаем мы. Поэтому кукла должна быть обязательно.

Вспомните себя в детстве: скорее всего, у вас была одна любимая игрушка, с которой вы строили отношения. Когда игрушек много, мы не успеваем с ними «сродниться», бегаем от одной к другой. Нам не жалко, если какая-нибудь из них сломается, у нас нет к ним привязанности в хорошем смысле.

В более старшем возрасте дети, и мальчики в том числе, учатся застегивать кнопочки, пуговицы на кукольной одежде, укладывать волосы, завязывать бантики, надевать шапочки. Малышам на кукле можно показывать части тела и различные действия – как её кормить, качать, купать, катать.

Итак, ребёнку, независимо от того, мальчик у вас или девочка, кукла нужна, хоть самодельная, хоть покупная.

Какие куклы мы хотели бы вам предложить сделать? Вальдорфскую куколку, куколку из носочка либо народную – пеленашку, зайчик на пальчик или птичку. Выберите, какая кукла вам больше по душе, и попробуйте её смастерить сегодня.

Если вы не умеете ни шить, ни вязать, то начните с народных кукол. Они делаются очень просто. Хотя попадаются куклы с характером, которых запеленать сложнее, чем дрыгающего ногами младенца.

Очень простая игрушка – «Зайчик на пальчик».

Раньше такие игрушки делали, когда родителям приходилось оставлять деток одних. Малыши могли с ними всегда общаться и разговаривать – читать стишки и играть. В тельце зайчика можно класть конфетки, а на Пасху раньше туда вкладывали яичко.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Младенцам в качестве массажёра можно вкладывать в ладошку куклу пеленашку.

Её можно убаюкать, укрыть тёплым лоскутом, сделать ей постельку в картонной коробочке. Можно взять её с собой на прогулку или в дорогу, она легко поместится в кармане.

Эти куклы без лица – так у ребёнка лучше развивается воображение.

Вальдорфская кукла придумана педагогами на основе народных кукол, по тем же принципам. В изготовлении используются только натуральные материалы, на машинке её строчить не рекомендуется.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Народные куклы вообще изначально были обережными, наши предки считали их живыми существами. Поэтому их не принято прокалывать иголками, чтобы не сделать ей «больно» и «чтобы жизнь не колота-не резана была». Нитки отрывают только руками, а не перерезают ножницами.

Чем младше ребёнок, тем проще кукла. У первых кукол не обозначены ножки, а голова не рельефная, а просто в виде шара. Эта кукла, как правило, безлика, что позволяет малышу придумывать разные образы во время игры.

У кукол для деток, которые ещё лежат и не ползают, нет ножек – ручки есть, а ножки в мешочке. А потом, когда ребятишки становятся старше, у куклы появляются ножки, ладошки, ступни.

И всё же до двух-трёх лет куколки максимально простые, у них вместо причёски колпачок на голове, а попозже уже появляются причёски и косички.

Набивка может быть плотной, слабой или вообще отсутствовать. Можно положить внутрь погремушку из киндер-сюрприза, которую малыш будет перекатывать по кукле.

Очень быстро делаются куклы из носочков.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Для такого пупса понадобится гольфик или носок и наполнитель. Если для вас «натуральность» материалов не принципиальна, куклу можно набить синтепоном, синтепухом или обрезками капроновых колготок. Тогда её можно спокойно стирать, не боясь за её внешний вид.

Вату применять не советуем: она может вылезать, а если вы захотите постирать куклу, вата собьётся в комочки, и изделие потеряет форму.

Лучше игрушки делать вместе с ребёнком, у него на глазах. Даже если малыш ещё маленький, пусть приобщается к народному творчеству и к интересному процессу рукоделия.

Подробнее мастер-классы с фотографиями, как сделать такие куклы, смотрите на этой странице: http://www.blog.stoidey.com/?p=3694.

Тематические альбомы.

Несмотря на то, что сейчас огромное количество детских книг по всем областям знаний, делать тематические альбомы для своего ребёнка не только интересно, но и крайне полезно. Это его самые первые книжки, простые и в то же время увлекательные и развивающие.

С ними удобно «общаться», у них большой формат, а картинки мама подбирает на своё усмотрение – как правило, реалистичные и хорошего качества. Можно персонифицировать эти альбомы, подобрав материал по интересам и потребностям именно нашего ребёнка (как это сделать, мы расскажем дальше).

Кроме того, мы расширяем словарный запас и развиваем память, когда занимаемся с малышами по этим альбомам.

Точнее, мы не развиваем память, а даём ей возможность быть в тонусе, потому что у деток память очень хорошо работает. Именно за счёт этого они быстро обучаются и запоминают слова, людей, предметы – в общем, абсолютно всё вокруг. Работа с альбомами станет ещё одной подпиткой для их памяти.

Это могут быть альбомы-книжки, альбомы как источники знаний совершенно на любую тему.

Что представляют собой тематические альбомы?

Альбомы можно делать либо в обычных фотоальбомах, либо в скоросшивателях с прозрачными файлами.

Сначала вы выбираете тему, фотографии, печатаете их в большом размере на принтере, а потом вставляете изображения в файлы.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Желательно их при этом очень крупно подписывать, чтобы ребёнок учился связывать изображение и надпись. Вы проговариваете слово, водя по нему пальчиком, и даёте малышу понять, что это именно тот предмет, который изображён на картинке. Так мы пробуждаем и поддерживаем интерес малыша к чтению.

Первую обложку альбома – титульный лист – подписывайте. Её надо читать, чтобы помочь ребёнку систематизировать картинки.

Темы для альбомов.

Вы можете сделать альбом абсолютно на любую тему, с которой хотите ознакомить своего ребёнка, например:

• Овощи, фрукты, цветы, деревья.

• Животные (по местам обитания, кто что ест, детёныши), птицы (лесные, городские, перелётные, домашние).

• Транспорт.

• Географические и астрономические карты.

• Солнечная система.

• Ориентирование по сторонам света.

• Времена года.

• Достопримечательности мира.

• Архитектурные сооружения.

• Древо семьи.

• Алфавиты, счёт, таблица умножения, таблица Менделеева.

• Склады и стосчёт Зайцева.

• Нотный стан, музыкальные инструменты.

• Цветовая палитра.

• Строение тела человека, животного, птицы, строение растения.

Первые альбомы, которые мы делали для своих детей, – это «Семья», «Игрушки».

У нас был альбом «Прогулки». Мы сфотографировали то, что Маша видит во время прогулки, и сочиняли стишки на эту тему. Маша очень любила этот альбом. Она узнавала места, радовалась им и особенно охотно слушала стишки, придуманные мамой для каждой фотографии.

И ещё один любимый альбом – «Что делают люди», в котором были такие фотографии: человек что-то покупает в магазине, везёт тележку, девочка разбила чашку, плачет, смеётся, чистит зубы и т. д.

Можно создать альбомы на тему путешествий, если вы с малышом отправляетесь куда-нибудь в поездку. Даже если это небольшое путешествие, для малыша оно в любом случае станет целым событием.

После поездки в Петербург Оксана выбрала фотографии, придумала к ним небольшой стишок, и получился тематический альбом на память. Маша очень любила его пересматривать и слушать рассказ мамы:

Маша в Питере была, Хорошо себя вела, С бабушкой гуляла, Петушка гоняла, Со слоником дружила, Водичкой ручки мыла, С горки каталась, На качелях качалась, Всё убрала за собой И поехала домой.

Чем больше у вас тематических альбомов, тем ребёнку интереснее. У него появится выбор, и вы постепенно начнёте замечать, что его больше всего увлекает. Правда, склонности ребёнка видны не сразу, а ближе к году и после года.

Единственное, что мы бы посоветовали, – не углубляться пока глубоко в тему. Например, альбом с породами собак или кошек до года делать не стоит. Для ребёнка любая собака – это собака, а кошка – просто кошка. Какой она породы, можно объяснить попозже, ближе к двум годам.

Зачем нужны альбомы, если есть плакаты, книги и другие пособия?

А затем, чтобы создать вокруг ребёнка развивающую информационную среду. Если вы не смотрите с ним плакаты на стене, можете взять альбомы. В одно время ребёнок на плакат посмотрит, в другое – в альбом. Так он сам покажет, что ему интереснее.

Как сделать альбом, чтобы его хватило надолго?

Папка-скоросшиватель более-менее долговечный вариант. Если обложка тонка и ненадежная, есть вероятность, что ребёнок помнёт альбом. Поэтому лучше использовать папку с вклеенными файлами и твёрдой обложкой.

Картинки же надёжнее распечатывать на картоне, тогда альбом получится прочнее. Можно картинки и заламинировать, ведь они пригодятся вам ещё в будущем.

Также выпускаются готовые папки с очень хорошими большими картинками формата АЧ на картоне. У них единственный минус – маленькие надписи. Правда, их можно заклеить и подписать крупнее.

Когда ребёнок станет старше, можно такие карточки использовать в играх. Из опыта, они интересны детям и в два, и в три года.

Наверное, самый идеальный альбом – магнитный, потому что в нём очень плотные толстые листы, бумага не вылетает и не выскальзывает. Одного-двух альбомов достаточно, а картинки можно менять и убирать в папочку до лучших времён.

Если вы используете не магнитный альбом, а альбом с файлами, заклеивайте его края скотчем. В определённом возрасте ребёнок сообразит, что бумажку из файла можно вытащить, и начнёт доставать картинки.

Где брать картинки?

Если у вас есть принтер, считайте, что ваши проблемы решены. Картинки можно скачивать прямо из Интернета. Многие сайты предлагают уже готовые подборки.

Либо откройте images.yandex.ru и в строке поиска напишите, например, «апельсин на белом фоне». Почему именно на белом? Так малышу легче распознать, о каком именно предмете идёт речь.

Можно вырезать картинки из журналов, каталогов, брать репродукции, настенные календари, покупать карточки.

Подписывать картинки можно по методике Домана, то есть красным цветом всё слово, а можно по Зайцеву, выделяя каждый склад своим цветом.

Здесь всё зависит от ваших целей. Если вы собираетесь научить карапуза читать, то подписывайте соответственно выбранной методике. Если вы просто стремитесь сделать так, чтобы вашему ребёнку было интересно, чтобы у него расширился словарный запас, то не имеет значения, как вы подпишите картинки.

Как показывать альбомы?

Мы начали показывать альбомы Светозару, когда он ещё не умел ни сидеть, ни ползать, – месяцев с четырёх. Мы клали его себе на живот в положение полулёжа-полусидя, держали перед ним альбом и читали его, как книжку. Либо клали малыша животом на диван, перед ним располагали альбом.

Когда ребёнок сидит у вас на коленях либо перед вами, удобно не только показывать, но и контролировать процесс – нравится малышу занятие или нет. Малейшее движение – и уже чувствуешь, когда он теряет интерес. Значит, нужно закрыть и убрать альбом.

Вопрос: «Сколько времени показывать альбом?».

Ориентируйтесь по ребёнку. Показывайте картинки быстро, задерживаясь на каждой буквально на две секунды.

Если же малышу хочется посмотреть ещё, разглядывайте альбом медленно, рассказывая что-нибудь про каждую картинку.

У нас альбомы лежат вместе с книжками на одной полке, они у нас на одном уровне по важности.

Как часто смотреть? Тут тоже зависит от цели. Если вы хотите ребёнка научить читать с помощью альбома, заниматься нужно систематически – два-три раза в день. Если для общего развития – достаточно одного-двух раз в день, а иногда можно и через день.

Вопрос: «Как часто менять картинки?».

Можно раз в неделю, можно раз в пять дней. Если ребёнок уже не реагирует на них с таким интересом, как вначале, берите другую тему. Если ему ещё интересен альбом, он с удовольствием смотрит, можете его оставить и подключить второй – по другой теме.

Вопрос: «Сколько картинок нужно брать по теме?».

Десяти штук достаточно. У нас в папке 20 файлов. Мы их разделили пополам: десять файлов на одну тему, десять – на другую. Получилось по каждой теме даже не десять, а девять картинок плюс обложка.

Темы в одном альбоме абсолютно разные, чтобы понятия не перемешивались: с темой «Овощи» рядом, например, «Домашние животные», а не «Фрукты».

Практические задания.

1. Сделайте сенсорную коробку, коробку с отверстием, мячики, мобиль, игрушку из бутылки, любую куклу.

2. Сделайте тематический альбом.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Алёна, сыну 1 год 1 месяц:

«Мобиля как такового у нас не было (только верёвочка с игрушками-погремушками), так как сыночек очень мало спал в кроватке, а когда просыпался, мы его выкладывали на развивающий коврик с дугами – вот это было счастье! По 15 минут мог радоваться висящему вокруг него счастью: погремушкам, шарикам, разным игрушкам, колотил по ним ручками и ножками!

Бутылки с наполнителями у нас очень давно уже живут. Но я не догадывалась сделать их с жидкими разноцветными наполнителями, использовала фасоль, тыквенные семечки, рябину, различные крупы.

А пустые прозрачные бутылки у сыночка просто так лежали в коробке и, конечно, быстро надоели. Хотя, было время, мы очень долго играли с прозрачной и непрозрачной бутылками, вкладывая в них мамину тушь или ручку, а потом выкидывали из бутылки.

Когда был совсем маленьким, очень нравилось опрокидывать 1,5 л бутылку с водой. Делать “бух”! Насыпала в одну из бутылочек с водой голубые пайетки. Сын заворожённо следил за перемещением блестящих “сверкучек”. Завтра куплю ещё детское бесцветное масло, чтобы ещё сильнее удивить сына.

С простой бутылкой с подсолнечным маслом тоже интересно играть. Когда она ещё полная, и переворачиваешь бутылку, там перемещается воздушный пузырь».

Евгения, сыну Вове 7 месяцев:

«А мы пока только с сенсорной коробочкой. Тематики, как таковой, для коробочки не подобралось, но скорее всего для себя сын назвал её “Разновкусная”. Итак, наше содержимое:

1) венчик разноцветный;

2) силиконовые звезды разноцветные;

3) металлическая коробочка, утяжеленная;

4) яйцо от киндера с бисером;

5) кружка с макаронами (закрытая);

6) косичка из ленточки;

7) упаковка от фотоплёнки (раритет!) с фасолью;

8) ленточка с бусинами и колокольчиками. Можно двигать бусинки по ленте;

9) браслеты из бисера. Мои самодельные, им почти 12 лет;

10) коробочка из-под конфет круглая;

11) бусы костяные;

12) браслет из квадратных бусин;

13) игрушка змейка;

14) клубочек-хит для обсасывания! Уже второй кладу;

15) мячик резиновый.».

Юлия, сыну Константину 3 месяца:

«Благодаря Домановским карточкам альбомов у нас теперь много. Карточки очень понравились – красочные фотографии, хороший размер и много интересной информации на обратной стороне. Будет и старшей дочке интересно почитать.

Но самый любимый альбом у нас с сюжетными интересными картинками и детскими фотографиями. Его история началась ещё с рождения старшей дочки, туда я на протяжении 2 лет приклеивала картинки. Потом он перешёл в наследство моей младшей сестре для племяшки, моя сестра продолжала начатое мной дело, а теперь он опять вернулся к нам. За 8 лет он малость потрепался, так что у него есть все шансы стать семейной реликвией и антиквариатом».

Другие методики развития ребёнка.

Народная педагогика.

Настала пора поговорить о самой старинной методике развития, которая проверена опытом многих поколений. Это народная педагогика, основанная на традициях конкретного народа, его обычаях, вере, менталитете. Она не только развивает ребёнка физически, интеллектуально, эмоционально, но и передаёт ему духовные ценности.

Бывает сложно понять и принять её в наш урбанизированный век. Кажется, что это ни к чему, нет ничего ценного в этих «котеньках-котах» и «водичках-водичках».

Кажется, что странно делать куклы-пеленашки из старых тряпочек, когда можно купить любую куклу в ближайшем магазине. Кажется, что колыбельные может спеть и плеер на сайте Вконтакте.

Кажется, что поглаживание ручек и ножек, «сороки-вороны» – это «просто игра» и ничего более. Динамическая гимнастика намного полезнее…

Но подсознательно мы всей душой принимаем то, что можно назвать народной педагогикой, и при первой возможности показываем малышу ладушки, начинаем разучивать и читать пестушки и потешки, варим на ладошке малыша «Сорокину кашку». И не зря.

В прошлом слово «пестовать» означало любить. И детей не воспитывали, их пестовали. Их пропитывали мягкой мелодикой языка, их подключали к силе рода через РОДной язык, песни, народные потешки. Их синхронизировали с ходом времени.

Водичка, водичка, Умой мое личико — Чтоб глазки блестели, Чтоб щёчки горели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

Через потешки, пестушки и сказки детям давали настрои на силу, здоровье, мудрость, доброту.

Потягушки-потягунюшки, Поперёк толстунюшки. Ноженьки – ходунюшки, Рученьки – хватунюшки. В роток – говорок, А в головку – разумок…

Кроме этого, многие из простых и всем известных пестовальных игр запускают работу иммунитета, это не что иное, как акупунктурный массаж.

Потешки и пестушки помогают развлечь ребёнка или отвлечь его, если ему что-то не нравится. С их помощью мы приучаем ребёнка к режиму и гигиене.

Но главное, что дают песенки и потешки, – это установление контакта между ребёнком и старшими с первых дней жизни.

Народные игрушки приносят больше пользы, чем пластмассовые или резиновые. Они дают ребёнку больше информации о материале, из которого выполнены. Вес, звук, запах, цвет, фактура у деревянных и текстильных игрушек гораздо разнообразнее, чем у пластиковых.

Кроме того, деревянные игрушки более долговечны, а текстильных куколок вы можете сделать в любой момент, когда потребуется, даже из простого носового платка.

Для малышей до года будут интересны не только деревянные погремушки, но и другие забавы:

• курочка, которая клюёт зёрнышки на дощечке,

• бычок, спускающийся с горки,

• разноцветный волчок.

Пусть среди детских игрушек обязательно поселятся кубики и матрёшки. Сначала ребёнок будет просто перебирать эти игрушки, вертеть их в руке, кидать и изучать таким образом их физические свойства.

Месяцев в семь-восемь малыш будет пытаться собрать половинки матрёшек. А вы постройте из кубиков для них домик и мебель. И конечно, не уставайте называть цвет, форму, количество, размер.

Кстати, мяч – это тоже народная игрушка, причём одна из самых универсальных. С мячом можно делать не только гимнастику. Учите ребёнка бросать, ловить и катать мячик. Читайте стихи, ударяя по мячу или подбрасывая его. Играйте с мячами в воде.

Народные потешки, игры, игрушки – всё это не пережитки прошлого, а вклад в телесное и духовное здоровье ваших деток.

Методика Никитиных.

Эту семью российских педагогов-новаторов знает практически весь мир. В 60–70х годах прошлого века на основе опыта их большой семьи Еленой и Борисом Никитиными были написаны книги о развитии и воспитании детей, о здоровом образе жизни, о развивающих играх.

Спортивные снаряды дома, развивающая среда, вера в безграничные возможности малыша, закаливание, интеллектуальные игры, активное участие родителей в жизни каждого из детей… Казалось бы, что об этом должны знать все родители и что как минимум в каждой второй квартире папы и мамы играют с детьми и делают для них игры, снаряды. Казалось бы, что для родителей очевидна польза естественного закаливания и физической активности ребёнка.

Но идеи, высказанные сорок с лишним лет назад Никитиными, для многих современных мам звучат как откровение. Очень часто мамы, стараясь всесторонне развивать своих детей, покупая для них дорогие наборы развивалок, забывают о чём-то важном, первоначальном.

Никитины же дают нам направление для формирования развивающей, здоровой среды дома, добрых отношений в семье. Их опыт остается ценным и по сей день.

Борис Никитин называл себя «специалистом по здоровью». Не потому, что знал, как лечить множество болезней, а потому, что знал, как помочь себе и близким их избежать.

Давайте поговорим о том, что из методики Никитиных мы можем взять на вооружение для наших малышей с самого рождения. Оговорюсь, что «методикой» сами Никитины это никогда называли. Просто теперь так стало проще обозначать их обширные наработки и опыт.

Естественное закаливание.

Слово «закаливание» часто пугает родителей, представляется чем-то издевательским по отношению к ребёнку. Впечатлительной маме рисуются картинки орущего под ледяным душем малыша. Однако всё может быть намного проще и естественнее.

Закаливание предполагает расширение диапазона условий, в которых человек может себя чувствовать комфортно, без вреда для здоровья. Поэтому можно начать с самого простого – закаливания воздухом.

Начните одевать деток дома легче, желательно во время бодрствования ребёнка вообще не использовать одежду. Возможно, вид голенького малыша вызовет сильный дискомфорт у бабушек и дедушек, но вскоре и они привыкнут.

Хождение босиком по полу так же оказывает постоянный закаливающий эффект. Представьте, если ребёнок привык ходить босиком по прохладному полу, промокшие осенью ноги становятся ему совершенно не страшны. Проверено!

Однажды на прогулке наша десятимесячная дочка, которая уже хорошо ходила, упала в большую лужу и промокла насквозь. Температура воздуха стремилась к нулю, и мы поспешили домой. Дома мы сняли мокрую одежду, высушили и согрели дочку. Ни какой простуды или недомогания у Маши после этого случая не было. Это только один из случаев.

Итак, одеваем деток легко, не используем дома носочки, позволяем принимать солнечные ванны. И стараемся сами «не кутаться». Начинаем с себя!

Физическая активность.

Большую роль Никитины отводят спортивным снарядам дома и активному участию мамы и папы в физическом развитии малыша.

Из первых спортивных снарядов Никитины предлагают установить турничок в кроватку и коляску, который позволит ребёнку самостоятельно упражняться уже с трёх месяцев.

Следующее устройство, которое помогает ребёнку осваивать ходьбу, – это горизонтальная перекладина, держась за которую ребёнок может передвигаться.

Одно время роль такой перекладины у Никитиных играла раскладушка. Дальше – больше. Чего только не сделал Борис Никитин для своих детей. Даже железный шест, по которому можно было спускаться со второго этажа.

Активные игры с папой – тоже неотъемлемая часть общения с ребёнком до года. Например, попробуйте вместо того, чтобы просто поднимать ребёнка из кроватки, подавать ему большие пальцы рук.

Сначала родитель страхует малыша, но с каждым разом «хватка» становится всё более крепкой. И вот уже трёхмесячный ребёнок отлично висит на папиных или маминых пальцах, да ещё подтягивается на них.

Это упражнение основано на естественном общении, ведь брать ребёнка на руки приходится до 30 раз в день. Представьте, что каждый раз, когда вы берёте малыша, вы к тому же помогаете развиваться его ручкам.

Наши дети, с которыми мы тоже применяли такой приём, очень рано научились отлично висеть на наших пальцах, да ещё карабкались по нам, как скалолазы, удивляя бабушек и возмущая медсестёр на приёме у врача.

Развивающая среда.

Развивающая среда по Никитиным – это не просто расставленные по полочкам умные игрушки, это образ жизни.

Чтобы вы лучше прониклись духом никитинской развивающей среды, приведём цитату из статьи «Кто такие Никитины» Валерия Хилтунена («Культура и Жизнь», № 7/79):

«Раннее утро. Вдруг в потолке открывается люк, и прямо по железному шесту из спальной комнаты вниз скользят Алексей, Антон, Оля, Аня, Юля, Ваня, Люба – все семеро.

Вместо привычной гимнастической зарядки – настоящие акробатические упражнения (благо в доме есть все необходимые спортивные снаряды). И в разных концах дома их ждёт работа.

В большой комнате ребята постарше возятся с машинами. Правда,возятся– не совсем то слово. Стены увешаны таблицами, схемами, есть большая доска, на которой можно рисовать, писать мелом.

Пианино всегда открыто, то и дело кто-нибудь из ребят подсаживается поиграть. Стоят пишущие машинки. В домашней химической лаборатории слышится какое-то шипение.

А вот телевизор особой популярностью не пользуется. На семейном совете анализируется телепрограмма на ближайшую неделю, красным карандашом подчёркиваются названия тех передач, которые стоит смотреть».

Посмотреть замечательные фильмы о семье Никитиных, познакомиться с их интеллектуальными играми, вдохновиться обширным опытом можно на сайте http://nikitiny.ru.

Опережающее развитие по Гленну Доману.

Если вы хотите дать ребёнку энциклопедические знания практически по всем областям и вырастить эрудированного ребёнка, научить малыша как можно раньше читать и считать, выучить с ним иностранные языки и развить физические способности ребёнка, тогда вам поможет методика Гленна Домана.

Гленн Доман – наш современник, выдающийся американский врач, основатель филадельфийского «Института ускоренного развития ребёнка». В отличие от Марии Монтессори и семьи Никитиных, Гленн Доман предлагает давать ребёнку знания в готовом виде. Малышу остается только запомнить предлагаемую ему информацию.

С первых дней жизни детям показывают серии карточек по разным отраслям знаний, начиная от написанных слов, карточек с точками (математика) и кончая изображением растений, животных, великих людей, исторических событий и многого другого.

Методика очень трудоёмка: родителям необходимо изготовить большое количество карточек и систематически, каждый день по несколько раз показывать их ребёнку. И если следовать ей с аптекарской точностью, вы получите положительный результат – это доказывает опыт мам, занимающихся со своими детьми по Доману.

В чём Доман, несомненно, прав, это в том, что чем меньше ребёнок, тем легче он впитывает любые новые для него знания. Нужно только успеть этим воспользоваться.

Как дать ребёнку энциклопедические знания.

Цель занятий по Доману – познакомить детей с тысячами ясных, точных, интересных фактов. Каким образом?

Мы расписали для вас 10 шагов подготовительной работы и занятий по карточкам.

1. Определитесь, с какими областями знаний вы хотите познакомить ребёнка. Это может быть биология, астрономия, география, литература и др.

2. Разделите выбранные области по категориям и битам. Например, раздел «Биология», категория «Насекомые», биты «Фотографии насекомых».

3. Подберите изображения битов информации. На фотографии или рисунке не должно быть ничего лишнего, только то, что вы хотите показать ребёнку, на белом фоне.

4. Наклейте или распечатайте изображения на картонных карточках размером 28 на 28 см.

5. На оборотной стороне напишите наименование бита, например, «Это насекомое – божья коровка». Доман подчёркивает, что ребёнку должен сообщаться чёткий, точный факт, а не мнение. То есть утверждение «Какое красивое насекомое – божья коровка» уже не будет правильным названием бита информации.

6. Когда карточки будут готовы, приступайте к их показу. Показывайте их несколько раз в день в спокойной обстановке на расстоянии не менее 35 см от лица, не давая в руки.

7. Показывайте карточки очень быстро. 1 секунда на показ карточки и 5 секунд на ваше проворное их перекладывание.

8. Начните с демонстрации 3 различных категорий по 10 карточек в каждой. Показывайте их не менее трёх раз в день, постепенно увеличивая количество предлагаемых категорий.

9. Уже усвоенную малышом информацию можно и нужно заменять новыми битами (по одной карточке ежедневно). Использованные карточки убирайте в картотеку и возвращайтесь к ним по мере необходимости.

10. Простое название изображения – это ещё только первый этап, первый уровень информации. После того, как все факты будут усвоены (а усваивается одна карточка примерно за 30 показов), информацию надо усложнить: например, «Это собака» замените на «Это собака породы сенбернар». И так усложнять раз за разом.

Изготовление карточек кажется нелёгким делом. Многие родители по этой причине отказываются использовать эту методику. Однако сейчас в продаже появились специальные наборы с картинками, комплекты для обучения чтению «Умница».

После года вы можете воспользоваться самым простым способом – просмотром компьютерных презентаций, которые можно бесплатно скачать в Интернете.

Кроме этого, можно развесить дома таблички с названием предметов («Окно», «Дверь» и т. п.), рисунки с подписями, плакаты и периодически подходить и рассматривать их с ребёнком. Похожие занятия мы и предлагаем в этой книге и на тренинге «Чудо-ребёнок с пелёнок».

Чтение и математика.

При подаче общих энциклопедических знаний ребёнку демонстрируют карточки с фотографиями, рисунками предметов, людей, животных и пр. Обучение же чтению по Доману заключается в показе карточек со словами, написанными большими красными буквами. В итоге малыш «перескакивает» через буквенно-звуковой этап и учится читать сразу целые слова.

Материалы, используемые при обучении чтению, очень просты. Их можно изготовить из обычного белого картона.

• Вырежьте полоски размером 10 на 50 см, чтобы писать на них слова.

• Толстым красным маркером напишите слова. Толщина шрифта должна составлять примерно 1,5 см. Это необходимо для легкости восприятия вашего ребёнка.

• Высота букв должна достигать 7,5 см. Используйте прописные буквы только в том случае, когда будете писать имена собственные, которые должны начинаться с заглавной буквы.

• Используйте только печатные буквы.

• Размещайте слово на полоске картона так, чтобы оно было окаймлено полями в 1,5 см. Это место для пальцев, которыми вы будете держать эту полоску.

Карточки можно распечатать на принтере.

Последовательность обучения чтению проста и не зависит от того, в каком возрасте вы начали учить своего ребёнка читать. Предлагается пройти следующие этапы:

1. Отдельные слова.

2. Словосочетания.

3. Простые предложения.

4. Распространённые предложения.

5. Книги.

Каковы результаты такого обучения? На форумах в Интернете, посвящённых раннему развитию детей, вы можете прочитать очень вдохновляющие рассказы, например, о детишках, которые уже в 1,5 года читали предложения из 3 слов.

Поначалу может показаться, что ребёнок просто заучивает слова наизусть. Тем не менее, дети, обучающиеся чтению по Доману, могут самостоятельно прочитать и те слова, которые никогда не видели. Об этом говорят все мамы, занимающиеся со своими малышами по этой методике.

Это объясняется тем, что ребёнок даже младше года способен самостоятельно проанализировать большое количество слов, самостоятельно соотнести звуки с буквами в словах, которые показывает ему мама, и понять, как же читаются слова. А потому вам не придется показывать малышу весь словарный запас русского языка.

Если вы хотите научить малыша считать, то показывайте ему те же карточки, но с изображением определённого количества точек – от 1 до 100.

Физическое развитие.

Гленн Доман считает, и это проверено им на детях с ограниченными физическими возможностями, что физическое развитие стимулирует и умственное.

Он рекомендует учить малыша делать всё, что только возможно, – вертеть и крутить его различными способами (так называемая динамическая гимнастика), стимулировать ползание, вис на турнике.

Доман утверждает, что дети, с которыми занимались динамической гимнастикой и не делали больше ничего, уже были развиты значительно лучше своих сверстников. Он также предлагает родителям сделать для ребёнка различные спортивные снаряды.

Если вас заинтересовала эта методика, вы можете прочитать о ней подробнее в книге Г. Домана «Гармоничное развитие ребёнка».

Чтение по Николаю Зайцеву.

Многочисленные пособия Зайцева, главным и наиболее известным из которых являются «Кубики Зайцева», – это прежде всего игры, а потом уже пособия.

Обучение чтению по Зайцеву отличается от остальных методик тем, что ребёнку не нужно учить отдельно каждую букву, а потом соединять их в слова. Зайцев предлагает учить сразу склады – пары букв, из которых состоят слова.

Часто бывает, что ребёнок буквы знает, а складывать их в слоги и слова не умеет. Поэтому ещё в позапрошлом веке дети заучивали сразу и склады. Склады отличаются от слогов тем, что они состоят только из двух букв (согласная плюс гласная) или из одной.

Каждый кубик Зайцева представляет собой набор складов, начинающихся с одной и той же согласной, например, кубик со складами БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б.

«Кубики Зайцева» – это не просто кубики с буквами. Они различаются:

• по цветам в зависимости от того, написаны на нём звонкие, глухие согласные или гласные звуки;

• по размеру и весу в зависимости от того, написаны на нём мягкие или твёрдые звуки;

• по звучанию (в зависимости от звуков в кубиках деревянный или металлический наполнитель).

Познакомить ребёнка с кубиками и поиграть с ними в простые игры можно уже до года.

• Например, можно пропевать на мотив знакомой детской песенки склады, написанные на кубике.

• Эти же склады можно выписать в строчку на полоске бумаги, повесить и также пропевать. Кстати, такая игра не только знакомит ребёнка с буквами, но и помогает быстрее выйти в активную речь, повторять звуки за взрослым.

• Из кубиков можно составлять знакомые малышу слова. В первую очередь это, конечно, имя ребёнка, слова «папа», «мама», «баба», «деда».

• Поиграв, оставьте одно слово на видном месте – на уровне глаз ребёнка и в течение дня обращайте внимание малыша на это слово.

• Если у вас нет кубиков, можно делать выставку слов и на карточках. В таком случае при написании каждый склад выделяйте своим цветом, чтобы их было проще различить.

• Кроме того, из кубиков можно строить башни, составлять поезда, делать дорожки, при этом читать склады на кубиках, составлять слова и рассаживать по ним игрушки.

Многие мамы, в том числе и мы, с успехом сочетают методики Зайцева и Домана – показывают малышу карточки и альбомы с картинками, подписывая слова по складовому принципу.

Действительно, элементы рассмотренных методик прекрасно сочетаются друг с другом. Например, читать можно учиться по Зайцеву, повышать эрудицию – по Доману. Главное же, на наш взгляд, – создать для ребёнка развивающую среду, как это предлагают Мария Монтессори, Никитины, и как предложили вам это сделать мы в предыдущих главах.

Практические задания.

1. Выучите новые потешки.

2. Определитесь, хотите ли вы учить ребёнка читать.

3. Если да, выберите методику обучения и создайте условия для появления интереса к чтению.

4. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Елена, сыну Глебу 9 месяцев:

«Мы занимаемся по методу Домана с 7,5 месяца. Используем комплекты “Чтение с пелёнок”, “Букварь с пелёнок”, “Мир на ладошке” и “Английский с пелёнок”.

Вроде для себя нашла несколько методов показа карточек, а “Мир на ладошке” вообще с улыбкой смотрит. В этих занятиях у меня приоритет не чтение, а развитие памяти прежде всего. А чтение – это как побочный эффект. Не зачитает, да и Бог с ним».

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Вопрос выбора методики достаточно важный, потому обсуждала его с мужем. Наше мнение, что ни к чему ребёнку в 1,5 года уметь читать. При ещё не сформировавшейся системе ценностей, основных базовых (правильных) понятиях, кто знает, какой поток хлынет в его сознание.

Всё на свете не выключишь: реклама, вывески, надписи различные, книги, телевидение. Не имея ещё внутренней цензуры, впитывая как губка.

Потом наш папа сказал, что в 1,5 года чтение должно быть обязательно с диалогом, то есть всегда надо обсуждать, что мы прочитали, о чём там, что главное и пр. Если надо, по ходу что-то корректировать.

Поэтому решили остановиться на методике Зайцева, а для получения новой информации, развития буду частично использовать методику Домана. Уже решила, что распечатаю слова, подпишу все основные предметы в комнате, потом расставлю карточки, и будем с дитем проговаривать и прочитывать, что – где.

Ещё одна стопка карточек со словами будет по игрушкам, кухне и др. Тоже периодически буду расставлять, смотреть и читать».

Составляем игрательно-развивательный план.

Давайте теперь подведём итог и разложим по полочкам всю информацию из этой книги. В этом вам поможет игрательно-развлекательный план. Его можно составить на неделю, а ещё лучше – на месяц.

Итак, разлинуйте лист бумаги следующим образом:

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Первое направление в плане – «Мы узнаем и учимся». В этот столбик внесите то, чему вы хотите научиться с малышом, например, переворачиваться на живот, ползать, подниматься по ступенькам. То есть ближайшая ваша цель.

Следующая графа у нас будет «Мы играем». Сюда впишите игры, которые вам хотелось бы попробовать с малышом. Это могут быть игры на мелкую моторику, различные конструкторы, мозаики, ролевые игры с малышом, новые пальчиковые игры, игры на развитие эмоций.

Не нужно вписывать игры, в которые вы и так обычно играете с ребёнком. Только что-то новое либо то, что вы давно собирались сделать, но всё время откладывали.

Следующая графа – «Мы творим». Если вы хотите почаще рисовать и лепить с ребёнком, но забываете или откладываете, план вам поможет не упустить это направление и не откладывать в дальний ящик те интересные идеи для творчества, которые вы встретите.

Следующая графа – «Мы радуемся». Обязательно каждую неделю организуйте радостное совместное занятие для всей семьи.

Это могут быть танцы с ребёнком, занятия с музыкальными инструментами, активные необычные прогулки, посещение выставок, представлений, домашний театр, фотосессия всей семьёй…

Это может быть и общение со сверстниками малыша. Встречайтесь с другими мамами, проводите совместные интересные занятия для детей.

Ещё один пункт еженедельных занятий называется «Я сделаю это». Внесите сюда игрушки, которые задумали сделать. А может, вы собирались сшить что-то для малыша, для его комнаты, перебрать игрушки, разложить книжки, рассортировать фотографии, доделать маскарадный костюм и т. д.

Важный момент в планировании: планируйте реальное количество дел, на перегружайте свой лист. Лучше напишите чуть меньше.

Мы видели много таких мам, которые делают огромное количество полезных дел, занимаются с малышом, делают развивающие игрушки, читают и рисуют с ним. При этом у них комплекс «я мало занимаюсь» и сумасшедший план на день, неделю, месяц.

Часто, когда мы не выполняем свой собственный план, нас это расстраивает, сбивает с ритма и выводит из себя. В конце концов мы бросаем это гиблое дело. За горой не сделанных дел мы перестаём видеть завершённые.

Поэтому имеет смысл, наоборот, как можно меньше себе запланировать, зато сделать. Из-за этого вы получаете такое удовлетворение, такую радость!

Вопрос: «В один день лепим, в другой учимся?».

Фактически так, но если у вас получается чаще – это замечательно. Смысл в том, чтобы занести в план дела, которые вы обязательно хотите сделать в этом месяце. Если у вас получится заниматься этим чаще – отлично.

А вообще этот план рассчитан на крупные дела, которыми можно заниматься раз в неделю, чтобы у вас каждый день было основательное занятие по одному из предложенных направлений.

Вопрос: «Я пыталась написать план на месяц и столкнулась с такой трудностью – не могу запланировать игры, которые не знаю, а речь шла именно о новых играх в дополнение к обычным. Как обойти эту трудность?».

Конечно, запланировать игры, которые не знаешь, очень сложно. Под понятием «новые игры» мы имели в виду не те, что вы не знаете, а те, которые узнали недавно. Бывает, что вы услышали о новых играх, они вам понравились, но вы их ещё не делали. Их тоже можно внести в план, как и те игры и занятия, о которых мы вам рассказали на страницах этой книги.

К примеру, вы узнали, что можно катать с горки мячики, но практиковать пока не начали. Или узнали, что ребёнку можно показать театр или попробовать вставлять вкладыши Монтессори.

Почему хорошо планировать то, что делаешь в первый раз? Потому что чаще всего мы не можем начать это, так как боимся первого шага.

Если всё же возникают сложности с тем, чтобы расписать план на месяц вперёд, ничего страшного, оставьте место, пусть у вас будут пробелы. А когда, например, увидите в Интернете или в журнале игру или интересные пособия, тут же заполняйте пропуски.

Если план висит у вас перед глазами, вам будет удобно сразу записать туда то, что нужно. Не зацикливайтесь на том, чтобы писать новые игры сразу на месяц вперёд, вставляйте их по ходу дела.

Чек-лист для мамы, как заниматься с ребёнком.

0–3 месяцев.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

3–6 месяцев.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

6–9 месяцев.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

9–12 месяцев.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года

Оглавление.

Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года. Без чего можно обойтись в первый год, а что важно сделать в обязательном порядке? 5 причин развивать ребёнка в первый год жизни. Без чего можно обойтись в первый год, а что важно сделать в обязательном порядке? Что же важно сделать в обязательном порядке в первый год жизни ребёнка? Физическое развитие. Самостоятельность. Сенсорное развитие. Без чего можно обойтись. Что мешает вам развивать вашего ребёнка? Время, фантазия, интерес и другие подводные камни. Ребёнок очень быстро теряет интерес к занятиям. Не хватает времени на занятия. Не хватает мотивации или скучно играть в одни и те же игры. Малыши всё тянут в рот. Не хватает фантазии. Не знаете, с чего начать. Как упорядочить занятия с ребёнком. Практические задания. Развивающие занятия. Программа минимум. Примерный план физического развития ребёнка с рождения до года. 3 основных принципа физического развития. 7 родительских ошибок, которые мешают малышу развиваться физически. Упражнения для каждого этапа физического развития. 9 упражнений, которые помогут ребёнку поползти. Динамическая гимнастика. Какие были результаты? Фитбол. Грудничковое плавание. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Развитие речи до года. Ваша самая главная задача. Формируем речевой аппарат малыша. Пальчиковые игры. Почему нужно читать книжки? Шпаргалка «Как развивать речь». Как общаться с ребёнком с помощью жестов. Помогите малышу объяснить, что он хочет сказать. Когда начинать учить детей знакам? Каким должен быть знак? Планируем занятия. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Как и зачем знакомить ребёнка с другими языками? Учить или не учить? Как учить иностранный язык с малышом младше года? Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Как и зачем развивать зрение ребёнка до года? Особенности зрения у малышей. Игры на развитие зрения. От рождения до 3 месяцев. От 3 до 5 месяцев. От 5 до 8 месяцев. От 8 до 12 месяцев. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Как развивать непоседу? Создаём развивающую среду. Что такое развивающая среда? Уголок безопасности. Какие игрушки нужны ребёнку до года? Развивающая среда по методу Марии Монтессори. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Как обустроить спортивный уголок? Какие спортивные снаряды нужны до года, а с какими можно подождать? Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Как использовать стены в развивающих целях? Обучающие плакаты. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки: Музыкальное развитие – как и в какой последовательности? Какую музыку слушать вместе с малышом. Музыкальные развивающие игры. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Как и с какого возраста начинать рисовать и лепить с ребёнком до года? Почему до года не рано? Как организовать занятия рисованием. Лепим вместе с малышом. Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Развивающие игрушки и пособия своими руками. Игрушки для сенсорного развития ребёнка. Сенсорные коробки. Сенсорные мешочки. Мячики. Коробка с отверстием. Игрушки из пластиковых бутылок. Какие наполнители можно использовать? Мобили своими руками. Сделаем куклу сами. Тематические альбомы. Что представляют собой тематические альбомы? Темы для альбомов. Зачем нужны альбомы, если есть плакаты, книги и другие пособия? Как сделать альбом, чтобы его хватило надолго? Где брать картинки? Как показывать альбомы? Практические задания. Как выполнили задание наши курсантки. Другие методики развития ребёнка. Народная педагогика. Методика Никитиных. Естественное закаливание. Физическая активность. Развивающая среда. Опережающее развитие по Гленну Доману. Как дать ребёнку энциклопедические знания. Чтение и математика. Физическое развитие. Чтение по Николаю Зайцеву. Практические задания. Составляем игрательно-развивательный план. Чек-лист для мамы, как заниматься с ребёнком. 0–3 месяцев.