Истоки диалога. Книга для воспитателей.

Игры парами (4–5 лет).

Диалог — форма речевого общения, которая предполагает обмен информацией, чувствами между двумя или несколькими лицами.

На фронтальных занятиях взаимодействие между детьми происходит в форме полилога, «коллективного монолога» — одновременного общения нескольких партнеров. Более благоприятные условия для развития «диалогических отношений» складываются в дидактических играх парами, когда в одной игре объединяются двое играющих, а правила игры специально направлены на поддержание диалога.

Но на первых порах диалога еще нет, а есть практическое взаимодействие, в котором дети учатся ориентироваться на партнера, учитывать его ответы, соблюдать очередность игровых и речевых действий. Так, в игре «Да или нет» дети по очереди отвечают на вопросы взрослого.

Потом дети играют уже не со взрослым, а друг с другом. Например, в игре «Угадай по звуку» в роли ведущего выступает сначала педагог: прячет звучащие игрушки, просит по звуку определить предмет. Затем он предлагает выполнить эти действия кому-нибудь из игроков, «замыкая» детей друг на друга, организуя их речевое и игровое взаимодействие.

В игре «Подари игрушку» правила усложняются. От ребенка требуется инициативно обращаться к партнеру, соблюдать очередность речевых действий. И здесь взрослый сначала сам выступает в роли ведущего, а затем передает эти функции ребенку.

В дидактических играх парами ставятся и решаются два класса задач: лингвистические и коммуникативные. Лингвистическому развитию детей способствует лексическое или грамматическое содержание игры (активизация наименований игрушек, детенышей животных, обобщающих наименований, родительного падежа множественного числа существительных и т. п.). Это содержание, как новое, дети осваивают на фронтальных занятиях. В дидактических играх парами оно включается в другой класс задач: коммуникативных. В них организуется взаимодействие между детьми, словесное и практическое обращение к сверстнику. Дети учатся слушать и понимать партнера, инициативно обращаться к нему и отвечать на его обращения словом и делом.

В играх парами используются хорошо известные в методике сюжеты: прятание и отыскивание предметов, угадывание предмета по звуку, вкусу, на ощупь, распутывание небылиц и пр. Они трансформируются таким образом, чтобы «замкнуть» детей друг на друга. Этому служат игровые правила: уже сказанное не повторять, соблюдать очередность игровых и речевых действий, не мешать друг другу при пользовании общими материалами, благодарить партнера и пр.

Само название — игры парами, подчеркивает главный принцип диалога — парное взаимодействие. Организатором взаимодействия выступает сначала взрослый. Но он нацелен на то, чтобы дети взаимодействовали самостоятельно.

Дидактические игры парами проводятся по желанию детей в специально отведенное время в групповой комнате. В игре участвуют два человека. Остальные наблюдают и учатся игре.

Игры рассчитаны на детей пятого года жизни, когда происходит переход от «коллективного монолога» в играх рядом к практическому и игровому взаимодействию, совместным играм и эпизодическому появлению диалогической речи в играх со сверстниками.