Развитие памяти.

Моей жене Ренеим и сыну Роберту.

Гарри Лорейн.

Моему сыну Джефу и дочери Джули.

Джерри Лукас.

Какой была бы ваша реакция, узнай вы, что кто-то запомнил число пи до 8 тысяч 332 знаков после запятой и в связи с этим попал в Книгу рекордов России? Вы бы удивились? Испытали недоверие? Подумали, что этот рекордсмен не такой, как все?

Если хотя бы одно из этих предположений верно, то данная книга многому вас научит! Дело в том, что запоминание 8 тысяч цифр – задача, посильная и для ребенка-дошкольника. Нужно только знать специальные приемы использования памяти и воображения (мнемотехники), владение которыми позволяет находить подходы к запоминанию чего угодно, будь то цифры, термины, иностранные слова или имена людей.

Здесь нет преувеличения – я говорю о том, что испытал на собственном опыте. Познакомившись с принципами запоминания, которые описаны в этой книге, я понял, что получил больший контроль над своей жизнью и теперь могу решать, что я хочу и буду помнить, а что нет. Признаюсь, вначале я использовал память по пустякам – показывал фокусы друзьям. Никто не мог понять, как я запоминаю список из 40 предметов за две минуты и помню порядковый номер каждого из этих предметов. А когда я узнал, что рекорд России не превышает и 10 тысяч знаков числа пи, то очень удивился и сразу же решил побить его – и теперь я рекордсмен России, потому что помню более 11 тысяч знаков числа пи.

Наконец, наигравшись с техниками запоминания, я начал применять их для более практических целей – запоминания имен и лиц людей, изучения языков. Подобные техники позволяют запоминать до 200 иностранных слов в неделю, уделяя обучению не более 30 минут в день. Я занимался по два-три часа ежедневно и за пару месяцев усовершенствовал свой английский настолько, что теперь слушаю аудиокниги в оригинале.

Многих удивляют подобные «подвиги» памяти, но лишь потому, что люди незнакомы с искусством запоминания. В этой книге изложены основные принципы и методы, которые вы сможете применять сразу: не нужно месяцами развивать свою память – вы просто узнаёте о способе и начинаете им пользоваться.

Как получить максимальную пользу от чтения? Вы встретите очень много примеров с детальным описанием способов запомнить ту или иную информацию. Примеры адаптированы для русского читателя, воспринимаются легко, так что у вас будет большой соблазн – сразу прочесть предложенный вариант запоминания и двигаться дальше. Но намного важнее попробовать самостоятельно применить техники, о которых вы прочитаете. Это позволит вам оценить эффективность предложенных методов и понять, как работает ваша память.

По прочтении этой книги вы как минимум получите представление о том, как легче и быстрее запоминать любого рода информацию, а как максимум – заметно улучшите качество жизни, начав применять искусство запоминания для решения повседневных задач.

Артур Думчев, Автор Книги «Помнить Всё».

Предисловие. Джерри Лукаса.

В детстве мой ум был все время чем-то занят. Не помню моментов, когда он не предавался бы какой-нибудь деятельности – от разговоров с другими людьми до игр моего собственного изобретения. К восьми годам у меня стало так много нервной энергии, что мне трудно было усидеть на месте. Во время долгих автомобильных поездок я постоянно ерзал, топал ногами и так суетился, что доведенные до белого каления родители то и дело просили меня «хоть немного уняться».

Как раз после очередной такой просьбы мне на глаза попался рекламный плакат компании «Шелл», и я сказал себе: «Интересно, как будет выглядеть слово «Шелл», если расположить составляющие его буквы в алфавитном порядке?» У меня получилось ЕЛЛШ. Этот момент решил всё. Я начал запоминать все новые слова, располагая их буквы в алфавитном порядке. Именно с тех пор я запоминаю перестроенные таким способом слова так же легко, как и нормальные слова обычного языка.

Благодаря этой ментальной привычке я с самого детства очень грамотно писал. Если разложить слова на буквы и расставить их в алфавитном порядке, то написание слова запоминается очень хорошо. Вот некоторые примеры: ПАМЯТЬ трансформировалась в АМПТЬЯ, ДЖЕРРИ ЛУКАС превратился в ДЕЖИРР АКЛСУ, а ГАРРИ ЛОРЕЙН – в АГИРР ЕЙЛНОР! Научившись раскладывать слова в алфавитном порядке, я начал запоминать их в таком виде – когда вы будете читать главу о том, как запоминать слова на родном или чужом языке, то поймете, как я это делаю. Такую систему можно применять, так как разложенное в алфавитном порядке слово в принципе ничем не отличается от слов иностранного языка.

Спустя недолгое время я начал сочетать эту игру с другими мыслительными играми. Если я начну сейчас рассказывать вам подробности, то вы решите, что я ненормальный, а потому не стану этого делать. Могу только сказать, что эти игры требовали от ребенка массы расчетов, рассуждений и сравнений. По мере взросления мои мыслительные игры делались все более сложными. Я стал разрабатывать упрощенные системы, помогавшие мне запоминать пройденный в школе материал. Я всегда считал, что учеба в школе – это на 90 процентов запоминание, и мне хотелось облегчить его, чтобы тратить меньше времени на заучивание. Придуманные мною системы работали, тогда я принялся их усложнять и совершенствовать. Пользуясь ими, я отлично учился в начальной и средней школе.

Хочу заверить вас, что все эти системы я хранил в глубочайшей тайне. Ни одна живая душа не знала, что я обладал, например, способностью разложить слово на буквы в алфавитном порядке, прежде чем собеседник успевал произнести его до конца. Никто не знал, что я занимаюсь другими психологическими играми и системами улучшения и тренировки памяти. Важные изменения произошли, когда я поступил в колледж. Я прочел одну из книг Гарри Лорейна и воспользовался его методами и рекомендациями в тех сферах, где они показались мне лучше, проще и эффективнее, чем мои собственные. Некоторые его методы я модифицировал, приспособив к своим системам. Лорейн стал моим кумиром, и я очень скоро убедился в том, что соединение его методик с моими здорово помогло мне в учебе.

Когда я поступил в Университет штата Огайо, моим соседом по комнате в общежитии оказался Джон Гавличек, профессиональный баскетболист, звезда команды Boston Celtics. Джон стал первым человеком, узнавшим о моих упражнениях с памятью. Первое же занятие сильно меня расстроило. Войдя в аудиторию, я сел на последний ряд, чтобы не заслонять другим студентам доску и преподавателя – во мне больше метра восьмидесяти роста. Это была лекция по истории США. Преподаватель в течение 15 минут рассказывал, чего он от нас ждет и как будут проходить наши занятия. Прежде чем покинуть зал после лекции, он сказал:

– Спортсмены, рассчитывающие отсидеться на задних рядах, ничего не делать и получать приличные оценки, очень скоро поймут свою ошибку. Все свободны.

Я рассказал об этом Джону Гавличеку, поделившись планами непременно использовать свои системы тренировки памяти, чтобы не ударить лицом в грязь.

– Какие системы? – спросил Джон, и я впервые в жизни рассказал постороннему человеку о своих методах улучшения памяти и способности к запоминанию, о том, как я в детстве раскладывал в уме слова на буквы в алфавитном порядке. Я даже показал Гавличеку, как это делаю.

Мне показалось, что сначала он мне не поверил. Я как мог объяснил ему, как работает мой мозг, и он, видимо, решил, что у меня не все в порядке с головой, но тем не менее предложил мне разложить в алфавитном порядке слова по его выбору. После того как я успешно справился с этим заданием, Гавличек от души пожелал мне удачи в использовании моей системы. Что же касается курса американской истории, то тут моя система сработала великолепно. На экзамене я набрал 99 баллов – следующий за моим результат равнялся 77. Я окончил учебу с отличными результатами, потратив на нее в четыре раза меньше чистого времени, чем большинство остальных студентов.

Много лет спустя, после того как начал играть в баскетбольной команде New York Knickerbockers, я познакомился с Гарри Лорейном. Наш первый разговор длился 18 часов. Очевидно, у нас было много общего, потому что мы начали совместно заниматься различными проектами, в том числе созданием этой книги, в которой соединились наши с ним методы, идеи, мысли, системы и воспоминания. Поверьте, если у вас хватит терпения прочитать книгу до конца и применить на практике изложенные в ней советы, то вы убедитесь, что человеческая память не имеет границ.

Джерри Лукас.

Предисловие. Гарри Лорейна.

К великому сожалению, у меня не было возможности получить полноценное образование. Я не смог окончить даже первого класса школы второй ступени. Правда, за это короткое время я показал очень хорошую успеваемость и был одним из лучших учеников в классе. Почему? У меня был средний IQ, а моя «естественная» память ничем не отличалась от памяти большинства людей. Надо признаться, что я всегда считал, что у меня самая плохая в мире память. Хорошие оценки я получал только по одной причине: я пользовался системами тренировки памяти. Все было очень просто.

Джерри уже рассказал вам, как он в детстве «подсел» на раскладывание слов на буквы в алфавитном порядке. Моей же страстью были карточные фокусы. Думается, я сильно доставал одноклассников, все время обращаясь к ним с просьбой «выбрать карту, любую карту». Один из фокусов, которые я показывал в те годы, строго говоря, таковым не был – я всего лишь демонстрировал возможности памяти. Вся штука заключалась в запоминании по порядку всей перетасованной колоды: мне показывали карты по одной, и я запоминал, в каком порядке они расположены в колоде. Я и сейчас иногда вспоминаю этот фокус, но тогда это был единственный известный мне мнемонический трюк.

Однажды мне в голову пришла очень простая мысль: если я могу с помощью нехитрой системы запоминать игральные карты, то почему бы не применить этот же способ для запоминания других вещей? Эта мысль помогла мне выбрать карьеру, соответствующую моему призванию. Для начала я составил библиографию всех доступных мне материалов, касавшихся тренировки памяти, и прочитанное позволило мне разработать собственную систему. Прошли годы, я начал показывать результаты применения моей системы, выступая перед группами на предприятиях, в учреждениях и так далее. Эти выступления состояли исключительно в демонстрации моих мнемонических способностей. В те годы после выступлений ко мне подходило множество людей, желавших узнать, как я «запоминаю все эти вещи».

Именно тогда я написал свою первую книгу о мнемонических приемах, которая была издана миллионными тиражами и переведена на девять языков. За первой книгой последовали другие. Я стал вести курсы и семинары по тренировке памяти и начал получать множество писем от людей, которые смогли значительно улучшить свою память благодаря моей системе. Одно из писем я получил от Джерри Лукаса, который в то время учился на первом курсе в университете Огайо. Мы с Джерри переписывались несколько лет. Он разработал собственную систему тренировки памяти и очень интересовался моими методиками, адаптируя их к собственным наработкам и используя их в учебе. Я не мог пожелать лучшего и более преданного ученика.

Я продолжал заниматься своей работой, Джерри – своей. В конце концов я основал Школу памяти Гарри Лорейна, а Джерри стал играть в одной из лучших баскетбольных команд. Все это время мы продолжали переписываться. Несколько лет назад Джерри начал демонстрировать свои способности по национальному телевидению – то есть занялся тем, чем я занимался в течение 20 лет. Как и я, он запоминал одновременно до 500 лиц людей, присутствовавших в студии. В то время никто не знал о нашем заочном знакомстве.

Когда Джерри стал играть за Kniks[1], мы наконец встретились. Та первая встреча продолжалась почти сутки. Мы оба понимали, что даже наша тренированная память не поможет запомнить все детали того первого разговора, и в какой-то момент решили записать его на магнитофон. В этой книге вы найдете много отрывков из того памятного диалога. Это прозвучит нескромно, но я не покривлю душой, если скажу, что завидую вам! Завидую тем открытиям, которые вы сделаете, завидую тому, что вы сейчас вступите в новые, неизведанные области, насладитесь радостью, связанной с обучением. Как я сейчас хотел бы оказаться на вашем месте!

Гарри Лорейн.

Глава 1. Немного истории.

Системы тренировки и улучшения памяти существовали уже в античности. У людей в те времена не было под рукой средств записи, и только хорошая память и системы ее улучшения помогали рассказчикам запоминать истории, стихи и песни. Греческие и римские ораторы с невероятной точностью произносили свои длинные речи, заучивая их – мысль за мыслью – наизусть, применяя для этого мнемонические приемы.

По существу, они привязывали (или ассоциировали) каждую часть своей речи с определенным местом своих домов. Места в домах назывались по-латыни loci. Первая мысль речи ассоциировалась, вероятно, с входной дверью, вторая – с прихожей, третья – с каким-нибудь предметом мебели в ней и так далее. Когда оратору надо было – мысль за мыслью – произнести речь, он мысленно представлял себе, как входит в свой дом. Представив себе входную дверь, он вспоминал первый тезис речи. Второе место, прихожая, напоминало ему следующий тезис и так далее, до самого конца речи. Эта техника запоминания путем образования ассоциаций с местами, или loci, оставила след и в английском языке, где, желая подчеркнуть первую, главную мысль, говорят in the first place (во-первых, на первом месте).

Отцом этой методики тренировки памяти и облегчения запоминания, метода локусов, считают Симонида Кеосского, жившего в Греции около 500 года до н. э., однако на многих обрывках древних рукописей, датированных эпохами на несколько сотен лет раньше жизни Симонида, можно найти описания мнемонических приемов, к которым во все времена прибегали ораторы.

Цицерон писал, что адвокаты и ораторы его времени широко пользовались методиками запоминания и тренировки памяти, а в диалоге «Об ораторе» он описывает мнемонические системы, к которым сам прибегал, заучивая свои речи.

Надо понимать, что в те древние времена ораторское искусство считалось и было очень важным. «Мы бы никогда не поняли, как велика сила [тренированной памяти], – писал философ Квинтилиан, – никогда не осознали бы ее божественности, если бы хорошая память не вознесла на такую высоту славное ораторское искусство».

Древние также знали, что тренировка памяти может помочь в упорядочении мышления. Из отрывка рукописи, датированной 400 годом до н. э., мы узнаем, что «великим и чудесным изобретением является память, каковая всегда полезна как для учебы, так и для жизни». Аристотель, похвалив в одном из своих сочинений мнемонические приемы, сказал, что «привычка к ним подготовит человека к лучшему суждению».

Если Симонид был изобретателем «театра памяти», а Цицерон – великим наставником на его подмостках, то святой Фома Аквинский стал святым покровителем мнемонических приемов, умело превратив их в пронизанное верой и этическим совершенством искусство.

В Средние века монахи и философы были практически единственными людьми, знавшими о мнемонических приемах и использовавшими их на практике. Эти приемы были привязаны к основам самых разнообразных религий, например мнемонические системы применяли для запоминаний добродетелей и грехов, а некоторые священники и философы учили, что мнемонические системы показывают нам, как достичь рая и избежать ада.

В 1491 году Петр Равеннский написал книгу «Феникс», одну из самых известных книг о системах тренировки памяти. Эта книга сделала мнемоническое искусство светским. В XV и XVI веках за книгой Равеннского последовали и другие сочинения на эту тему.

К мнемоническим приемам прибегали король Франции Франциск I и английский король Генрих III. Применял системы, облегчающие запоминание, и Шекспир – его театр «Глобус» часто называли «театром памяти». Системы запоминания и тренировки памяти излагали в своих трудах философы XVII века (например, Фрэнсис Бэкон в книге «Об усовершенствовании наук»), а некоторые ученые утверждают, что Лейбниц изобрел дифференциальное и интегральное исчисление, пытаясь создать мнемоническую систему, которая позволила бы легче запоминать числа.

Таким образом, вы видите, что в системах тренировки и улучшения памяти нет ничего нового. К сожалению, эти приемы и методики на несколько столетий совершенно вышли из употребления. Людей, которые продолжали ими пользоваться, нередко считали колдунами и ведьмами. Системы тренировки памяти и мнемонические приемы оставались в употреблении как источник развлечения публики – и в наши дни на подмостках выступают люди, изумляющие зрителей подобными трюками. Однако для серьезных целей мнемонические приемы сегодня используются крайне редко, если вообще используются. Время от времени предпринимались – правда, безуспешные – попытки оживить интерес к этим методикам.

В книге, озаглавленной Memory, философ и мнемонист XIX века Уильям Стокс описывает степень интереса общества к искусству тренировки памяти:

Это верно, что, несмотря на письменные свидетельства прошлого и достижения, триумфы и подвиги настоящего, «образованные» люди, интеллектуальные слои – свет – не знают и, как мне думается, ничего не желают знать о чудесной ценности этого искусства. Усвоение наук жалкими тысячами избранных не может считаться чем-то значимым, если мы примем во внимание мириады необразованных людей, населяющих нашу Землю, и наконец поймем, что наше интеллектуальное здоровье требует каждодневных упражнений – так же, как наше телесное здоровье требует правильного дыхания. Невзирая на то что уже было сказано и сделано, мы можем, сравнивая, сказать, что искусство это практически никому более не известно!

Однако нет сомнения в том, что пройдет совсем немного времени, и оно будет признано наравне с самыми уважаемыми науками. Наши потомки, глядя назад, поймут, что моя апология в защиту памяти есть свидетельство интеллектуальной тьмы, царящей в век, кичащийся своей просвещенностью…

Будем же надеяться, что настанет день, когда неумение пользоваться мнемоническими приемами станет считаться таким же постыдным, как в наши дни неумение читать!

Книга Стокса была опубликована в 1888 году. Прошло более 100 лет, и теперь мы можем с удовольствием констатировать, что искусство запоминания и тренировки памяти снова выходит на первый план, что его не только снова преподают, но и что оно поднялось на уровень, который не могли в самых дерзких мечтах представить себе древние (и не только древние) мыслители[2].

Глава 2. Ассоциации.

Г. Л.: Ты можешь представить себе древних ораторов, бродящих по улицам города и выискивающих здания, которые можно было бы использовать как локусы?

Дж. Л.: Да, и мало того, этот поиск прибавлял им знаний, а не только помогал запомнить то, что надо было запомнить. В итоге они поняли, что любая уже упорядоченная в некоторой последовательности информация может быть использована в качестве локусов, или вещей, с которыми можно ассоциировать какие-то другие вещи.

Г. Л.: Значит, однажды такой исследователь столкнулся, например, со знаками зодиака и вдруг сообразил, что очень удачно нашел целых 12 локусов[3]. Но для начала он должен был их выучить. Много позже некоторые люди поняли, что такие локусы можно найти в Библии, но сначала и их надо было выучить.

Дж. Л.: Ты хочешь сказать, что это тот самый случай, когда знание порождает знание?

Всякая память – тренированная или нетренированная – зиждется на ассоциациях, хотя, конечно, это в некотором смысле упрощение. Прочитав нашу книгу, вы изучите множество систем построения ассоциаций, но в них не все так просто. Видите ли, когда люди говорят: «Я забыл», – на самом деле это не совсем так, они просто не могут вспомнить.

Как можно забыть то, чего вы не запомнили? Давайте обратим внимание на это высказывание, и мы отыщем ключ к запоминанию – если вы с самого начала что-то запомнили, то как вы смогли это забыть?

Стало быть, с самого начала надо заставить себя что-то запомнить. Как это сделать? Простая система образования ассоциаций, которой вы научитесь благодаря этой книге, сделает это за вас автоматически!

Одно из оснований тренированной памяти – то, что мы называем первоначальным осознанием[4]. Все, что вам было известно предварительно, до запоминания, вы просто не сможете забыть. Применение нашей системы формирования ассоциаций одновременно создаст первоначальное осознание – ибо прежде чем что бы то ни было запомнить, надо это внимательно рассмотреть. Формирование ассоциаций поможет вам и в этом.

Но вы можете спросить, как образовать ассоциацию с неосязаемыми или абстрактными вещами? Этот вопрос приводит нас к еще одному фундаментальному основанию тренированной памяти. Всегда легче запоминать то, что имеет смысл, чем то, что смысла лишено. По мере погружения в материал вы поймете, что на свете не существует неосязаемых и абсолютно абстрактных вещей, во всяком случае в том, что касается системы запоминания. Вы научитесь превращать самые что ни на есть абстрактные и эфемерные вещи в нечто вполне конкретное и осязаемое и, главное, имеющее для вас вполне определенный смысл. Когда вы овладеете этой простой техникой, запоминание и обучение на всю жизнь станут для вас простым и легким делом.

Нам хотелось бы подчеркнуть, что практически все обучение основано на запоминании. Педагоги не любят признавать эту истину, хотя и прекрасно знают, что это так. Да и любой учащийся знает, что чем больше материала он запомнит, тем более высокую оценку получит на экзамене от учителя, который на словах, возможно, и осуждает «зазубривание». Мы считаем, что для обучения важны три основополагающих навыка: 1) поиск информации; 2) запоминание информации и 3) применение заученной информации. Поиск информации зависит от преподавателей и источников знания, применение информации зависит от вас самих, мы же позаботимся о пункте 2.

Давайте начнем с ассоциаций. Во-первых, следует знать, что ассоциациями мы пользуемся всю жизнь, и проблема заключается лишь в том, что обычно они возникают подсознательно и мы не распознаем их как таковые. Это означает, что любая вещь легко и надолго запоминается, если образует отчетливую ассоциацию, пусть даже и подсознательную. Однако, поскольку ни один человек не в состоянии контролировать свое подсознание, поиск нужных ассоциаций превращается в случайный процесс – конечно, подсознательную ассоциацию можно найти, но не всегда.

Отсюда следует основное правило запоминания: можно запомнить любую новую информацию, если она ассоциативно связана с тем, что вы уже знаете или помните.

Вы помните строчки нотной линейки, скрипичный ключ и ноты ми, соль, си, ре и фа? Если учитель музыки рекомендовал вам в свое время запомнить фразу «Мы с солью съели рыжую фасоль», то вы точно их помните. Учитель следовал основному правилу запоминания, возможно, и не сознавая этого. Он помог вам запомнить новую (и абстрактную) информацию – названия нот ми, соль, си, ре и фа, связав их с тем, что вы уже знаете или по крайней мере способны понять и живо представить, – с простой фразой «Мы с солью съели рыжую фасоль». Очевидно, что этот прием работает, и работает эффективно.

Учителя начальных классов годами твердят своим ученикам, что очень легко запомнить, что после «ж» и «ш» пишется «и», если заучить простенький стишок: «Жи и ши пишем через и». Так как все второклассники знают, как писать «и», они легко связывают знакомую информацию с новой, и проблема решена. Опять-таки в данном случае учитель следует основному правилу запоминания.

Очень немногие люди способны запомнить, как выглядят на географических картах очертания России, Греции и любой другой страны, за исключением Италии. Это неопровержимый факт. Люди запоминают очертания Италии, потому что им говорили (или они сами читали), что Италия похожа на сапог. Опять мы видим здесь то же старое доброе правило – нам отлично известна форма сапога, и мы никогда не забудем форму Италии, если эта ассоциация установилась.

Я привел самые распространенные примеры образования ассоциаций – осознанных и подсознательных. Эта практика характерна для всех сфер человеческой деятельности: студенты-медики используют этот мнемонический прием для запоминания, например, латинских названий черепно-мозговых нервов: «Об орясину осел топорище точит, а факир, ведя гостей, выть акулой хочет»[5]. Некоторые школьники представляют себе дома (Homes) на берегах Великих озер, чтобы запомнить их названия (Huron, Ontario, Michigan, Erie, Superior). Для запоминания того факта, что гора Фудзи имеет высоту 12 365 футов, формируют ассоциацию с календарем: в году 12 месяцев и 365 дней.

Проблема с такими ассоциациями заключается в том, что они работают только в отношении каких-то сугубо специфических вещей, то есть ограничены в своем применении. Систему тренировки памяти, которой вы научитесь, прочитав эту книгу, можно приложить к чему угодно. Эта система ограничена лишь вашим желанием ею пользоваться. Суть заключается в следующем: если вы знаете, как осознанно связать то, что вы хотите запомнить, с тем, что вы уже знаете, то это означает, что у вас тренированная память. Это и в самом деле очень просто. Человек может произвольно образовывать любые ассоциации – быстро и естественно.

Система тренировки памяти, которую вы найдете в этой книге, ни в коем случае не противоестественна – она просто упорядочивает или правильно организует естественный процесс. Как часто, мучительно хрустя пальцами, вы пытаетесь на экзамене вспомнить нужные сведения, говоря: «О, это напоминает мне…» Как правило, то, что напоминает вам вещь, которую вы хотите вспомнить, не имеет с ней абсолютно ничего общего. Где-то в темных закоулках вашего подсознания сама собой сформировалась совершенно абсурдная случайная ассоциация.

Почему, если ораторы древности могли использовать собственные дома как локусы для запоминания тезисов речи, они тем не менее искали и другие дома, чтобы заполучить в свое распоряжение больше локусов? Дело было не в том, что тот же дом или строение нельзя было использовать снова и снова – ораторы могли это делать и делали. («Локусы, – говорил один мыслитель, – подобны восковым табличкам, которые остаются готовыми к работе, после того как с их поверхности стирают написанное ранее».).

Нет, проблема заключалась в том, что «домашние» локусы становились через некоторое время слишком привычными – в конце концов, лестница есть лестница, а прихожая есть прихожая. Правда, древним ораторам так и не пришел в голову важный принцип запоминания: тезисы речи или что бы то ни было еще не обязательно надо ассоциировать с локусами – эти тезисы, то есть ключевые слова речи, можно ассоциировать друг с другом, так, чтобы одна напоминала о следующей.

Эта простая идея – основа многозвенной системы памяти. Вначале мы покажем, как пользоваться ею для того, чтобы запоминать конкретные осязаемые вещи. Правда, мы немного изменим правило, добавив в него одну важную фразу. Вот это пересмотренное правило: для того чтобы запомнить любой новый фрагмент информации, она должна быть каким-либо забавным способом связана с тем, что вы уже знаете или помните. Добавление этой простой короткой фразы позволяет достичь сразу нескольких целей: она создаст первоначальное осознание, необходимое для любого запоминания, заставит вас сконцентрироваться, с пользой употребить силу воображения и, кроме того, научит вас осознанно формировать ассоциации.

Предположим, вы хотите запомнить последовательность из следующих десяти слов: самолет, дерево, конверт, серьга, ведро, петь, мяч, салями, звезда, нос. Отлично, теперь представьте себе самолет. Пока нам нет нужды применять правила запоминания. Но теперь мы переходим к следующему предмету – к дереву.

И здесь самое время применить правило, если допустить, что вам уже известно или вы помните, что такое самолет. Новый фрагмент информации, подлежащий запоминанию, – дерево. Единственное, что вам нужно, – создать забавную картинку или мысленный образ, связывающие эти две вещи. При этом ни в коем случае не стоит пытаться связать их логически в некое осмысленное единое целое.

Пример логической картины: самолет приземляется возле дерева. Это не смешно, и хотя маловероятно, но все же возможно, а значит, эта ассоциация, скорее всего, не сработает. Картинка должна быть смешной, нелепой и изображать невозможное. Например, гигантское дерево летит по небу, как самолет; самолет растет из земли, как дерево; самолеты растут на деревьях; миллионы деревьев, как пассажиры, садятся в самолеты. Это безумные, нелепые картины. Выберите одну из этих картин или придумайте свою, такую же абсурдную, и явственно ее вообразите.

Конечно, мы не имеем в виду, что вы представите себе слова самолет и дерево. Вам надо представить себе картинку, сами эти предметы в действии, и самые забавные и смехотворные ассоциации между этими двумя предметами будут заключаться именно в действиях, как в приведенных нами примерах.

На долю секунды задержите в своем воображении эту картинку, это действие. При этом вы не делаете ничего необычного – ведь вы же всю жизнь воображаете себе какие-нибудь картины. На самом деле вы не можете даже думать, не воображая какие-либо картины. Аристотель сказал об этом много веков назад в начале одной из своих книг: «Невозможно даже думать, не представляя себе мысленных картин».

Видеть в воображении картины, представлять мысленные образы – все равно что иметь в голове киноэкран. Если вы прочтете слова муж, ребенок, машина и так далее, то не сможете думать об этих людях и предметах, не «увидев» мысленно их изображения, пусть даже на ничтожные доли секунды. Попробуйте не представлять себе зрительно слона, когда вы думаете об этом животном. Что происходит? Вы не можете не представлять себе слона, думая о нем!

Ну хорошо. Подберите смешную ассоциативную связь между самолетом и деревом и мысленно представьте себе картинку этой ассоциации.

Как только вы попытаетесь это сделать, перестаньте думать об ассоциации. Эта попытка крайне важна. Обычно мы говорим нашим ученикам, что если не работает наша система, то работать должны они сами! Звучит глупо, но это так. Одна лишь попытка использовать нашу систему уже улучшает память, независимо от того, сработала система или нет. Однако наша система все же работает, и работает великолепно. Она многократно улучшит качество вашей памяти.

Следующий пункт списка – конверт. Мы считаем, что вы уже знаете или помните о дереве. Теперь вам предстоит запомнить новый предмет – конверт. Снова представьте себе забавную картинку или ассоциативную связь между деревом и конвертом и нарисуйте ее перед своим мысленным взором. Возможно, вы представите себе миллионы растущих не дереве конвертов или дерево, запечатавшее гигантский конверт, или попытку запихнуть дерево в конверт. Мы можем дать вам массу самых разных советов, но вы должны выбрать одну-единственную смешную и нелепую картинку. Выберите ее и на мгновение задержите в своем воображении.

Вам не надо прикладывать никакого труда для того, чтобы увидеть картинку, – вся процедура занимает долю секунды. Очень важно отчетливо представить себе картинку. В процессе запоминания играет роль четкость изображения, а не время, в течение которого вы удерживаете картинку в своем воображении. Итак, постарайтесь увидеть отчетливую картинку в течение секунды.

Следующий подлежащий запоминанию предмет – серьга. Уже известный вам предмет – конверт. Создайте смешную ассоциацию, связывающую конверт и серьгу. Можете вообразить, что носите конверт вместо серьги или вскрываете конверт, и вам в лицо вылетают из него тысячи сережек.

Дело пойдет лучше, если вы станете придумывать свои собственные картинки. Предлагая вам картины из нашего репертуара, мы отнимаем у вас часть первоначального осознания. Мы будем и дальше давать вам свои рекомендации, но независимо от того, будете ли вы пользоваться нашими или своими ассоциациями, картинки в вашем воображении должны быть очень отчетливыми.

Выберите одну из наших ассоциативных связей между конвертом и серьгой или придумайте свою и зрительно представьте ее себе.

Ведро – это новая вещь, которую надо запомнить. Создайте ассоциацию с серьгой – например, вообразите себя с ведрами в ушах вместо сережек или ведро с ручкой, оклеенной серьгами. Нарисуйте себе один из этих образов.

Следующий шаг: вам надо запомнить слово «петь». (Это не предмет и не существительное, и мы поместили в список это слово только для того, чтобы показать, что на самом деле это совершенно не важно для построения ассоциации, в чем вы сейчас сами и убедитесь.) Ассоциируйте «петь» с вещью, которую вы уже знаете, – с ведром. Достаточно будет представить себе поющее ведро. Можно еще представить себя поющим с ведром на голове. Это, конечно, вполне возможно, но картинка получается очень смешная, и поэтому тоже годится. Единственное непременное условие: картинка должна быть отчетливой.

Следующий предмет – мяч. Ассоциируйте его со словом «петь». Представьте себе поющий мяч или человека, который поет, а у него изо рта вылетают тысячи разноцветных мячей.

Салями. Представьте себе гигантский батон салями, играющий с мячом, или баскетболиста (лучше всего Джерри Лукаса), ведущего вместо мяча кусок салями.

Звезда. Вообразите огромный, мерцающий на небосклоне кусок салями. Или порежьте звезду на ломтики, как салями! Представьте себе картинку этого захватывающего действа!

Нос. Нарисуйте в своем воображении человека со сверкающей звездой вместо носа. Или звезду с большим носом. Нарисуйте перед мысленным взором отчетливую картинку.

Если вы попытались представить себе все картинки, то наверняка запомнили все десять предметов. Трудности с припоминанием могут коснуться только первого предмета, так как у вас нет ассоциации, которая помогла бы вам о нем вспомнить. Скоро мы покажем вам, как выйти из этого затруднительного положения. Если вы помните первый предмет – отлично, если нет, то это самолет. Попытайтесь самостоятельно вспомнить все остальные предметы, прежде чем прочтете ниже их перечисление. Итак, подумайте о самолете. О чем он вам напоминает? Конечно же, о дереве.

Подумайте теперь о дереве – оно напоминает вам о… конверте. Подумайте о конверте, и он напомнит вам о… серьге. Серьга живо напомнит о ведре. Какой глупостью занималось это ведро? Ах да, оно пело. Эта ассоциация напомнит вам слово «петь». Что у нас там еще пело? Мяч. Мысль о мяче немедленно напомнит вам о салями, а салями, в свою очередь, о звезде. И наконец, звезда сразу подведет вас к представлению о носе.

Ну что, получилось? Вы должны были припомнить все десять слов. Если у вас возникли проблемы с парой из них, если вы думаете, что их забыли, то, вероятно, это произошло оттого, что вы не составили ассоциации, а просто прочитали приведенные в списке слова. Вы их не забыли – вы их не запомнили. Вернитесь к списку и попробуйте создать ассоциации и – самое главное – убедитесь, что явственно представили себе нужную картинку.

Если теперь вы возьмете бумагу и карандаш и попробуете записать все предметы в нужной последовательности, то убедитесь, что можете это сделать, не пропустив ни одного из десяти слов. Попробуйте и посмотрите. Теперь попытайтесь записать всю последовательность в обратном порядке! Подумайте о носе, и он напомнит вам о звезде. Звезда напомнит о… салями. Колбаса – о… мяче. Мяч – о пении, пение – о ведре, ведро – о серьге, серьга – о конверте, конверт – о дереве, а дерево – о самолете. Составьте собственный список и попробуйте еще раз, и вы ощутите гордость за то, что смогли запомнить сколь угодно длинный список и способны воспроизвести его в прямой и обратной последовательности.

Глава 3. Связь.

Г. Л.: Конечно, каждый знает, что мотивация – это очень важная часть памяти. Сами мнемонические системы вызывают достаточный интерес для того, чтобы создать мотивацию.

Дж. Л.: Без мотивации никто никогда ничего не достигнет. Однажды, когда я учился в школе, меня выбрали во всеамериканскую школьную баскетбольную команду, составленную журналом Parade. Нас привезли в Нью-Йорк на «Шоу Стива Аллена» вместе со всеамериканской командой колледжей, членом которой был Уилт Чемберлен[6]. Во время репетиции я стоял в фойе театра рядом с Уилтом. Над окном, очень высоко, больше чем в трех с половиной метрах от пола, висел карниз. Кто-то подошел к Уилту и сказал: «Эй, Уилт, а ты сможешь подпрыгнуть и коснуться карниза?».

Уилт ответил: «Я, наверное, уже забыл, как прыгать. Но знаешь, что я тебе скажу? Если ты сможешь забросить на карниз стодолларовую купюру, то я очень быстро вспомню, как это делается».

То, что вы узнали в предыдущей главе, – всего лишь очень небольшая часть системы связей памяти. Мы называем ее системой связи, потому что, приводя в действие память, вы всего лишь соединяете между собой разные предметы, формируя звенья цепи памяти. Один предмет неминуемо приведет вас к следующему, если вы отыщете правильную ассоциацию.

Применив систему связей, вы сможете сколь угодно долго сохранять в памяти списки любой длины. Давайте пока поговорим об этом чисто гипотетически. Если вы начнете применять связь для практических целей, то запомните список каких-то предметов для того, чтобы в дальнейшем им пользоваться. Именно практическое использование в первую очередь обеспечивает долгое сохранение и мотивацию к запоминанию. Вы убедитесь в том, что это справедливо, как только научитесь практически пользоваться этой системой.

Несмотря на то что у вас нет никаких причин для формирования мотивации к запоминанию приведенного в предыдущей главе списка, вы все же сможете сейчас его вспомнить, если захотите. Вернитесь к этому списку завтра, только мысленно, – скажем, во время еды, поездки в автомобиле или за каким-то другим занятием. Затем вернитесь к списку через три дня, потом через неделю, и вы увидите, что продолжаете помнить список в его исходной последовательности. Вы будете точно вспоминать его до тех пор, пока захотите это делать.

Система связей используется только для запоминания последовательностей, и в мире есть множество вещей, которые приходится запоминать или заучивать именно в определенной последовательности. Речь – это последовательность мыслей, формула – последовательность составляющих ее частей, любое число, состоящее из двух и более цифр, – это тоже последовательность. (Сейчас вы не сможете приложить систему связей к числам, потому что пока не знаете, как представлять себе числа; но скоро вы станете использовать систему связей для запоминания многозначных чисел.).

Единственная проблема, которая может возникнуть у вас при формировании связей, – неумение сделать картинки забавными и смешными. Есть четыре простых правила, которые позволят вам с самого начала справиться с этой трудностью. Самое простое – правило замены, в соответствии с которым вы должны представить себе один предмет на месте другого. Скажем, в предыдущем примере мы посоветовали вам представить летящее дерево вместо летящего самолета, то есть прибегнуть к правилу замены.

Другое правило – нарушение пропорций. Постарайтесь увидеть предмет немыслимо большим. Недаром мы так часто употребляли в своих советах слово «гигантский» – тем самым мы как раз советовали применять метод нарушения пропорций.

Следующее – правило преувеличения. Всякий раз, употребляя слово «тысячи», мы вынуждали вас прибегать к этому правилу. Старайтесь представить себе тысячи предметов.

И наконец, вводите в свои воображаемые картинки действие. Действие всегда легко запоминается. В одном из предложений мы советовали вам увидеть тысячи сережек, вылетающих из конверта и бьющих вас по лицу. Удары по лицу – это запоминающееся действие.

Применение одного или нескольких из этих правил к любой картинке поможет вам сделать их смешными и забавными. Очень скоро вам не придется думать, применяя их, – вы станете делать это автоматически.

Конечно, для того чтобы представлять себе забавные картинки, надо призвать на помощь воображение. Как жаль, что такие «шестеренки» воображения, как наблюдательность, любопытство, восторг и так далее, которые крутились как сумасшедшие в детстве, по мере взросления начинают вращаться все медленнее и медленнее. Каким-то образом общество заставляет нас отключать воображение. У детей же никогда не бывает проблем с формированием самых глупых и смешных ассоциаций. Они делают это легко и непринужденно.

Скоро вы увидите, что наша система снова заставит вращаться шестеренки вашего воображения, хотя, конечно, поначалу они будут крутиться довольно медленно. Но не отчаивайтесь – вашему воображению просто нужна тренировка. Очень важно, что даже попытка использовать нашу систему автоматически станет для вас неплохим упражнением. Тренировка улучшит вашу способность к воображению, а также наблюдательность – по мере того как вы будете работать над собой. Довольно скоро вы обнаружите, что, думая о двух предметах, вы сразу начинаете связывать их забавными, нелогичными ассоциациями – они первыми приходят вам в голову.

Смешные картинки воспринимаются более отчетливо и надолго запечатлеваются в сознании, в то время как логически безупречная картина видится более смутной и расплывчатой. Исследование, проведенное в Оптометрическом колледже Южной Калифорнии, показало, что при рассматривании какого-то реального предмета электрические импульсы от сетчатки проходят в зрительные центры головного мозга. Кроме того, ученые открыли (точнее, открыли заново, так как древние философы говорили то же самое), что с точки зрения физиологии нет большой разницы между электрическими сигналами, активированными воображаемой картиной, и сигналами, порожденными в сетчатке глаза при восприятии реального изображения.

Поэтому не расстраивайтесь, если сначала вам придется тратить массу усилий на то, чтобы представлять себе смешные картинки. Пусть вас не смущает и то, что на первых порах это займет у вас немало времени. Это даже хорошо, что для начала от вас потребуется много труда, так как это обеспечит вас первоначальным осознанием.

Мы не сможем выразить это лучше, чем неизвестный древний мудрец, написавший в I веке до н. э. «Риторику для Геренния»:

…природа сама учит нас, что надо делать. Когда в повседневной жизни мы видим малозначительные, заурядные и банальные предметы, то не запоминаем их, потому что они не волнуют наш ум ничем новым или примечательным. Однако если мы видим или слышим нечто низменное, бесчестное, необычное, великое, невероятное или смешное, то запомним это надолго. Мы, как правило, забываем то, что происходит рядом с нами, близко от наших глаз и ушей, но зачастую наилучшим образом помним события нашего детства. Так что нет иных причин, почему обычные, заурядные вещи легко ускользают из памяти, в то время как поразительные и новые надолго в ней задерживаются.

Надо подчеркнуть, что эта идея отнюдь не нова – просто ею пренебрегали. Так что старайтесь делать свои ассоциации смешными и запоминающимися. Снова цитата из «Риторики для Геренния»: «Искусство дополнит природу». Именно это и происходит в нашем случае. Когда что-то сильно трогает наши чувства необычностью, величием, несообразностью или смехотворностью, это «что-то» возмущает ум и запоминается без всяких усилий. Нам трудно запомнить какие-то заурядные, привычные вещи. Придавая ассоциациям смешной вид, мы делаем их выдающимися, необычными, новыми или удивительными. Искусство (или тренированная память) дополняет природу – все наши системы запоминания основаны на этом факте.

Если вы сможете применить метод формирования связей для того, чтобы запомнить десять предметов, то сможете применить его и для запоминания 20 и 30. Конечно, для запоминания 30 предметов вам потребуется больше времени, чем для запоминания десяти. Но больше времени у вас уйдет в любом случае – станете вы применять метод связей или нет. Нет предела числу предметов, которое можно запомнить, используя этот метод.

Мы настоятельно рекомендуем вам, прежде чем переходить к следующей главе, самостоятельно потренироваться в использовании метода формирования связей. Пусть кто-нибудь даст вам список из 15 предметов, а вы составьте для них цепочку ассоциаций. Можете сделать это и самостоятельно: составьте список предметов и свяжите их между собой ассоциациями.

Вволю попрактиковавшись, продемонстрируйте свои способности другу. Пусть он вслух назовет последовательность из 15 или 16 предметов – сколько вы сможете уверенно запомнить. А затем пусть он произносит названия предметов, записывая их на листе бумаги. Если он этого не сделает, то не сможет проверить, правильно ли вы воспроизвели список (если, конечно, он не читал эту книгу). Кроме того, записывание последовательности предметов дает вам время на образование ассоциаций. Попросите друга не называть неосязаемые, абстрактные вещи – в список должны попасть только конкретные вещи: существительные и инфинитивы.

После того как он произнесет вслух список, вы повторите его в той же последовательности. Не беда, если вы пропустите один или два предмета. Попросите друга повторить их, подправьте ассоциации и повторите список в обратной последовательности!

Но как вам запомнить первый из названных предметов? Когда вы начнете применять систему формирования связей для практических целей, это перестанет быть проблемой. Предмет, который вы заучиваете, начинает цепь ассоциаций.

Но и теперь, в случае с другом, проблема кажется вполне разрешимой. Подумайте о каком-либо предмете, находящемся недалеко от начала списка, и разверните цепь ассоциаций назад – вы неминуемо упретесь в первый пункт. Впрочем, можно поступить и по-другому: когда ваш друг произнесет название первого предмета, свяжите его с самим другом.

Возьмем для примера список из предыдущей главы. Если ваш друг произносит первым слово «самолет», просто представьте себе своего приятеля с самолетом на голове. Вот и весь фокус. Дальше образуется цепь ассоциаций до конца списка.

Когда вы будете готовы воспроизвести список, просто посмотрите на друга – вы тотчас увидите у него на голове самолет, и эта ассоциация сама поведет вас дальше – до конца списка.

Снова рекомендуем вам испытать себя на нескольких пробных цепях ассоциаций, прежде чем продолжить чтение. Можете продемонстрировать свои способности друзьям или проверьте себя, самостоятельно составив нужный список. Мы советуем демонстрировать успехи другим, так как знаем, что это придает уверенности в своих силах – вы убеждаетесь, что система работает!

Глава 4. Замена слов.

Г. Л.: До сих пор не встречал людей, которым в голову никогда не приходили бы сходные по звучанию слова или фразы, не имеющие по смыслу никакого отношения к тому, о чем идет речь. Например: «На балконе ходят? – Нет, на бал кони не ходят».

Дж. Л.: Я тоже вспоминаю подобную шутку: «Что делал слон, когда пришел Наполеон? Щипал траву».

Г. Л.: Мне всегда нравилось, как дети в церкви коверкали «Отче наш», если не понимали смысла слова «искушение». Они часто говорили: «Не доведи нас до покушения».

Очень легко запомнить названия всех стран Латинской Америки в алфавитном порядке. Может быть, это меньше всего вас волнует, но сейчас не в этом суть. Суть в том, что нам надо вам показать, как создавать образы абстракций, например названий. Еще раз повторяем: если вам удастся сделать неосязаемое осязаемым и имеющим смысл, то оно, это неосязаемое, запомнится само собой. Это хорошее упражнение для тренировки навыка формирования связей, и, кроме того, оно познакомит вас с методом замены слов в мнемонических системах.

Метод замены слов можно применять к любому, сколь угодно абстрактному, материалу. В принципе это делается так: если вы слышите или видите слово, фразу, которые кажутся вам абстрактными и бестелесными, подумайте о чем-нибудь осязаемом, что звучит так же, как абстрактное слово, но поддается представлению в виде зрительного образа.

Как правило, мы не можем создать зрительный образ имени человека, названия вещи или места. Имена и названия в большинстве своем неосязаемы, и поэтому их очень трудно запоминать. Например, сложно представить себе образно или создать ассоциацию для слова «Куба». Но вы легко можете образно представить себе детские кубики, из которых малыши строят башни. «Кубик» звучит очень похоже на «Кубу» и быстро напомнит вам об этой стране. Кроме того, вы можете ассоциировать кубики с чем угодно другим. Если вы пытаетесь запомнить названия стран в алфавитном порядке, то можете создать такие ассоциации: представьте, как ваш знакомый Максим, будучи ребенком, играет в детские кубики. Максимка – так вы его назовете – живо напомнит вам о Мексике, стране, название которой следует в нашем списке за Кубой.

Наверное, вы не сможете образно представить себе Гаити и Гайану. Но вы легко можете представить себе здание ГАИ, в которое ворвалась стая гиен. ГАИ поможет вам вспомнить о Гаити, а гиены не дадут забыть о Гайане. Теперь стоит подумать, какая из двух картинок должна идти первой. Не говоря о том, что и в данном случае названия располагаются в алфавитном порядке, трудность эта возникает, потому что мы взяли вырванную из последовательности пару. Никаких проблем не будет, если вы начнете составлять связи с самого начала или с использованием более чем двух названий. В этом примере раскрывается суть метода формирования связей – один предмет должен вести к следующему.

Еще раз повторяем: вам придется несколько напрячь ваше воображение, и чем чаще вы станете образовывать осознанные ассоциации, тем легче вам будет делать это в дальнейшем, так как в процессе работы у вас начнет улучшаться не только память, но и воображение. В своем трактате «О душе» Аристотель писал:

…ощущения, воспринимаемые пятью чувствами, сначала обрабатываются посредством воображения, и лишь сформированные образы становятся материалом для их умственного восприятия. Воображение – это посредник между восприятием и мыслью.

Та часть мозга, которая отвечает за создание образов, делает возможным высшие процессы мышления. Разум никогда не работает без ментальных образов. Мышление пользуется для своей работы образными картинами. Никогда и ничему не сможет научиться человек, лишенный способности к образному восприятию, ибо, какими бы отвлеченными ни были его рассуждения, по сути, его разум работает с образами, созданными воображением.

Аристотель утверждал, что все способны мыслить, потому что «возможно зрительно представить себе разные вещи способами, с помощью которых искушенные в усовершенствовании памяти люди учат нас составлять образы».

Сейчас мы учим вас, как «составлять образы» неосязаемых вещей. Картины (замещающие слова, мысли или фразы), используемые вами, напоминают об абстрактном материале. Еще раз подчеркнем: даже попытка воспользоваться нашей идеей должна улучшить вашу память. Попытка найти замещающее слово для чего угодно заставит вас думать об этом предмете, сосредоточиться на нем, чего вы обычно не делаете.

Если в приведенных нами примерах замещающее слово не напомнит подлежащий запоминанию предмет, то это, несомненно, потому, что вы используете предложенное нами замещающее слово, которое вам не подходит. Обычно оно все же помогает, но дело пойдет лучше, если вы придумаете замещающие слово, мысль или фразу, подходящие именно для вас. Опять-таки наши предложения избавляют вас от необходимости развивать собственное воображение и лишают вас «первоначального осознания».

Но у нас нет выбора, и мы будем предлагать вам свои варианты. Если вы захотите использовать их – прекрасно. Однако при этом не забывайте представлять себе яркие, отчетливые образы. Вернемся, однако, к списку латиноамериканских стран: убедились ли вы в том, что, придумывая для каждой из них замещающее слово или фразу и формируя ассоциативные связи, вы сможете их запомнить? Это легко и доставит вам немалое удовольствие.

Если вы не хотите запоминать список стран в алфавитной последовательности, то постарайтесь запомнить хотя бы несколько – просто для практики и тренировки воображения. Ассоциативное связывание будет великолепной практикой образования замещающих слов или фраз, формирования зрительных образов и ассоциаций для построения связей.

Ниже мы приводим составленный в алфавитной последовательности список всех стран Латинской Америки. Позже, изучив систему колышков, вы сможете вернуться к этому и попытаться запомнить страны по номерам. Связывая между собой зрительные образы стран, делайте паузу после каждой пятерки, чтобы хорошенько запомнить их и надежно связать между собой.

1. Аргентина.

2. Багамы.

3. Белиз.

4. Боливия.

5. Бразилия.

6. Венесуэла.

7. Гаити.

8. Гайана.

9. Гватемала.

10. Гвиана.

11. Гондурас.

12. Доминикана.

13. Колумбия.

14. Коста-Рика.

15. Куба.

16. Мексика.

17. Никарагуа.

18. Панама.

19. Парагвай.

20. Перу.

21. Сальвадор.

22. Суринам.

23. Уругвай.

24. Чили.

25. Эквадор.

26. Ямайка.

Постарайтесь запомнить список с самого начала, для чего придумайте замещающее слово или фразу для Аргентины. Превосходно подойдет «Серебряная страна – аргентум в тине». Серебро в тине можно визуализировать, а Аргентину – нет. Если вы представитель старшего поколения, то, вероятно, любите танго, и этот танец тоже напомнит вам о стране Аргентине, так как вы сразу представите себе аргентинское танго. Для того чтобы запомнить Багамы, составьте фразу «Богаты мы деньгами». Теперь можно формировать ассоциативную связь: «Богаты мы настолько, что держим аргентум в тине».

Для Белиза можно взять в качестве образа ликер «Бейлис». Чтобы запомнить, что следующей страной идет Боливия, представьте, что от «Бейлиса» возникают «боли во рту» либо что конь Боливар не выдержит двоих, потому что напился «Бейлиса».

Помните, что образно представить себе можно все что угодно: существительное, глагол – вообще все. Вспомните глагол «петь» из первого примера.

Мы образовали ассоциативную связь – и вы смогли нарисовать себе картинку, такую же, как картинки существительных.

Для Белиза и Боливии мы придумали образ пьяного Боливара. Что касается Бразилии, то здесь, как нам кажется, хорошо подойдет «плавание брассом в иле». Девушка плывет брассом в иле, спасаясь от Боливара. Какую бы замещающую фразу вы ни придумали, позаботьтесь, чтобы ее было легко визуализировать.

Переходим от Бразилии к Венесуэле. Представьте себе веник, лежащий на улье, – веник с ульем. Спасаясь от Боливара, девушка доплывает до веника с ульем.

Это легко себе представить зрительно. От Венесуэлы переходим к Гаити. Сотрудники ГАИ отмахиваются веником от пчел, вылетающих к ним из улья. Переходим от Гаити к Гайане. В здание ГАИ врывается стая гиен. За Гайаной следует Гватемала. Представьте себе драку в ресторане – метрдотель кричит зачинщику: «Гвалта тебе мало!» Тут еще шум от пляски, но гвалта все равно мало.

После Гватемалы – Гвиана. Представляем себе лиану – она рифмуется с Гвианой. На лиане сидит попугай и подражает крикам дерущихся.

За Гвианой – Гондурас. Что нам напоминает Гондурас? Вагон до Ростова, который наехал на лиану с попугаем[7].

Если вы воспользовались этими ассоциациями или изобрели собственные, то первые десять стран вы запомните как связанные в ассоциативную цепь десять конкретных предметов. Конечно, здесь можно использовать любые замещающие слова или фразы. Помните, что ассоциативное связывание – процесс сугубо личный и индивидуальный. Самая удачная ассоциация – с предметом, о котором вы обычно думаете. Как правило, лучшее слово – то, что первым приходит в голову.

Если захотите попрактиковаться, то припомните десять первых стран, а потом составьте цепочку ассоциаций со следующими пятью. От вагона до Ростова переходим к дому на камнях, потом к Христофору Колумбу, от Колумба к костям руки, от костей к кубику, от кубика к Максимке. Образование ассоциаций предоставляем читателю.

Образовав ассоциативные связи, запомните последовательность из первых десяти стран, затем переходите к следующим пяти, потом еще к пяти. Будет лучше, если вы сами подберете для них замещающие слова и фразы, не прибегая к нашим рекомендациям: Никарагуа – ни капусты, ни рагу; Панама – детская панамка; Парагвай – парад гвардейцев; Перу – перо; Сальвадор – салют во дворе.

Продолжим список: Суринам – сурик для покраски нам; Уругвай – урюк вам в дар; Чили – чилибуха; Ямайка – я в майке.

Если вам удается без запинки повторять по пять названий подряд, пользуясь комбинацией замещающих слов и фраз с ассоциациями, то попробуйте назвать подряд все 26 стран. Если вы пропустите пару названий, вернитесь к ним и поработайте над ассоциациями. Вы удивитесь, насколько легко дается такое запоминание – вам удастся легко сделать то, что трудно или даже невозможно большинству людей.

Глава 5. Длинные слова, встречи и поручения, списки покупок.

Дж. Л.: Однажды Симонида пригласили на большой пир. Во время обеда его позвали на улицу – получить письмо. В это время здание рухнуло, и все гости погибли. Симонид смог точно опознать всех погибших, несмотря на то что их тела были изуродованы до неузнаваемости. На вопрос, как ему это удалось, Симонид ответил, что использовал для этого систему припоминания[8].

Г. Л.: Может быть, это и в самом деле был большой пир, но вот, например, Луций Сципион помнил по именам и в лицо всех граждан Рима.

Дж. Л.: Думаю, Гарри, что за время своей карьеры ты познакомился с еще большим числом людей и запомнил их.

Г. Л.: Это верно. По последним подсчетам, я запомнил около 20 миллионов человек – из них можно составить целую страну!

Дж. Л.: Знаешь, что генерал Джордж Маршалл во время пресс-конференций выслушивал вопросы репортеров, не прерывая своего основного выступления, а окончив его, отвечал всем репортерам по очереди на их вопросы и никогда не ошибался? Для этого он связывал ключевые слова и смысл вопроса с лицом и именем репортера. Между прочим, фантастическая память Джеймса Фарли на имена и лица помогла Франклину Рузвельту выиграть первые президентские выборы.

Г. Л.: Ты знаешь, что я был знаком с Дэвидом Ротом? Он прославился своей феноменальной памятью еще в начале ХХ века. В последний раз я разговаривал с ним в Ротари-клубе[9], где был устроен прием по случаю его 96-го дня рождения. Он тогда сказал мне: «Я не буду сильно напрягаться, Гарри, всего лишь запомню телефонные номера всех гостей». А их было без малого 200 человек!

Дж. Л.: Может быть, люди с тренированной памятью живут дольше. Во всяком случае тренировки памяти позволяют долго сохранять бодрость, разум и здравый смысл, а это, наверное, способствует долголетию.

Г. Л.: Будем надеяться!

Знаменитый шахматист Гарри Пильсбери был известен не только как замечательный игрок, но и как человек, обладавший феноменальной памятью. Однажды два профессора решили провести эксперимент и предложили Пильсбери запомнить после одного прочтения список из 30 слов. Шахматист по памяти воспроизвел список в прямом и обратном порядке. Мало того, он помнил список и на следующий день. Этот успех кое-что прибавил к славе Пильсбери, но вы тоже можете повторить его подвиг, если воспользуетесь системой замещающих слов и формирования ассоциаций.

Надо сказать, что список слов, прочтенный Пильсбери, запомнить было труднее, чем список стран Латинской Америки. Вот эти слова: «антипиретик», «периостеум», «такадиастаза», «плазмон», «амброзия», «трелькельд», «стрептококк», «стафилококк», «микрококк», «плазмодий», «Миссисипи», Freiheit[10], «Филадельфия», «Цинциннати», «атлетика», «нет войне», «Этченберг», «американец», «русский», «философия», «Питгитерсрюст», «сальмагунди», «Умизилликутси», «Шлехтерснек», «Маньинзама», «теософия», «катехизис», «матьесрольмопс».

Вы тоже сможете запомнить все эти слова в их первоначальной последовательности, применив два уже известных вам способа – формирования связей и замещающих слов. Антип-еретик напомнит вам об антипиретике. Свяжите эту нехитрую картинку с фразой «Задать пир гостям» («периостеум»). Можно теперь представить себе Антипа-еретика (любого Антипа по вашему усмотрению), задающего пир гостям. Постарайтесь живо представить себе эту картинку.

«Задать пир гостям» связываем, в свою очередь, с «такая дивная сказка». Один из гостей рассказывает остальным дивную сказку. Следующая ассоциация – плазменный телевизор, который и рассказывает дивную сказку.

Переходим теперь к пище богов («амброзия»), от нее к трели скальда («трелькельд»), а затем – к стриптизу кока («стрептококк»), ставке кока («стафилококк»), микроскопу кока («микрококк»), плазе моды («плазмодий»), миске супа («Миссисипи»), свободе по-немецки (Freiheit), Филату с эльфами («Филадельфия»), цинковому ценнику («Цинциннати»), атлету и К° («атлетика»), лозунгу «Нет войне», течи в (айс)берге («Этченберг»), фразе «А мне конец» («американец»), русскому богатырю («русский»), философу Спинозе («философия»), Питу с гитарой русого парня («Питгитерсрюст»), дальше «Собака Альма, не гунди» («Сальмагунди»), «умные злые тутси» («Умизилликутси»), «Кругом шлак, а тары нет» («Шлехтерснек»), «Маня и Зяма» («Маньинзама»), «то о Софье» («теософия»), «катух из яслей» («катехизис»), «Мать ест рольмопс» («матьесрольмопс»).

Такое придумывание ассоциаций может показаться вам нелегким делом. Да, конечно, запоминание столь мудреного списка потребует больше труда, чем запоминание, скажем, 27 простых предметов. Но подумайте, какого огромного труда потребует бессистемное запоминание 27 таких вот словечек. Кроме того, это, скорее всего, окажется невыполнимой задачей. Придумывание же замещающих слов, фраз или мыслей, как и их связывание, – это удовольствие: оно заставляет вас напрячь воображение и сосредоточиться. Мало того, это работает!

Какие бы ассоциации ни вызвали у вас замещающие фразы, эти ассоциации должны быть конкретными, их должно быть легко представить в виде образа. Например, говоря «ставка кока», вы можете явственно представить себе корабельный камбуз с восседающим на троне коком. Но и это еще не все: можно запоминать слова по их первым буквам. (В следующей главе мы покажем, как запоминать буквы визуально.) Говоря «Собака Альма, не гунди», вы можете представить себе вашу любимую рычащую овчарку.

Попробуйте повторить список. То, что смог сделать Пильсбери, под силу и вам! Вы сами удивитесь легкости припоминания после нескольких тренировок.

Ассоциативное связывание трудных слов можно уподобить какому-либо упрощенному действию, которое готовит вас к выполнению действия более сложного. Нечасто приходится запоминать трудные слова, но сама идея формирования ассоциативных связей может быть весьма и весьма плодотворной. Ниже мы покажем, как без труда запомнить список ежедневных дел. Если же вам надо запомнить список простых заданий и поручений, то можно сразу использовать ассоциативные связи, не прибегая к замещающим словам или фразам.

Например, вам необходимо забрать в магазине заказанный вами светильник. Кроме того, надо не забыть купить пачку бумаги АЧ. Создайте ассоциацию – свяжите светильник с бумагой. Представьте себе, например, что вы вставляете в принтер не листы бумаги, а зажженный светильник. Или вообразите огромный лист бумаги, лежащий на столе и вспыхивающий ярким светом, когда вы дергаете за шнурок. Выберите одну из этих картинок или придумайте свою и нарисуйте ее в своем воображении.

Кроме того, вам надо забрать из чистки костюм. Продолжите цепочку ассоциаций: мысленно нарядите себя в листы бумаги вместо костюма.

Помимо этого, вы обещали жене позвонить в бассейн и договориться о тренировках для ребенка. Представьте себе пустой (без вас) костюм, плавающий в бассейне.

Уже несколько дней вы собираетесь купить лампочки. Представьте себе огромные лампочки, купающиеся в бассейне.

Если вы сможете по-настоящему ярко представить себе эти глупые картинки, то, несомненно, запомните все, что вам надлежало сделать за день. Начните со светильника – это поможет немедленно развернуть всю цепочку, которая сама всплывет у вас в памяти. Для того чтобы воплотить в жизнь эту идею, продумайте цепь ассоциаций вечером, а утром, одеваясь или завтракая, повторите ее.

Если в процессе припоминания вы вспомнили еще что-то, вставьте новый пункт в конец списка. Очень важно повторить всю цепь до выхода из дома, чтобы не забыть взять с собой вещи, нужные для исполнения всех дел. Например, если вам надо получить костюм в чистке, то, вспомнив об этом, вы одновременно вспомните и о том, что надо достать из ящика стола квитанцию и положить ее в карман.

В течение дня время от времени возвращайтесь к цепочке ассоциаций – например, когда идете по улице, едите или занимаетесь чем угодно еще. Всякий раз, вспомнив поручение, которое еще не выполнили, вы одновременно вспомните, что это надо сделать, и сделаете, не откладывая в долгий ящик. Для верности пробегитесь по цепочке ассоциаций, прежде чем идти домой.

Практическое использование метода формирования ассоциаций позволит вам сэкономить массу времени и избавит от множества трудностей. Худшее, что может случиться, – метод не сработает, и вы забудете что-нибудь сделать. Не расстраивайтесь, ведь всю жизнь только так все и происходило!

То же самое относится и к запоминанию списка важных покупок. Понятно, что это не самая главная вещь в жизни. Однако люди, которые заранее пишут список необходимых вещей, часто забывают взять его с собой или заглядывают в него, только вернувшись из магазина домой.

Представьте себе вещи, которые собираетесь купить, и свяжите их с образными ассоциациями. Помните, что картинки должны быть смешными – например, вы чистите апельсин и обнаруживаете внутри него дойную корову или пакет молока. Вы доите корову, но вместо молока из вымени выпадают ломти хлеба. Делая покупки, время от времени пробегайте мысленно по цепочке ассоциаций. Ручаемся, что в этом случае вы ничего не забудете.

Глава 6. Речи и выступления.

Дж. Л.: Однажды, уже после окончания Университета Огайо, меня пригласили выступить с речью на спортивном празднике в одной школе. После выступления мне аплодировали, а потом, когда люди стали уже расходиться, ко мне подошел мальчик и сказал: «Мистер Лукас, мне очень нравится смотреть, как вы играете в баскетбол, но ничего хуже вашей речи я никогда не слышал!».

Мать, стоявшая за спиной парня, всплеснула руками: «О, мистер Лукас, не обращайте на него внимания, он просто повторяет то, что говорят другие!».

Г. Л.: А меня однажды сильно подвел председательствующий, причем еще до выступления. Обычно я всегда инструктирую, как меня представить, и, чтобы сэкономить время, делаю это очень кратко, в упрощенной форме. Выступать с речью я должен был после обеда, а до этого попросил председательствующего меня представить следующим образом: «Леди и джентльмены, а теперь у меня для вас небольшой сюрприз. Я хочу представить вам одного уникального, неповторимого человека, бла-бла-бла. Вы все видели его по телевизору и так далее, и тому подобное». Пока я говорил, этот человек что-то записывал в блокнот.

Когда обед закончился, председательствующий встал, взошел на трибуну и сказал буквально следующее: «Леди и джентльмены, а теперь у меня для вас небольшой сюрприз. Я хочу представить вам одного уникального, неповторимого человека, бла-бла-бла. Вы все видели его по телевизору…».

Вероятно, самая большая ошибка, которую вы можете допустить, – попытаться выучить свою речь наизусть, слово в слово. Во-первых, в этом нет никакой необходимости. Предполагается, что если вас попросили выступить на какую-то определенную тему, то вы в ней действительно разбираетесь.

Во-вторых, заучивание речи слово в слово приведет к тому, что вы и произносить ее будете как нечто механически заученное. Кроме того, при таком заучивании вы можете надолго споткнуться на каком-нибудь случайно забытом слове. К чему вспоминать какое-то одно слово, если у него наверняка существуют десятки синонимов?

Можно, конечно, прочитать речь по бумажке, но и это не лучший выход, потому что ваша задача – овладеть вниманием аудитории, а монотонное чтение скорее погрузит ее в сон. Вы не добьетесь большого эффекта, и если станете время от времени отрываться от бумажки и смотреть в зал. Более того, это может даже навредить, так как вы рискуете потерять место, от которого отвлеклись, и потом будете мямлить и откашливаться, стараясь найти его.

Лучше всего – говорить своими словами, строго придерживаясь последовательности мыслей. Речь – это цепь мыслей. Если они будут непоследовательным, то не стоит ожидать от такой речи большого эффекта. Вы уже знаете, как использовать систему формирования ассоциаций для запоминания последовательности предметов. Способ формирования ассоциативных связей плюс еще одна, новая идея – и вы получите способ произносить речи в строгой последовательности основных ее мыслей.

Первым делом напишите или напечатайте текст речи. В нем должно быть все, что вы хотите сказать по поводу тех или иных идей, которые кажутся вам важными. Прочитайте речь вслух, чтобы лучше ухватить ее суть. Теперь перейдем к «новой идее». Выберите для каждой мысли ключевое слово, которое напомнит вам ее целиком.

Сделать это намного проще, чем может показаться. Редко существует такая мысль – выражена ли она одним предложением или двумя абзацами, – которую нельзя было бы обозначить одним словом или фразой. Связывать в цепочки вам придется именно ключевые слова (или ключевые мысли). Именно благодаря этим связным цепочкам вы и запомните свою речь – мысль за мыслью!

Ниже мы приводим отрывки из речи, произнесенной на конференции продавцов и дилеров. Докладчика попросили обсудить падение продаж за предыдущие два года и предложить способы исправления положения.

Речь продолжалась 35 минут. Выдержки из нее были подобраны так, чтобы показать, как оратор использовал ключевые слова или мысли, чтобы не потерять нить во время выступления.

Проблема совершенно очевидна. Объем продаж товара остался прежним, но катастрофически снизился размер прибыли. Причины, как мне кажется, тоже очевидны. Возросла стоимость материалов и производства, соответственно, поднялись и цены. Проблема в следующем: если мы будем и дальше поднимать цены, то в результате сократится объем продаж. Вопрос в том, чтобы увеличить размер прибыли.

Надо сделать так, чтобы люди активнее пошли в наши магазины. Очевидно, что чем больше людей придет в магазин, тем больше будет у нас возможностей увеличить объем продаж. Вероятно, для этого придется устраивать конкурсы и так далее…

Успех всех наших деловых проектов зависит от доброго имени каждого конкретного магазина. Для этого существует множество способов, но надо отталкиваться от политики недопущения возвратов…

Нашу продукцию рекламируют по всей стране, однако мы не извлекаем из этого никаких выгод, никаких преимуществ. По крайней мере, мне об этом неизвестно. Помимо общенациональной рекламы нам надо позаботиться и о рекламе местной, следует рассмотреть возможность установки плакатов и щитов в окнах магазинов и…

Новая линия – «Звездный свет», «Лиственница», «Детская привязанность», «Метеор» и «Медовый месяц» – на самом деле очень хороша, она поможет нам внести свежую струю в застоявшееся болото. Мы уже давно не производили ничего нового…

Нам надо усердно поработать над тем, чтобы увеличить прибыльность продаж. Почему, собственно говоря, покупатель должен уходить из магазина только с той вещью, за которой он пришел? Немного выдумки и смекалки, немного усилий – и мы сможем буквально вынудить покупателя купить по меньшей мере еще одну вещь, пусть даже какую-нибудь мелочь, аксессуар к купленному товару. Можно применить тактику продажи двух товаров по цене одного или…

Как заставить покупателей снова и снова возвращаться в магазин? Кто из вас добросовестно отслеживает продажи? Кто с выгодой использует имена и адреса на товарных чеках, которые пылятся в папках на ваших полках? Пользуйтесь этим архивом – извещайте покупателей об акциях и продажах…

Ключевые слова выделены курсивом в тех местах, которые соответствуют отдельным мыслям. Надо подчеркнуть, что выступающий превосходно знал, что он хотел сказать, – с этим у него проблем не было. Он боялся одного – упустить какую-то мысль целиком, и, для того чтобы этого не произошло, прибегнул к формированию ассоциативных связей.

Сделать это можно двумя способами: либо составить список ключевых слов, либо подчеркнуть их и связать воедино. Можно также связывать ключевые слова по ходу выступления. По мере приобретения опыта вы все чаще будете прибегать именно к этому способу.

Итак, первое ключевое слово или мысль – размер прибыли. Для того чтобы вспомнить это словосочетание, надо придумать замещающее слово или фразу. Например: представьте себе, что все розы мира прибыли в ваш город на огромном корабле. Эта фраза, несомненно, напомнит вам о главной мысли отрывка речи. Чтобы вспомнить эту главную мысль, достаточно будет даже просто мысленно произнести «все розы мира».

Следующее ключевое словосочетание – пошли в магазины. Здесь будет довольно представить себе, что все прибывшие розы пошли в цветочные лавки в гигантских ведрах. Потом следует еще одно ключевое словосочетание: доброе имя. В данном случае можно просто продолжить ассоциативную связь: представьте себе улыбающегося великана, на боку которого огромными буквами написано ваше имя. Этот великан ласково гладит по головке ребенка, протягивая ему розу из ведра в цветочной лавке.

От доброго имени надо перейти к рекламируют по всей стране. Попробуйте представить себе гору общенациональных журналов, на глянцевых обложках которых изображена та же улыбающаяся физиономия с вашим именем.

С новой линией эту картинку можно связать, представив себе новехонькие, только что из типографии, журналы.

Дальше следует прибыльность продаж. Вообразите груду денег возле знакомого продавца на рабочем месте.

Дальше идет ключевое слово вернуть. Представьте, как этот продавец кричит покупателю: «Вернись!».

Построение такой цепи ассоциаций позволяет добиться двух целей. Во-первых, заставляет сосредоточиться (обрести первоначальное осознание) на мыслях речи, а во-вторых, обеспечивает сохранение нужной их последовательности. Твердое знание последовательности придаст вам уверенности, которой в противном случае могло бы и не быть.

Вам придется запомнить лишь первую ключевую фразу – «Розы мира прибыли». Она напомнит, что вы собирались начать с размера прибыли, вот и начинайте говорить о ней, причем говорить своими словами. Когда вы скажете все, что хотели, о размере прибыли, то автоматически перейдете к ключевому словосочетанию пошли в магазины. Если вы предварительно записали речь, то «пошли в магазины» живо напомнит, о чем эта фраза, и вы сразу ухватите следующую мысль. Теперь надо просто сказать о том, что следует предпринять, чтобы люди пошли в магазины.

Если вам удастся создать забавную ассоциацию, то слово пошли напомнит вам о добром имени, а имя – об общенациональной рекламе, и вы легко перейдете к этой мысли. И так далее, до самого конца речи.

Испытайте эту идею на практике, и вы убедитесь, что она хорошо работает. Конечно, можно поинтересоваться, что делать, если надо запомнить несколько фактов, имеющих отношение к одной из основных мыслей речи. Например, вы хотите запомнить названия товаров, изготовленных на новой производственной линии. Для этого надо всего-навсего сформировать «побочную», или «производную», цепь связанных ассоциаций. Создав основную цепь, вернитесь к новой линии и сформируйте побочную цепь.

Например, можно представить себе выстроившиеся в линию светящиеся звезды. Эта линия прихотливо изгибается и превращается в венок из ветвей лиственницы, прибитый к вашей двери. Вы берете этот венок на руки и баюкаете, как ребенка, к которому вы привязаны серебряной цепочкой. Ребенок взмывает в небо, как метеор, находит там себе еще один метеор, с которым справляет медовый месяц. (Новая линия – «Звездный свет», «Лиственница», «Детская привязанность», «Метеор» и «Медовый месяц».).

Произнося речь, вы заметите, что новая линия сама приведет вас к побочной цепочке ассоциаций, буквально заставив вспомнить названия произведенных товаров. Та же новая линия приведет вас и к увеличению прибыльности продаж. Если у товаров есть цифровые коды, то и их вы можете запомнить, включив в цепь образных ассоциаций, – когда научитесь образно представлять себе числа.

Если по каким-то причинам вы все же хотите запомнить свою речь слово в слово, для этого достаточно будет всего лишь несколько раз ее прочитать. Так как вы пишете речь сами, то при озвучивании тезисов вам, скорее всего, придут в голову ваши же слова.

Ту же самую систему – сочетание ассоциативных связей и ключевых слов для обозначения мыслей – можно почти аналогичным способом применить к чтению каких-либо материалов или слушанию лекций. Просто, читая или слушая, надо связывать в ассоциативные цепочки ключевые слова – этот способ заставит вас читать активно, сосредоточиваясь на материале. То же касается и слушания. Вашему сознанию будет трудно отвлекаться, если вы станете улавливать ключевые слова, которые впоследствии напомнят об основных мыслях лекции. В следующий раз, читая книгу или слушая лекцию, попробуйте воспользоваться этим методом, и вы сами удивитесь, как много материала отложится у вас в памяти.

Кроме того, эту систему можно использовать для запоминания слов песен и ролей. Попробуйте этот метод, а потом просмотрите подлежащий усвоению материал еще несколько раз. Сначала очень важно запомнить его мысль за мыслью, и только потом – слово за словом. Язык сам поможет вам запомнить слова, так как в нем есть шаблоны – как говорить об определенных вещах. Если вы отчетливо представляете себе последовательность мыслей, нужные слова сами всплывут в памяти. Если вы усвоили мысли, то худшее, что может случиться, – то, что вы повторите их не теми словами, какими они были записаны первоначально. Но вы действительно можете потерпеть фиаско, если забудете последовательность мыслей, – вы просто не будете знать, о чем говорить дальше.

Одна знаменитая актриса, пользовавшаяся некоторое время этим способом для запоминания ролей, писала: «Эта система превращает в творчество занятие, которое я считала невероятно монотонным и скучным!».

Другие способы запоминания прочитанного текста мы обсудим несколько позже, а сейчас расскажем, как использовать эту систему для запоминания шуток, анекдотов и случаев из жизни. Здесь надо решить две проблемы: запомнить анекдот и, кроме того, запомнить его идею, предпосылку и концовку.

Многие знаменитые комики для запоминания шуток и анекдотов связывают ключевые слова одного анекдота с ключевыми словами следующего и так далее. Сами шутки они помнят, но им надо позаботиться в первую очередь о запоминании их последовательности. Так, например, возникает связь между апельсинами, слонами и насосами, помогающая вспомнить последовательность шуток об апельсинах, политиках и заправочных станциях.

Точно так же очень легко запоминать и сами шутки. Давайте вспомним древнюю остроту:

– Не нравится мне этот геолог!

– Не нравится – не ешь!

Постройте какую-нибудь до предела глупую ассоциацию – представьте себе кипящего в котле геолога и орду дикарей, с текущими слюнками сидящих вокруг костра. Так вы запомните идею и концовку остроты.

Глава 7. Слова чужих языков и родного языка.

Дж. Л.: Когда я играл за американскую команду на римской Олимпиаде 1960 года, первым был матч с японцами. Я попросил одного из переводчиков научить меня паре японских фраз, чтобы наутро поприветствовать наших соперников.

Со словом «привет» у меня не было никаких трудностей, так как это слово звучит как «огайо», а что мне стоит запомнить название родного штата? Воспользовавшись своей системой, я запомнил и еще пару фраз.

Игра должна была начаться в 9:30 утра. Перед самым началом я подошел к одному из японских игроков и сказал: «Огайо, годзаи моск?», что означает «Привет, как дела?». Японец широко мне улыбнулся, обрадовавшись, что нашелся американец, умеющий говорить на его родном языке.

Что ты думаешь, он вышел из строя, поклонился мне и принялся что-то очень быстро говорить по-японски. Возникла заминка, так как было похоже, что этот парень решил о чем-то со мной поговорить, забыв, что мы пришли играть в баскетбол.

Один судья был из России, второй – из Франции. Я говорил только по-английски. Японец и оба судьи – лишь на своих родных языках. Таким образом, никто из четверых не понимал, что говорят трое других. Судьи были вынуждены объявить тайм-аут, поставить игроков на боковую линию и немного задержать начало игры. Всю игру этот японец пытался заговаривать со мной при каждом удобном случае. Я не мог по-японски сказать ему, что не понимаю ни одного слова, и раз за разом отвечал ему: «Привет!» Ему, по-моему, это очень нравилось.

Г. Л.: Если бы ты применил свою систему к изучению японского на недельку раньше, то ты бы знал намного больше слов, чем твое «огайо».

Дж. Л.: Конечно, но тогда этот парень так бы разволновался, что вся игра пошла бы насмарку.

Теперь, когда вы научились использовать способ замещающих слов для запоминания неосязаемых, отвлеченных существительных и способ связывания этих слов, мы можем сделать следующий шаг. Например, вместо того чтобы связывать названия латиноамериканских стран друг с другом, вы можете связать их с названиями их столиц. Можно точно так же связывать звучание слова – английского или иностранного – с его смыслом.

Эти рассуждения приводят нас к важному выводу. Обычно во всем, что касается памяти, фрагмент, который необходимо запомнить, распадается на две составляющие. Даже самое сложное по видимости задание можно разбить на два элемента – имя связать с лицом, адрес – с конкретным человеком или учреждением, цену или артикул – с конкретным предметом, телефонный номер – с человеком или учреждением, определение или смысл со словом и так далее. Даже составляя длинную цепь ассоциативных связей, вы в каждый данный момент работаете только с двумя из них.

Столица Перу – Лима. Если вы составите забавную ассоциацию – лимон с воткнутым в бок пером, – вам будет трудно ее забыть. Столица Ямайки – Кингстон. Для запоминания можно представить себе старого морского волка, капитана в майке, открывающего кингстоны у своей парусной посудины. Столица Португалии – Лиссабон: ассоциация: «В порту поселилась лиса». Столица Белиза – Бельмопан. Представьте, будто бутылка «Бейлиса» смотрит на вас и на одном глазу у нее – бельмо. Ту же систему можно использовать для запоминания имен государственных деятелей в последовательностях «предшественник – преемник». Например, Николай Ежов был народным комиссаром внутренних дел с 1936 по 1938 год. Его предшественник – Генрих Ягода. Можно представить себе эту последовательность в виде образной ассоциации: «Росла на поляне ягода, пришел ежик и съел ее».

Дж. Л.: Я использовал свою систему для усвоения японского, польского, русского и некоторых других языков, но не применял ее к португальскому по той простой причине, что ни разу не был в Португалии.

Г. Л.: Однажды я провел в Португалии почти все лето, но еще до приезда туда я знал, что у португальцев очень трудный язык. Но еще я знал, что там невероятно вкусное молоко. Молоко по-португальски leite (произносится «лейте»). Я живо представил себе двух симпатичных португальцев, которые тащат большую флягу с молоком, а я подставляю им кружку и говорю: «Лейте!» Так что мне даже не пришлось говорить официантке: «Принесите мне…» Я просто сказал: «Лейте», – и получил желаемое.

Дж. Л.: Это было единственное, чего ты в тот момент хотел.

Г. Л.: Вот именно. Людям, которым в чужой стране нужен врач, не нужно знать фразы типа «Прошу вас, вызовите…» или «Мне нужен…». Им просто надо знать, как произнести слово «врач».

Метод замещающих слов можно применить к любому слову любого языка. Нет такого слова, которое не напоминало бы какое-нибудь слово родного языка или не вызывало бы определенных ассоциаций. Для того чтобы запомнить значение простого французского слова père («отец»), достаточно представить себе, что ваш отец – член английской палаты пэров. Для слова pont («мост») можно представить себе наведение понтонного моста через небольшую речку.

Этот способ можно применить к любому слову – будь оно короткое или длинное. Например, «грейпфрут» по-французски pamplemousse. Представьте себе аппетитную пампушку, намазанную розовым муссом[11]. Если вы постараетесь явственно представить себе любую из этих незатейливых картинок, то система обязательно сработает – по уже известным вам причинам: вы обретаете первоначальное осознание, по-настоящему сосредоточиваетесь на слове и заставляете работать свое воображение. Метод замещающих слов просто невозможно применить к запоминаемому слову без первоначального осознания, без концентрации внимания и без воображения. И наконец, эта система напоминает вам о двух вещах (правило двух элементов, о которых уже шла речь выше): вы усваиваете произношение иностранного слова и запоминаете его эквивалент на родном.

Если вы воспользовались предложенными нами или собственными замещающими словами и представили себе занимательную картинку, то когда в следующий раз вы услышите или прочитаете слово pamplemousse, сразу подумаете о пампушке с муссом. То же произойдет, когда вы увидите грейпфрут и прочитаете или услышите это слово, произнесенное по-французски. Наши студенты заучивают таким способом по 20 иностранных слов каждый день и легко их запоминают – просто потому, что абстрактное нагромождение бессмысленных звуков иноязычного слова превращается в определенную, конкретную и осмысленную картинку.

Поскольку мы уже упомянули португальский язык, давайте в качестве примеров воспользуемся несколькими португальскими словами. «Грецкий орех» по-португальски – noz (произносится «нош»). Для того чтобы запомнить это слово, достаточно представить себе насаженный на кончик ножа грецкий орех. Сумеете явственно представить себе эту картинку – надежно запомните слово.

«Вкусный» по-португальски gostoso. Для того чтобы это запомнить, можно представить себе сидящих за столом гостей, уплетающих за обе щеки вкусный изюм.

Дамскую сумочку называют bolsa. Представьте себе дамскую сумочку из бальсы или дамские сумочки, растущие на бальсе[12].

«Обед» по-португальски jantar. Представьте себе кудрявого Жана, сидящего на пустом упаковочном ящике (таре) и поглощающего обед.

«Носовой платок» – lenço. Картинка: пролила Лена суп и вытирает лужу носовым платком. Можно напрячь воображение и сделать картинку более забавной.

«Отец» по-португальски pai. Нарисуйте себе образ: каким пай-мальчиком был в детстве ваш отец.

«Клубника» – morango. Можно вообразить стоящий на берегу моря ангар, жадно пожирающий спелую клубнику.

«Носки» – peugas, произносится как «пеугеш». Вспомните своего знакомого Гену и представьте себе певуна Гешу.

Надо, однако, помнить, что если вы действительно хотите овладеть каким-либо иностранным языком, то должны вначале выучить его звуки и буквы. В последнем примере следует отчетливо понимать, что «геша» – это «геш» (с мягким «ш»), а певун – на самом деле «пеу». Конечно же, в этих случаях надо пользоваться исключительно теми замещающими словами, которые вы придумали сами, ибо только в этом случае они напомнят вам о реальном произношении.

Теперь можно попрактиковаться. Вернемся к началу списка иностранных слов. Попробуйте сами придумать подходящие для вас ассоциации. Потом убедитесь в том, что вы запомнили эти слова и их переводы в прямом и обратном порядке. Заполните пустые места в следующей таблице. Не переживайте, если вы плохо запомнили орфографию. Когда вы попадаете в чужую страну, главное – знать смысл и произношение слов, а не написание.

Французский язык.

Отец ______________

Грейпфрут ______________

Мост ______________

Португальский язык.

Носовой платок ______________

Молоко ______________

Грецкий орех ______________

Клубника ______________

Сумочка ______________

Вкусный ______________

Обед ______________

Отец ______________

Носки ______________

Теперь попробуйте сделать обратный перевод (конечно, не заглядывая в таблицу):

Père ______________

Pamplemousse ______________

Noz ______________

Bolsa ______________

Lenço ______________

Morango ______________

Pai ______________

Peugas ______________

Pont ______________

Jantar ______________

Gostoso ______________

Leite ______________

Если вы не смогли вспомнить пару слов, то ничего страшного, вернитесь к списку и подкрепите ассоциации. Скорее всего, теперь вы запомните его целиком.

Этот метод можно применять в любых условиях и ситуациях. Если русский эквивалент – тоже абстрактное слово, то можно использовать для него замещающее слово по общим правилам. Например, валлийское слово, обозначающее «ноябрь», звучит, как тахвед (tachwedd). Нам трудно представить себе ноябрь, так как это отвлеченное существительное. Но можно представить себе, как Ной тащит ведро. Запомните картинку – и вы запомните слово и его значение.

Система работает, даже если в иностранном слове содержатся звуки, отсутствующие в вашем родном языке (например, мягкое «ш» в португальском). В слове «белка» во французском и немецком языках есть звуки, непривычные для нашего уха. По-немецки «белка» das Einhörnchen. Буквосочетанием ch в немецком языке обозначают горловой гортанный звук, похожий на откашливание. Такого звука нет в нашем языке, но использовать нашу систему тем не менее можно. Представьте себе ангорку – ангорскую козу, на каждом роге которой сидит по одной белке. Можно использовать любую иную ассоциацию, но ее составной частью непременно должна быть белка. Для того чтобы вспомнить, как именно надо произносить диковинный звук, грубо откашляйтесь, представив себе картинку.

Слову «ножницы» соответствует греческое слово psalidi. Представьте себе пса Лиды, которая стрижет его ножницами, и вы получите и произношение слова, и его значение.

Грамматика иностранного языка обыкновенно укладывается в голове сама по мере изучения слов[13]. Хотя систему можно применить и для фраз. Действительно, почему нет, если фразы состоят из слов? Французская фраза rien de grave соответствует выражению «ничего страшного». Соедините «рьяный да бравый» с «ничего страшного» каким-нибудь забавным способом, и вы запомните французское словосочетание.

Отправляясь в чужую страну, вы обычно берете с собой разговорник. В разговорниках есть расхожие фразы с переводом на соответствующий иностранный язык. Этот перевод снабжен произношением (как в наших примерах из португальского языка).

Все это прекрасно и замечательно. Единственная загвоздка – в том, что, прибыв на место, вы принимаетесь лихорадочно листать разговорник, чувствуя себя полным идиотом и пытаясь найти нужное слово или фразу для того, чтобы что-то понять или быть понятым. Кроме того, в разговорниках не сказано, как запомнить приведенные там слова и фразы, как заучить их произношение и усвоить смысл.

Мы призываем вас за время перелета усвоить содержимое разговорника настолько, чтобы без затруднений попросить портье отнести в номер багаж, вызвать такси и сказать водителю, куда вам надо поехать. То, что вы запомните во время полета, останется с вами все несколько недель пребывания за границей. Примените то, чему мы хотим вас научить, и вы это сделаете.

Совершенно очевидно, что вы выучите еще больше слов и фраз, если займетесь этим в стране пребывания. При этом мы предполагаем, что вы не лингвист и не собираетесь в совершенстве овладевать чужим языком. (Наша система полезна и для таких людей, но в данный момент мы пишем для тех, кто просто хочет достаточно свободно ориентироваться в чужой стране и объясняться с ее жителями.).

Примеры из португальского языка мы использовали для того, чтобы дать вам представление о системе и принципах ее работы. Сейчас мы приведем примеры из французского языка. Собственно, это будет краткий самоучитель на случай скорой поездки во Францию.

Если вы хотите посетить эту страну, то вам определенно понадобятся слова, обозначающие названия французских блюд. В ресторанах, популярных среди туристов, вы обнаружите английский перевод всех блюд меню и будете сильно удивлены, что вокруг французской кухни поднимают такой восторженный шум.

В маленьких ресторанчиках, вдали от истоптанных туристических троп, вы не найдете такого перевода. Не будет там и говорящих по-английски официантов, что, конечно, создаст определенные трудности – как понять, что написано в меню?

Мы попросили четверых добровольцев (не знающих французского языка, но знакомых с нашей системой) применить свои знания к запоминанию следующих слов. Меньше чем через 20 минут они были в состоянии назвать по-английски блюдо, когда им произносили его французское название, и наоборот[14]. Посмотрим, сможете ли вы сделать то же самое. Единственный способ сделать это быстро – придумать для каждого нашего варианта картинки и явственно их себе представить, «увидеть» их.

Грибы – champignons (шампиньон). Огромный шампиньон, на шляпке которого растут самые разнообразные грибы.

Курица – poulet (пуле). Радостно кудахтающая курица швыряет пули в костер.

Фасоль – haricot (арико). Представляем себе: распевающий арию кот гоняет по крыше сушеную фасоль.

Хлеб – pain (пан). Пан хорунжий ест французский багет.

Масло – beurre (бёр). Высверливаем дырку в бруске сливочного масла бормашиной.

Арбуз – pasteque (пастек). Мой папа стеком рубит арбуз пополам.

Улитка – escargot (эскарго). Эскорт мотоциклистов-готов сопровождает процессию гигантских улиток.

Ветчина – jambon (жанбон). Жан смущенно закусывает бон-бон куском ветчины.

Утка – canard (канар). Воображаем канарейку, едущую верхом на утке.

Лобстер – homard (омар). Лобстер, ловящий в лесу комаров.

Вода – l’eau (лё). Лед, брошенный в воду.

Чеснок – ail (ай). «Ай!» – кричит мама, раскусив зубчик свежего чеснока.

Пирожное – gateau (гато). Ваша жена умеет готовить пирожные.

Мороженое – glace (гляс). Вы в жаркой пустыне, хотите мороженого, и глас ваш разносится до самого горизонта.

Счет – l’addition (ладисьон). «Лада», облитая лосьоном, требует у официанта счет в ресторане.

Чаевые – pourboire (пурбуар). «Я пёр бювар на третий этаж и получил за это чаевые».

Посмотрите на этот список и попробуйте придумать свои ассоциации, увидеть их.

Хлеб – pain (пан).

Грибы – champignons (шампиньон).

Курица – poulet (пуле).

Улитка – escargot (эскарго).

Утка – canard (канар).

Вода – l’eau (лё).

Пирожное – gateau (гато).

Счет (в ресторане) – l’addition (ладисьон).

Масло – beurre (бёр).

Фасоль – haricot (арико).

Арбуз – pasteque (пастек).

Ветчина – jambon (жанбон).

Лобстер – homard (омар).

Чеснок – ail (ай).

Мороженое – glace (глас).

Чаевые – pourboire (пурбуар).

Теперь либо проверьте себя сами, либо попросите сделать это друга.

Помните, что этот способ можно применять к фразам точно так же, как и к словам. «Сколько это стоит?» будет по-французски Combien est-ce? (Комбьен эс?). Представьте себе комбайн с огромной буквой «с» на борту – комбайн с «эс». Не забывайте, что реальное произношение несколько отличается от этой фразы. Конечно, если вы спросите просто: Combien? – продавец поймет, что именно вы имеете в виду. Получив ответ, вы, возможно, скажете, что это слишком дорого: C’est trop cher (Сэ тро шер). Это предложение можно ассоциировать с фразой: «Не хотите ли ситро, шер ами, хотя оно и слишком дорого?».

«Пожалуйста» по-французски s’il vous plaît (силь ву пле). Представьте себе, что кто-то завернул куклу Сильву в плед и уносит, а вы просите: «Верните ее, пожалуйста».

«Мне нужно» по-французски il me faut (иль ме фо). Замените «иль ме фо» на «Илья Мефодиевич, помогите». Это поможет вам запомнить смысл и произношение французской фразы.

Если некоторые замещающие слова или мысли кажутся вам надуманными и неестественными, придумайте свои. Но даже если наши ассоциации надуманные, они все равно помогут вам вспомнить нужные слова и предложения. Если вы попробуете представить образно предложенные нами ассоциации, то увидите, что они отлично вам послужат.

Во всех приведенных примерах, за исключением l’eau и l’addition, мы не использовали с существительными артиклей, которые во многих языках могут быть как мужского, так и женского рода. Во французском языке артикль le мужского рода, артикль la – женского, а les употребляют с множественным числом существительных обоих родов. Все что нужно – это привести образное представление артикля к какому-то стандарту. Например, можно использовать пение («ля-ля», la) для обозначения артикля женского рода. Любая поющая картинка скажет вам, что это существительное женского рода и требует артикля la. Если же картинка не поет, то это существительное мужского рода и требует артикля le. Можно поступить и по-другому – например, наряжать все существительные женского рода в дамские платья.

Возьмем для примера слово «стол». По-французски стол table (табль). Замещающее слово – «табель». Например, можно представить себе лежащий на столе поющий табель. В этом случае вы никогда не забудете, что table пишут с артиклем женского рода la, а не с артиклем мужского рода le. С другой стороны, «ресторан» (restaurant) – звучит так же, как в нашем языке, и поэтому не требует замещающего слова – не поет, а значит, это существительное мужского рода и употреблять его надо с артиклем le.

Слова родного языка, которых вы никогда прежде не слышали, практически становятся для вас иностранными, и запоминать их можно по тем же правилам. Например, слово «хромосома» – структура, содержащая всю наследственную информацию организма. Представьте себе хромого сома – огромную рыбину, ковыляющую на коротеньких ножках, а за ним идут его детки. Таким образом вы запомните звучание слова и его значение.

«Филателист» – человек, коллекционирующий почтовые марки. Знаменитый окулист Филатов клеит на лист почтовые марки.

«Фактотум» – мастер на все руки. Представьте себе мастера на все руки (наверняка вы такого знаете), пишущего интересные факты на тотеме, символическом столбе, на котором индейцы изображали свои божества.

Если вы увлечены решением кроссвордов, то запомните, что «бог солнца» – Ра. Представьте себе яркое солнце, кричащее: «У-ра!» – и вам никогда больше не придется ломать голову над ответом. Вопрос «Китайская пагода» требует в кроссворде ответа «та». Запомните словосочетание «та еще пагода», и эта фраза сразу напомнит вам верное решение.

Этот способ применим к терминологии в любой специальности. Например, на медицинском студенческом жаргоне аускультативный феномен (то, что выслушивают стетоскопом) – «ритм галопа», свидетельствующий о сердечной недостаточности, передают звукоподражанием «татр, татр, татр», а трансмуральный инфаркт миокарда, то есть инфаркт, поражающий всю толщу стенки сердца, называют «сквозняком».

Если вы так же, как с иностранными, составите собственные ассоциации с русскими словами (вместо того, чтобы пассивно их читать), то легко заполните пробелы:

Бог солнца – это…;

Китайская пагода – это…;

Фактотум – это…;

Хромосома – это…;

Филателист – это….

Возможно, вам будет интересно узнать, что в XVII веке детей учили языкам с помощью картинок и побуждали представлять себе зрительные образы, связанные со словами. Этот способ отлично работал, во всяком случае люди в те времена умели говорить по-латыни и по-гречески.

Надо подчеркнуть и еще один момент. Мы должны признать, что в запоминании существуют проблемы, которые не облегчаются способами, предложенными в этой книге. Однако вы увидите, что при соответствующих изменениях наши способы можно применять и в сложных случаях. Действительно, чем труднее проблема, тем более ценным может стать использование системы.

Когда мы учим студентов запоминать иностранные слова, всегда находится человек, который спрашивает: «Прекрасно, но как быть с такими языками, как, например, китайский?» Да, как быть с такими языками? Конечно, выучить японский или китайский язык труднее, чем французский или испанский, но так будет всегда – независимо от того, будете вы применять нашу систему или нет. Правда, использование наших рекомендаций сделает изучение любого языка менее скучным и утомительным.

Мы считаем, что если студент, когда ему показывают, как запоминать последовательности предметов, говорит: «Хорошо, но существуют сотни вещей, которые мне надо запомнить в определенной последовательности», это значит, что он меняет местами причину и следствие. Дело в том, что наша система как раз и нужна потому, что ему надо запомнить в определенной последовательности сотни вещей. Если бы надо было запомнить четыре вещи, то никакая система не понадобилась бы.

Глава 8. Имена и лица.

Дж. Л.: Однажды я согласился помочь в учебе одному футболисту из команды Вуди Хэйса. Я подошел к парню и сказал: «Привет, меня зовут Джерри Лукас, а тебя?» С полминуты футболист молчал, сосредоточенно считая что-то на пальцах, а потом ответил: «Боб». Мне стало любопытно, и я переспросил: «Прости, пожалуйста, как ты сказал, тебя зовут?» Парень снова что-то посчитал и ответил: «Боб». Естественно, я поинтересовался, почему он всякий раз задумывался, прежде чем назвать себя. «Ну, – ответил он, – дело в том, что у меня ужасная память. Иногда мне бывает трудно вспомнить даже собственное имя, и я начинаю петь, отсчитывая такты на пальцах: “С днем рожденья тебя, с днем рожденья тебя, с днем рожденья тебя… милый Боб!”».

Г. Л.: Это лучшая история о плохой памяти из всех, что мне приходилось слышать. Она напомнила мне о покойном Ричарде Химбере, великолепном музыканте и шоумене, моем хорошем друге. Когда я был еще очень молод и только начинал карьеру, он пригласил меня на «Шоу Эда Салливана», привел меня в студию во время репетиции и затащил Салливана в угол. «Эд, – сказал он, – это фантастический парень. Он познакомится с каждым человеком в зале, а потом, во время шоу, назовет всех по именам. Каждый названный встанет и останется стоять, пока не будут названы все. В конце этого трюка весь зал будет стоять!» Надо сказать, что Дик часто все путал – я хотел, чтобы все стояли, а потом, после того как я их назову, садились.

Как бы то ни было, Салливан посмотрел на Дика и сказал: «Мне намного проще будет это сделать, если оркестр заиграет гимн!».

Дж. Л.: Ну, сам Салливан тоже часто путался. Однажды Sports Illustrated назвал меня спортсменом года, мне предстояло выступить в шоу Эда, и он должен был меня представить.

В конце шоу он взял микрофон и сказал: «Дамы и господа! Сейчас я представлю вам нового спортсмена года. Итак, поприветствуем нашего героя – мистера Джерри… Льюиса[15]!».

Большинство из нас неплохо распознают лица (ручаюсь, вам никогда не приходилось слышать: «Знаете, я помню ваше имя, но вот никак не могу припомнить лицо»). Проблемы всегда возникают с именами. Так как лица мы обычно узнаём, вся проблема сводится к тому, чтобы с помощью определенной системы связывать лица с именами их обладателей. Наша система, если правильно ее применить, превосходно справляется с этой задачей.

Первая проблема связана с фамилиями. Эта проблема решается легко – здесь мы применим систему замещающих слов. Сделать это не составит большого труда, если у человека значащая фамилия: например Плотников, Лисицын, Золотарев, Карпов и так далее. В этих случаях подходящая картинка образуется сама собой.

Есть также имена и фамилии, которые сами по себе абстрактны, но вызывают ассоциации с чем-то конкретным, например Волгин, Донской заставят вас вспомнить о реках, а фамилия Яшин напомнит о футболе.

Однако в большинстве своем фамилии не имеют очевидного смысла и звучат для слушателей как слова чужого языка. Здесь-то и можно применить систему замещающих слов.

Прежде чем перейти к примерам, отметим, что в большинстве случаев мы не забываем имена и фамилии – мы их просто не запоминаем, а зачастую и вовсе не слышим в момент знакомства. Вспомните: часто, когда вас представляли другим людям, вы вместо имени нового знакомого слышали лишь невнятное бормотание. Но никто в мире никогда не сможет запомнить нечленораздельные звуки!

По каким-то непонятным причинам мы почти всегда стесняемся переспросить: «Простите, я не расслышал вашего имени». Но здесь нечего стесняться. Люди, как правило, трепетно относятся к своему имени и не любят, когда при обращении его коверкают или забывают. Просьба повторить имя означает, что вы интересуетесь новым знакомым и хотите правильно запомнить его имя и фамилию.

Бывают случаи, когда люди не переспрашивают неразборчиво произнесенное имя, поскольку уверены, что никогда больше не встретят этого человека, а значит, и незачем запоминать, как его зовут. Естественно, зачастую такие повторные встречи происходят, и тогда можно выкрутиться, называя собеседника дружищем, дорогушей, голубушкой, милашкой и так далее. Нельзя сказать, что это проявление особой сердечности, – все дело в том, что мы понятия не имеем, как зовут нашего шапочного знакомого или знакомую. Как правило, никаких сложностей не возникает, ибо и собеседник не знает, как зовут вас!

Но если вы все же хотите запоминать имена и фамилии окружающих, то делать это надо в три этапа. Первый этап – запоминание имени. Второй – запоминание лица, а третий – связывание первого со вторым. Вам надо всего лишь создать ассоциацию между именем и лицом, причем эта ассоциация должна быть смешной и необычной. Но сначала поговорим о первом этапе – запоминании имени.

Например, нет такого образа, с которым можно было бы связать фамилию Парунов, но вы можете представить себе, что вам надо «купить пару новых туфель». Представив себе пару обуви, вы вспомните фамилию Парунов.

Система замещающих слов и фраз прекрасно помогает запоминать имена и фамилии. Использование этой системы заставит вас прислушаться, обратить внимание на звучание фамилии, сосредоточиться на ней, первоначально ее осознать. Нечленораздельный звук не поможет использовать замещающее слово. Вам надо услышать имя, пусть даже для этого придется попросить человека повторить его еще раз.

Прежде чем научиться связывать замещающее слово с лицом, надо твердо поверить в то, что не существует такого имени и фамилии (независимо от их длины), для которых невозможно было бы найти замещающего слова, фразы или мысли. Это может быть даже мысль, не выраженная словами, но представляющая какой-то конкретный образ, который вы легко можете вообразить. Этот образ и напомнит вам фамилию.

Не исключено, что фамилия Василиаускас поначалу вас просто ужаснет, но если раздробить ее на части, то легко можно представить себе кота Василия, лижущего усы на строительной каске. При таком подходе фамилия уже не покажется вам слишком страшной. Фамилия Гриммельсгаузен тоже из тех, что, влетая в одно ухо, вылетают в другое. (Все равно я это не запомню, так зачем мучиться?) Вы, несомненно, правы – запомнить эту фамилию просто так действительно невозможно. Но в ваших силах представить себе грим из толченого мела, нанесенный на куриное гузно. Такой список можно продолжать до бесконечности.

Замещающее слово или фраза не обязательно должны соответствовать всем звукам фамилии – достаточно добиться лишь частичного соответствия, а «настоящее» припоминание поможет вам восстановить истинное звучание слова.

Как и во всех других делах, с практикой припоминание будет даваться вам все легче и легче: возникнут шаблоны замещающих слов для определенных фамилий, префиксов, суффиксов и даже отдельных звуков. Можно привести, например, три подобных шаблона: для фамилии Ковалевский – молот кузнеца (коваля), кующего железо; для фамилии Коган – наган; для фамилии Олейник – олений рог.

Для суффикса «-ский» можно воспользоваться образом «скит», «-ская» – «скалка». Суффикс «-ич» можно ассоциировать со словом «сыч» или «кич», «-ин» – со словом «блин», «-ов» – «ров» и так далее.

Научившись пользоваться тем или иным словом-образом для обозначения имен, суффиксов и префиксов, вы к нему привыкнете и начнете им пользоваться автоматически.

Приучившись подбирать к фамилиям замещающие слова и фразы, вы сможете мгновенно запоминать любые, даже самые сложные и замысловатые, фамилии.

Дж. Л.: Когда я впервые увидел тебя по телевизору…

Г. Л.: Ну, ты тогда еще под стол пешком ходил!

Дж. Л.: Да нет, уже не ходил. В то время я уже кое-что знал о системах тренировки памяти, но ни разу не слышал, что кто-то может сразу запомнить четыре сотни фамилий. Я просто не мог в это поверить.

Г. Л.: Самое смешное, что тогда в это никто не верил, во всяком случае мне так казалось. Мое первое телевизионное выступление состоялось в шоу Джека Пара «Сегодня вечером». Он представил меня публике приблизительно за восемь минут до окончания шоу, и мне оставалось около семи минут на то, чтобы выпалить фамилии четырехсот человек.

Через два дня мне позвонили из офиса Пара и сказали, что они получили сотни писем и телефонных звонков и телеграмм, в которых люди писали и говорили, что это просто невозможно, что никто не может за столь короткое время запомнить столько людей, что, наверное, это были подсадные утки – мои друзья.

Дж. Л.: И что ты на это ответил?

Г. Л.: «Назовите мне человека, у которого есть четыреста друзей!».

Займемся теперь вторым этапом. Предположим, что вас представили какому-то человеку и вы нашли для его фамилии замещающее слово. Что теперь с ним делать? Надо посмотреть на лицо нового знакомого и установить его самую выдающуюся черту.

Вы уже сделали один из двух важнейших шагов: обрели первоначальное осознание фамилии. Теперь, выявив самую выдающуюся черту лица, сделайте второй важный шаг – заставьте себя внимательно на него посмотреть, сосредоточиться на нем, проявить к нему интерес!

Можете выбрать все что угодно: волосы или границу волос на лбу (узкий лоб, широкий, высокий), брови (прямые, подковками, кустистые), глаза (узкие, широкие, близко посаженные), нос (большой, маленький, вздернутый, крючковатый), ноздри (узкие, раздутые), скулы (высокие), щеки (полные или запавшие), губы (прямые, изогнутые, полные, узкие), подбородок (с ямочкой, выступающий, скошенный), морщины, прыщи, бородавки, веснушки – словом, все что угодно.

Первое впечатление обычно запоминается надолго, и те черты, которые при первом взгляде показались вам заметными и бросающимися в глаза, окажутся такими и при следующей встрече. Это очень важно. Однако еще важнее то, что вы пристально и внимательно взглянули в лицо своему новому знакомому, буквально врезав это лицо в свою память при одной только попытке использовать систему запоминания.

Возможно, вы выберете не ту черту, которую выбрали бы другие, но для вас это не важно. Все мы мыслим и членим мир по-разному – так должно быть. Для вас лучше всего будет разработать ваш личный, индивидуальный выбор.

Итак, отлично: вы выбрали самую заметную черту, и к тому же у вас уже есть замещающее слово для фамилии нового знакомого. Теперь можно переходить к третьему этапу – ассоциировать замещающее слово с заметной чертой лица. Если вы сумеете правильно это сделать, то имя человека окажется словно записанным на его лице!

Даже если третий шаг оказался неэффективным (хотя такое случается крайне редко), одна только попытка связать лицо с замещающим словом уже улучшит вашу способность к запоминанию, потому что вы сделаете то, чего не делает подавляющее большинство людей, – вы обратите внимание на человека, внимательно его выслушаете и посмотрите ему в глаза.

Однако именно третий этап придает смысл первым двум, становясь их конечной целью, так как именно третий этап объединяет имя и лицо в единое целое. Создайте забавную ассоциацию между лицом и замещающим словом – это все, что теперь от вас требуется. Мало того – вы увидите, что эта ассоциация не может не быть смешной, так получается автоматически, само собой.

Например, вы знакомитесь с неким Журавлевым. Фамилию можно связать с деревенским колодцем, который очень легко себе представить. Кроме того, легко представить себе и летящий по небу журавлиный клин. Предположим, что при взгляде на лицо нового знакомого вам бросился в глаза его высокий лоб. Представьте себе присевшую на него отдохнуть журавлиную стаю. То, что вы себе представите, зависит от ваших склонностей и силы воображения. Вы обязательно должны представить себе эту картину – поначалу вам придется заставлять себя это делать. Однако, встретив нового знакомого в следующий раз, вы непременно тотчас вспомните его фамилию!

Если у Парунова большой нос, то можно представить, будто от его носа исходит пар – «пар у носа».

У господина Василиаускаса могут оказаться большие, навыкате глаза – представьте себе кота, который таращит глаза на каску, на которой он сидит. У Гриммельсгаузена раздвоенный подбородок. Вам просто несказанно повезло, так как куриное гузно тоже раздвоено. У Когана на лице масса угрей – представьте себе рубчатую рукоятку нагана.

Вы познакомились с лучшей системой запоминания имен и фамилий, единственной системой, которая работает с любыми фамилиями. (Это заявление может показаться вам слишком категоричным, но мы отвечаем за свои слова!) На наших курсах студенты, усвоив эту систему, вспоминают с первой попытки фамилии 20–40 коллег, причем услышанные всего один раз!

Вы можете прямо сейчас испытать себя, применив «словесные картины». Пять фамилий мы уже использовали в качестве примеров. Вернитесь мысленно к господам Журавлеву, Парунову, Василиаускасу, Гриммельсгаузену и Когану и отчетливо представьте себе связанные с ними картинки. Так как мы сейчас делаем это с воображаемыми людьми, вообразите просто отдельные черты и связанные с ними забавные ассоциации. Теперь, покончив с этим, «познакомьтесь» еще с четырьмя людьми и сделайте то же самое.

У господина Чайкина очень толстые губы. Нарисуйте в своем воображении эти губы и свяжите их с тысячами пакетиков чая, висящих на этих исполинских губах. Вы смотрите на эту картину и говорите: «Как хочется чайку!» Эти ассоциации помогут вам вспоминать фамилию при каждой следующей встрече с этим человеком. Конечно, вы можете придумать свои замещающие слова. Возможно, вы прихлебываете горячий чай, оттопыриваете губы и говорите: «Какой горячий чаек!».

У мадам Жеребцовой крупные зубы. Вообразите несущегося по полю жеребца, показывающего огромные лошадиные зубы в очаровательной женской улыбке. Да-да, представьте себе эту безумную картину – она вам поможет!

У доктора Полтавского длинные бакенбарды. Представьте себе сидящего на стуле человека в белом халате, ноги которого стоят на подставке – свяжите ее со словом «полставки», на которые работает доктор (это напомнит вам звучание фамилии), а вместо бакенбард, учитывая профессию Полтавского, вообразите фонендоскопы.

У товарища Садыкова глубокие морщины, идущие от крыльев носа к углам рта. Представьте себе фруктовые садики, растущие вдоль этих глубоких, как овраги, морщин.

Нарисовав себе каждую из этих невероятно забавных и даже глупых картин, попробуйте вставить фамилии напротив выдающихся черт лица, приведенных ниже. Признаки перечислены в случайном порядке.

Угри на лице …

Большие зубы …

Большой нос …

Длинные бакенбарды …

Раздвоенный подбородок …

Высокий лоб …

Выпученные глаза …

Глубокие морщины от крыльев носа к углам рта …

Толстые губы …

Составлять «словесные картины» не так легко, как использовать систему в приложении к реальным лицам. Конечно, можно практиковаться на портретах в газетах и журналах. Вырезайте эти портреты, придумывайте для них имена и записывайте эти имена на обороте вырезок. Такая система хорошо работает с двумерными картинками.

Лучший способ практики – применять нашу систему каждый раз, когда вы знакомитесь с реальными людьми. Здесь нечего терять, но приобрести можно очень многое. Всякий раз, оказываясь в обществе, на вечеринке, на встрече, не стесняясь, используйте эту систему запоминания имен и фамилий. Возможно, вам даже с первого раза удастся запомнить на пятьдесят процентов больше имен, чем обычно в таких случаях. С каждым следующим разом этот процент будет неуклонно увеличиваться.

Если вам захочется применить эту систему, скажем, на званом вечере, то непременно время от времени прокручивайте в памяти услышанные имена, связывая их с придуманными ассоциациями. Если вы правильно воспользуетесь системой, то каждый раз при взгляде на лицо человека в вашей памяти будет всплывать его имя или фамилия. Подумайте, постарайтесь вспомнить. Если же этого не произойдет, не смущайтесь, подойдите к человеку и снова спросите, как его зовут, подкрепите ассоциации. Уходя домой, постарайтесь при прощании назвать каждого гостя по имени. Попробуйте – и посмотрите, что из этого получится!

Но одно дело вечеринка, на которой присутствуют 20 человек, и совсем другое – работа, во время которой к вам ежедневно приходит по три-четыре новых человека, а вы не знаете, появятся ли они когда-нибудь снова. Конечно, если они снова придут, то вам стоит при встрече сразу обратиться к ним по имени, что поможет наладить успешные деловые контакты.

Это, пожалуй, единственный случай, когда мы советуем записывать имена и фамилии посетителей. Допустим, у вас сегодня побывали три человека и вы запомнили их фамилии, применив систему, которую только что усвоили. Вечером того же дня запишите их в специально заведенный для этой цели блокнот.

Записывание каждой фамилии – это обзор. Невозможно записывать фамилию, не думая о ней, а если вы использовали систему запоминания, то с каждой фамилией вы неизбежно свяжете лицо, которое немедленно всплывет у вас в памяти. Наша система работает именно так – мысль о фамилии позволяет зрительно представить лицо, которое немедленно напомнит о картине, связанной с этой фамилией.

На следующий день перечитайте фамилии. Еще раз перечитайте их через три дня, потом сделайте то же самое через неделю. Затем можете забыть о списке. Когда эти люди в следующий раз войдут в ваш кабинет, вы тотчас вспомните, как зовут каждого из них!

Если, скажем, вы каждый рабочий день знакомитесь с тремя людьми, то периодически перечитывайте весь список из 15–18 имен. Это займет всего несколько минут. В связи с этим вам придется принять решение: стоит ли тратить несколько минут в день на запоминание фамилий людей, которых вы, возможно, никогда больше не увидите? Некоторые считают, что стоит.

Вот еще несколько советов для запоминания имен и лиц.

Чтобы запоминать должности и профессии, придумайте шаблоны – как в случае фонендоскопов для доктора Полтавского. Можно придумать любое слово для визуального обозначения любой профессии. Потом этот образ необходимо во всех подходящих случаях вводить в зрительную ассоциацию. Например, для судьи это может быть молоток, а для офицера – военная фуражка.

Для имен, в отличие от фамилий, надо придумывать отдельное замещающее слово и вводить его в ассоциацию. Для каждого имени должно быть свое шаблонное слово или фраза. Например, «она с талией» для Анатолия, «у Али есть ксива» для Алексея, «церковь с иконами» для Веры, «кисея на ниве» для Ксении, «арт-шоу» для Артура, «стая галок на проводах» для Галины, «фея на дороге» для Федора, «ни кола ни двора» для Николая и так далее[16].

В эту исходную картину можно вложить любое значение по вашему усмотрению: профессиональные занятия человека, имя его супруги, имена детей, хобби, величину состояния – все что угодно. Создание такой исчерпывающей ассоциационной картины потребует, конечно, времени, но запоминать «голое» имя вам придется еще дольше.

Пример: Анатолий Садыков работает в отделе продаж государственной сталелитейной компании. У него есть жена по имени Светлана.

У Анатолия Садыкова густые кустистые брови. При первом знакомстве вы рисуете себе картины густого запущенного сада вместо бровей и представляете тонкую талию его жены. В разговоре с Анатолием вы черпаете новые фрагменты информации и тоже вводите их в общую картину. Вы можете представить себе государственный флаг, сделанный из легированной стали и установленный в саду. Флаг продает что-то деревьям сада, над которыми зажигается свет.

Требуется довольно много времени и типографского пространства, чтобы объяснить суть этих картинок. В реальности они возникают намного быстрее, и происходит это в момент знакомства. Помните также, что сама попытка создать такие смешные картинки уже заставляет вас обратить внимание на первоначальное осознание. Вы в первую очередь фиксируете важную информацию о человеке. Имейте в виду, что если вы воспользуетесь такой информацией несколько раз – будь то имя или сведения о человеке, – она станет твердым знанием и отпадет необходимость в смешных ассоциативных образах.

И несколько моментов напоследок. Вам придется снова и снова пользоваться ассоциациями с высокими лбами, большими носами и кустистыми бровями. Но не стоит волноваться по этому поводу – например, мы, запоминая множество людей в зале, можем до 30 раз использовать ассоциацию с высоким лбом! Тем не менее система прекрасно работает для каждого индивида: вы с интересом, внимательно и сосредоточенно рассматриваете каждое лицо, чтобы решить в конце концов, что лоб – это самая приметная его черта. Именно это и позволяет нашей системе эффективно работать. Неважно поэтому, что вы раз за разом представляете себе кузнечный молот, знакомясь с Кузнецовыми или Ковальчуками. Вы никогда не перепутаете этих людей, потому что при знакомстве внимательно смотрите и слушаете, с тем чтобы эффективно воспользоваться системой запоминания.

Иногда студенты жалуются, что бывают люди, у которых нет заметных, бросающихся в глаза черт лица. Вы станете лучше их замечать после того, как начнете регулярно применять нашу систему, поскольку она разовьет вашу наблюдательность. Но вначале, если это для вас проблема, вы можете произвольно выбрать любую черту, например нос, и использовать ее во всех случаях, когда лицо кажется вам лишенным каких-либо выдающихся черт. Система будет работать, потому что вам все равно придется внимательно вглядеться в лицо, чтобы решить, что в нем нет ничего особенного.

Теперь попробуйте сделать следующее: вернитесь к списку черт, которыми мы воспользовались для создания «словесных картин». Если вы развернете цепь ассоциаций, то вам удастся вспомнить и все фамилии, которые прячутся за неординарными чертами лиц их носителей.

Глава 9. Рассеянность.

Дж. Л.: В школе я играл в баскетбол. У моего товарища по команде Боба Коула был изумительный бросок – такого бомбардира я ни разу не встречал ни до, ни после. Но беда заключалась в том, что Боб отличался страшной рассеянностью.

Естественно, он был в основном составе, и я помню, как однажды после разминки тренер велел нам выстроиться на краю площадки. Мы стали снимать тренировочные костюмы, и Боб тоже, и тут выяснилось, что под тренировочным костюмом у него ничего нет. Вообще ничего! Он забыл надеть форму и не помнил, что под трениками совершенно голый. До него дошло, что происходит, только после того, как все вокруг захихикали!

Г. Л.: Да, это, конечно, неловкая ситуация, согласен. Но все же в большинстве случаев рассеянность не забавляет, а раздражает, и порой очень сильно. Кстати, дело здесь не в уме. Мы же все слышали анекдот о рассеянном профессоре, который целовал перед сном кошку вместо жены, зато выгнать из комнаты в коридор норовил жену, а не кошку. При этом он, скорее всего, был умным человеком.

Дж. Л.: С другой стороны, я знаю гениев, обладавших потрясающей, просто фантастической памятью, но отнюдь не блиставших умом. Это еще раз говорит о том, что интеллект не обязательно связан с хорошей памятью.

Г. Л.: Невозможность найти какую-то вещь означает, что вы не помните, куда ее положили. Если вы не знаете, заперли ли вы, уходя из дома, входную дверь, то это значит, что вы не помните, сделали вы это или нет. Рассеянность – изъян памяти.

Рассеянность проявляется, когда в действии не участвует разум, когда оно совершается подсознательно. Мы уже обсуждали разницу между «смотреть» и «видеть». Смотрим мы глазами, но видим, наблюдаем – разумом. Если разум куда-то «отлучается» во время совершения действия, то наблюдение отсутствует и, что еще важнее, отсутствует первоначальное осознание.

Рассеянность – пожалуй, самая распространенная из всех мелких неприятностей, которые тем не менее сильно раздражают. Рассеянностью в той или иной мере страдают все, но чаще всего она проявляется у пожилых людей. Техники, которые мы предлагаем для преодоления этой неприятности, помогли бесчисленному множеству людей, в том числе пожилых.

Многим нашим читателям рассеянность может казаться вполне заурядной проблемой. Возможно, они не задумываются над тем, сколько времени, нервов и энергии мы теряем, разыскивая вещи, которые «куда-то положили всего минуту назад», или гадая, выключили ли мы газовую плиту, утюг, заперли ли дверь. Сколько времени потрачено на поиски вещей, забытых в автобусах, поездах, такси, в гостях у друзей и на работе!

Решение проблемы рассеянности представляется простым и очевидным. Все, что надо сделать, – это заставить себя подумать о действии в момент его совершения, хотя, конечно, легче сказать, чем сделать. Как надежно заставить себя подумать о каком-то мелком действии в тот момент, когда оно совершается?

Есть только один способ – образование ассоциаций. Ассоциации порождают первоначальное осознание. Как возникновение первоначального осознания – это регистрация в сознании какого-то действия в тот момент, когда оно происходит, так и формирование мгновенной ассоциации решает проблему рассеянности.

Например, вы сидите за столом и что-то пишете. Звонит телефон. Вы машинально закладываете карандаш за ухо или втыкаете его в волосы. Несколько минут вы говорите по телефону, а потом полчаса ищете карандаш, который преспокойно лежит у вас за ухом. Хотите впредь избежать этой невыносимой неприятности? Отлично, тогда в следующий раз, когда зазвонит телефон и вы привычным жестом засунете карандаш за ухо, нарисуйте себе отчетливую картинку: «увидьте», как вы на всю длину засовываете карандаш себе в ухо.

Такое зрелище, конечно, может повергнуть вас в ужас, но зато вы будете точно знать, куда дели карандаш. Совершенно дурацкая ассоциация – засунутый в ухо карандаш – заставит вас в долю секунды подумать о двух вещах: 1) о карандаше, 2) о том, куда вы его задевали. Проблема решена!

Да, она будет решена, если вы станете создавать ассоциации всякий раз, когда откладываете карандаш – куда бы вы его при этом ни клали. Просто выработайте у себя привычку к формированию ассоциации и удерживайте эту ассоциацию в голове первые несколько раз. Сделайте ее привычной, и тогда она будет срабатывать автоматически.

Если вы всякий раз, выходя из гостиной, кладете очки на телевизор, то постарайтесь «увидеть», что телевизионная антенна протыкает линзу очков и разбивает ее. Эта ассоциация заставит вас содрогнуться. Гарантируем, что в следующий раз вы немедленно вспомните, куда положили очки. Это произойдет, во-первых, потому, что вы подумаете об очках в тот момент, когда положите их на телевизор, и, во-вторых, вы запомните вещь, которая заставит вас вспомнить о телевизоре в связи с очками.

Если вы кладете очки на кровать, то можете вообразить себе гигантские очки, спящие в вашей постели. Если вы суете их в карман, то представьте себе, как очки разбиваются в кармане и дырявят его. Или представьте себе, что порезались, сунув руку в карман. Идея все та же: ассоциация – неважно какая – заставит вас подумать о действии в момент его совершения. Всегда думайте в момент, когда вы делаете то, что хотите запомнить. Если вы отложите формирование ассоциации, то забудете о ней, а значит, не сможете найти очки!

Многие люди часто прячут в потайное место какую-то дорогую для них вещь и потом не могут вспомнить, куда ее дели. (Как правило, такие вещи находят при переездах, когда выгребают содержимое всех ящиков и полок.).

Эту проблему тоже можно решить, формируя мгновенные ассоциации. Скажем, у вас есть очень красивая и дорогая перьевая ручка, которую вы хотите сохранить для детей и внуков. Вы кладете ее в ящик шкафа под свитера. В тот момент, когда вы это делаете, представьте себе, что ручка потекла, залив чернилами ваш любимый свитер. Будьте уверены, что в следующий раз, когда захотите полюбоваться на ручку, то будете точно знать, что она лежит под свитерами. Надо всего лишь связать предмет с тем местом, куда вы его кладете. Попробуйте, и вы убедитесь в том, что эта идея превосходно работает.

Если вы не хотите оставить где-то зонтик, свяжите его с вещью, которую вы точно не забудете. Если вы пришли в гости в пальто, потому что на улице холодно, то, уходя домой, вы ни за что не забудете его надеть. Свяжите зонтик с пальто. Представьте себе, что вы вместо пальто надеваете на себя огромный зонтик или, наоборот, прикрываетесь от дождя не зонтиком, а пальто. В любом случае работает тот же принцип: одна вещь напоминает вам о другой. Если получившаяся картинка отчетлива и забавна, то пальто непременно напомнит вам о зонтике. Если вы приехали в гости на машине, то свяжите зонтик с ней. Представьте себе, что вы открываете дверь автомобиля не ключом, а раскрытым зонтиком. Если даже трюк с пальто не сработает, вы будете подстрахованы ассоциацией с автомобилем.

Часто ли вы, уходя домой, оставляете зонт на работе? Приходя на работу и ставя зонт в угол, свяжите его с тем, что вы делаете в последний момент перед уходом. Если в вашей компании учитывается момент ухода, то представьте себе, что для прохода через турникет используете не личную карточку, а зонтик. Если вы спускаетесь к выходу на лифте, то вообразите, как ваш зонтик нажимает кнопку первого этажа. Вы также можете ассоциировать зонтик с тем, что делаете на улице, выйдя из своего учреждения. Если не сработает первая ассоциация, то, вероятно, сработает вторая или третья – вы вернетесь на рабочее место и возьмете забытый зонтик.

Возможно, вы из тех, кто, написав важное письмо, забывает взять его с собой, чтобы отнести на почту. Подумайте, что вы делаете в последний момент перед уходом из дома или с работы. Возможно, проверяете, заперта ли дверь, или запираете ее ключом. Создайте ассоциацию, в которой вы свяжете письмо с дверной ручкой или ключом (или и с тем и с другим). Если вы, например, свяжете письмо с дверной ручкой несколько раз, то после этого ассоциация станет привычной и вам не придется больше о ней думать. Всякий раз, нажимая на ручку двери, вы будете вспоминать о письме, и если оно окажется забытым, то вы откроете дверь, войдете в квартиру и заберете его.

Для страховки надо создавать и запасные ассоциации. Например, каждый раз, выходя из дома, вы выносите накопившийся за сутки мусор. Представьте себе, что вы бросаете в мусорный пакет тысячи, миллионы писем.

Этот способ поможет вам взять письмо из дома или с работы, но после этого вы, возможно, неделями будете носить его в кармане или сумочке, забывая бросить в почтовый ящик! Один способ избежать этого – держать письмо в руке до тех пор, пока не увидите почтовый ящик. Другой – связать ассоциацией адресата (человека или учреждение) с почтовым ящиком. Если письмо предназначается конкретному человеку, которого вы можете зрительно представить, то нарисуйте себе в воображении, например, голову адресата, высовывающуюся из щели почтового ящика. Если письмо должно попасть в учреждение, например в энергетическую компанию, то вообразите молнию, вылетающую из ящика. В любом случае, когда в следующий раз вы заметите почтовый ящик (а это рано или поздно произойдет), то вспомните о письме, лежащем в кармане или сумочке, и отправите его по назначению.

Одна женщина, учившаяся на наших курсах, пожаловалась однажды, что у нее постоянно сгорает мясо в духовке, потому что она просто о нем забывает. Этого можно избежать, например, укладывая в духовку – вместе с порционными кусками – маленький кусочек мяса. Когда он начнет гореть, запах будет означать, что большие порции уже готовы. Это лучший способ, хотя, конечно, и маленький кусочек мяса тоже стоит денег.

Возьмите себе за правило каждый раз, что-то кладя в духовку, ставить посреди кухни на пол пустую сковороду. Разве теперь вы сможете забыть про жаркое? Вы неизбежно будете вспоминать о нем каждый раз, перешагивая через неудобно лежащую сковородку.

Услышав этот совет, один мужчина язвительно заметил: «Все это прекрасно, но после того, как включаю духовку, я ухожу в комнату смотреть телевизор. Как я увижу эту сковородку?» Решение очевидно: надо взять сковородку с собой и водрузить ее на телевизор.

Вместо сковородки можно воспользоваться любым предметом, который странно смотрится на полу, – прихваткой, тарелкой, кусочком сыра. Идея основана на стандартном правиле – одна вещь должна напоминать о другой.

Идея эта отнюдь не нова. С этой целью привязывают к пальцу нитки, надевают часы на правую руку, помещают в кучку монет мятую долларовую купюру. Однако подобные ухищрения напоминают вам, что вы хотели что-то запомнить, но не помогают понять, что именно. Сковорода на кухонном полу, напротив, напомнит вам именно о жарком, потому что сковорода применяется только и исключительно для жарки. Если же вы любите привязывать к пальцу ниточку или надевать часы на правую руку, то не забудьте сформировать ассоциацию между ниткой или часами и предметом, о котором надо вовремя вспомнить. Теперь у вас есть две необходимые вещи: предмет, который напоминает о том, что надо что-то не забыть, и предмет, о котором надо помнить.

Зачем портить себе вечер, мучаясь в догадках – выключили ли вы плиту, заперли ли дверь и выдернули ли из розетки шнур утюга? Сделайте привычкой формирование быстрых ассоциаций в те моменты, когда вы производите эти и подобные действия. Выключая плиту, представьте себе, что сунули голову в духовку! Эта картина в течение доли секунды позволит думать о том, что вы только что сделали. Теперь, когда вы подумаете о плите, то будете наверняка знать, что она выключена. Впрочем, неважно, что вы себе вообразите, – любая картинка заставит вас подумать о совершаемом действии.

Случается ли с вами иногда, что вы подходите к холодильнику, открываете его, смотрите на полки и мучительно вспоминаете, за чем вы, собственно, пришли? Стоит подумать об этом в тот момент, когда вы собираетесь пойти к холодильнику, и создать нужную ассоциацию. Если вам захотелось выпить стакан молока, представьте себе, что вы открываете дверцу холодильника и вам в лицо прыгает кувшин с молоком. Испробуйте эту идею, и вы никогда больше не будете беспомощно смотреть на полки холодильника.

Пожалуй, об этом все. Суть этого метода заключается в том, чтобы схватить разум за холку и заставить его подумать о нужной вещи в нужный момент. Сначала вам придется принуждать себя к формированию ассоциаций такого рода, но потом это станет привычкой, доведенной до автоматизма.

Сейчас вы, возможно, думаете, что построение таких ассоциаций – пустая трата времени. Но попробуйте, и вы откажетесь от своего заблуждения. Вы увидите, что забавные картинки начнут возникать в вашем воображении сами собой в течение долей секунды. Мы уж не говорим о том, сколько времени вы вообще сможете сэкономить.

Дж. Л.: Эта идея относительно «неуместных» вещей буквально меня выручила. Я всегда с большим трудом встаю по утрам. Включать будильник бесполезно, так как если он стоит рядом с кроватью, то я утром протягиваю свою длинную руку, выключаю звонок и продолжаю спать как ни в чем не бывало. Поэтому я ставлю будильник в противоположном конце комнаты и каждый раз, включая его, представляю, как кнопка выползает из корпуса и протыкает мне ноготь большого пальца.

Г. Л.: Это заставляет тебя каждый раз, когда ты включаешь будильник, думать о своем действии, и ты запоминаешь, что включил будильник.

Дж. Л.: Я делаю это каждый вечер, и мне ни разу не пришлось вставать, чтобы проверить, включил ли я будильник.

Г. Л.: Ладно, но представь, что ты нарисовал себе эту картинку вчера, а сегодня подумал о будильнике, уже лежа в постели. Не внушит ли тебе вчерашняя картинка мысль о том, что ты завел будильник и сегодня, хотя на самом деле ты об этом забыл?

Дж. Л.: Такого еще ни разу не случалось. «Истинная память» меня не подводит. Самое главное в этом деле – первоначальное осознание. Если я вдруг не представлю себе вечером эту глупую картинку, значит, будильник остался невключенным.

Г. Л.: Я знаю, что этот способ никогда не подводит. Я сам применял его много лет, используя «неуместные» предметы для того, чтобы они утром напомнили мне о мыслях, посетивших меня ночью.

Дж. Л.: Ты имеешь в виду великие мысли ценой в миллион долларов?

Г. Л.: Утром обычно выяснялось, что цена им три цента, но мне всегда хотелось обессмертить любую мою идею. На первых порах я включал свет, находил блокнот и карандаш и записывал идею. Но при этом я неизменно будил жену и поэтому стал класть блокнот и карандаш на ночной столик и писать в темноте.

Дж. Л.: И утром тебе удавалось прочитать написанное?

Г. Л.: Ну, не всегда и не всё. Но в этом-то и вся соль, потому что темнота заставляла меня по-настоящему искать решение проблемы. Как только мне в голову приходила какая-то идея, я протягивал руку за карандашом и блокнотом, а значит, не забывал об идее утром. Иногда я в такие моменты бросаю на пол сигареты. Утром, наступая на них, я вспоминаю о посетивших меня мыслях.

Дж. Л.: У тебя не возникало при этом трудностей с припоминанием сути этих мыслей?

Г. Л.: Как правило, нет. Мне надо было просто напомнить о них.

Дж. Л.: Ты связывал свои идеи с сигаретами?

Г. Л.: Именно! Если бы мне удалось бросить курить, то я стал бы переворачивать часы на ночном столике, или ставить их на пол, или сбрасывал бы со столика на пол какую-нибудь книгу.

Дж. Л.: Короче говоря, любая оказавшаяся не на месте вещь вынуждает тебя думать о том, почему она здесь оказалась, и ты вспоминаешь свою мысль.

Если вы уже применяли нашу систему, то улучшили не только свою память, но и способность к воображению, концентрации внимания и, что самое главное, усовершенствовали свою наблюдательность.

Сейчас вам важно понять следующее: для того чтобы запомнить какую-то вещь, надо обратить на нее внимание, ее надо наблюдать. Применение нашей системы автоматически обострит вашу наблюдательность.

Усиление способности к наблюдению – все равно что прием «таблетки осознания». Вы обретаете способность на самом деле замечать вещи, которые обычно производят лишь смутное впечатление, а кроме того, осознавать их назначение. Большинство людей, с которыми нам приходилось беседовать, признавались, что они охотно принимали бы таблетки осознания, если бы таковые существовали в природе, особенно во время путешествий по незнакомым местам. По возвращении из путешествий они, как правило, не могли отчетливо вспомнить красивейшие достопримечательности, которые им довелось посетить, – дело в том, что они их просто не замечали.

Все изложенные в этой главе идеи призваны заставить вас обращать внимание, наблюдать. Улучшить наблюдательность невозможно без усилий и труда, особенно если речь идет о системах запоминания. Но и наблюдательность войдет у вас в привычку, если вы будете осознанно и добросовестно ее тренировать.

До сих пор вы, вероятно, не прилагали много усилий для того, чтобы изучить и усвоить наши системы запоминания. Имена и лица, поручения, встречи, иностранные языки – любая проблема запоминания может быть решена путем усвоения простой идеи и небольшого напряжения воображения.

Но ничто ценное не дается нам слишком легко. Сейчас вы приступите к изучению абсолютно новых идей. Они тоже просты, их применение потребует от вас лишь немного больше усилий, но эта легкость появится только после того, как вы в совершенстве овладеете основами.

По мере изучения способов запоминания более сложного материала вам надлежит работать для того, чтобы в совершенстве их усвоить. Возможно, вам покажется, что использование систем запоминания требует очень много труда, но это пример негативного мышления. Любой новый навык, любое новое знание кажутся трудным для усвоения, а их применение представляется натянутым и неуклюжим, но это бывает только сначала, только до того, как человек овладевает основами нового мастерства. Много труда на самом деле требуется для механического запоминания, причем этот труд, как правило, оказывается потраченным впустую, так как механически затверженные вещи очень быстро забываются. Применение же систем запоминания – после того, как вы их изучите и усвоите, – сэкономит вам массу времени и усилий.

Не сочтите за труд как следует усвоить то, что прочтете в следующих главах. Вы об этом не пожалеете!

Глава 10. Многозначные числа.

06822229205718882.

Красивая обнаженная блондинка прыгает вверх и вниз.

Г. Л.: Самая трудная для запоминания категория вещей? Наверное, числа.

Дж. Л.: Это несомненно. Числа совершенно неосязаемы, это просто символы.

Г. Л.: Мало того, числа – то, что людям приходится запоминать чаще всего. Это адреса, телефоны, цены, артикулы, формулы, уравнения, компьютерные коды, статистические данные, номера кредитных карт и так далее.

Дж. Л.: Те, кому реально надо запоминать такие числа, испытывают те же затруднения, что и большинство людей, – числа невозможно представить в виде конкретного зримого образа.

Г. Л.: Тем не менее нет ничего невозможного в запоминании даже таких длинных чисел, как, скажем…

Дж. Л.: 06822229205718882!

Проблема запоминания чисел, вероятно, – самая трудная из всех, что связаны с запоминанием. Решить ее можно применением простого фонетического алфавита, состоящего из пар, составленных из десяти цифр и звуков. Выучить такой алфавит нетрудно, даже применяя механическую память, но делать это вовсе не обязательно. Мы хотим избавиться от механического заучивания, а не найти ему применение. Для каждой пары существует подпорка, и если вы сосредоточитесь, то, вероятно, запомните этот список после первого же прочтения.

Для начала, чтобы познакомить вас с идеей, скажем, что в принятой у нас системе счисления существуют десять цифр: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 0. Есть также десять базовых согласных звуков. (В реальности их, конечно, больше, но для наших целей будет достаточно и десяти!).

Итак, с этим вопросом все ясно. Существует десять звуков, и нас в данном случае интересуют именно звуки, а не буквы, которыми эти звуки представлены на письме. Теперь нам осталось составить пары из звуков и цифр. Таким образом, вам надо заучить всего десять таких пар – это и есть фонетический алфавит. Заучите его, и вы будете пользоваться им всю оставшуюся жизнь, пока неважно, как именно. Это окажется полезным для вас с самой неожиданной стороны, в чем вы очень скоро убедитесь.

Обращайте внимание на подпорки. Они выглядят несколько глуповато, но помогут вам выучить фонетический алфавит в считаные минуты. Цифра 1 всегда будет представлена звуком «т», а ему, в свою очередь, всегда будет соответствовать цифра 1. Подпорка памяти, которой вам предстоит пользоваться очень недолго, состоит в следующем: печатная буква «т» содержит одну вертикальную черту. Задумайтесь об этом на одну секунду.

Число 2 будет в нашем алфавите представлено звуком «н». Подпорка для запоминания: буква «н» содержит две вертикальные черты. Задумайтесь об этом на одну секунду.

Число 3 будет в нашем алфавите представлено звуком «ш». 3 = ш и ш = 3. Буква «ш» содержит три вертикальные черты.

Число 4 будет в нашем алфавите представлено звуком «ч». Это легко запомнить, так как слово «четыре» начинается звуком «ч», и, кроме того, написание «ч» практически не отличается от написания цифры 4.

Число 5 будет в нашем алфавите представлено звуком «п» Подпорка для запоминания: слово «пять» начинается звуком «п».

Число 6 будет в нашем алфавите представлено звуком «с». Здесь можно воспользоваться несколькими подпорками для памяти: начертание «с» напоминает незаконченное написание числа 6, английское слово, обозначающее число 6 (six), начинается звуком «с», в английском six явственно звучит «с».

Число 7 будет в нашем алфавите представлено звуком «г». Подпорка для памяти: буква «г» – зеркальное отражение цифры 7.

Число 8 будет в нашем алфавите представлено звуком «в». Во-первых, буква «в» очень похожа на число 8, во-вторых, слово «восемь» начинается звуком «в».

Число 9 будет в нашем алфавите представлено звуком «д». Подпорка для запоминания: на письме начертание буквы «д» практически не отличается от написания цифры 9, а кроме того, слово «девять» начинается звуком «д».

И наконец, 0 будет в нашем алфавите представлен звуком «к», первой буквой слова «круг».

Если вы внимательно прочли предыдущие абзацы, то наверняка уже запомнили буквенные обозначения цифр или, по крайней мере, большую их часть. Тем не менее взгляните на текст ниже.

1 = т. Печатная буква «т» содержит одну вертикальную черту.

2 = н. Печатная буква «н» содержит две вертикальные черты.

3 = ш. Буква «ш» содержит три вертикальные черты.

4 = ч. Слово «четыре» начинается звуком «ч», и начертание «ч» повторяет начертание 4.

5 = п. Слово «пять» начинается звуком «п».

6 = с. Начертание буквы «с» напоминает незавершенное написание цифры 6. Английское слово, обозначающее число 6 (six), начинается звуком «с», в английском six явственно звучит «с».

7 = г. Начертание буквы «г» – зеркальное отражение написания цифры 7.

8 = в. Начертание буквы «в» напоминает начертание цифры 8, и, кроме того, слово «восемь» начинается звуком «в».

9 = д. Письменное начертание буквы «д» мало отличается от написания цифры 9, и, кроме того, слово «девять» начинается звуком «д».

0 = к. Цифра 0 напоминает круг, а это слово начинается звуком «к».

Теперь несколько правил пользования алфавитом. Гласные «а», «и», «о», «у», «э», не играют никакой роли в нашем фонетическом алфавите и не несут никакой цифровой нагрузки. То же самое касается согласных звуков «б» «ж», «з», «л», «м», «р», «ф», «х», «ц», «щ».

Звонкие согласные на конце слов оглушаются – например, «ж» произносится как «ш» и соответствует на конце слова звуку «ш» и цифре 3. (Напоминаем, что у нас фонетический алфавит.).

Этот фонетический алфавит вам необходимо запомнить до автоматизма, то есть, услышав «ч», вы должны тотчас подумать: «четыре». Увидев или услышав «два», вы должны тотчас подумать о звуке «н». Эти соответствия должны возникать мгновенно и вразбивку, а не в алфавитном или числовом порядке. Попытайтесь представить их себе, вероятно, вы уже их запомнили. Простые правила позволяют без труда заучить наш фонетический алфавит. Не стоит продолжать чтение до тех пор, пока вы не усвоите назубок все десять пар и не попрактикуетесь в переводе цифр в звуки, а звуков – в цифры.

Теперь задание. Сможете ли вы, не заглянув в начало главы, припомнить написанное там многозначное число? Если вы похожи на большинство людей, то, несомненно, ответите: «Вы что, шутите? Конечно же, нет!».

Однако подумайте и постарайтесь припомнить написанное под числом предложение. Если вы обычный человек, то, несомненно, вспомните его. Ну конечно: «Красивая обнаженная блондинка прыгает вверх и вниз». Это очень легко себе представить, и если вы подумаете об этой картинке, то, несомненно, сразу вспомните и все предложение.

Итак, взгляните на это предложение или мысленно произнесите его. Какой здесь первый согласный звук? «К» в слове «красивая». Какую цифру представляет звук «к»? Вы уже должны знать ответ: 0. Следующий значимый согласный звук – «с», он всегда соответствует цифре 6.

Возьмите бумагу и карандаш и запишите цифры, соответствующие всем значимым согласным в этом предложении. 06 у нас уже есть. Слову «красивая» будет соответствовать число 068. Преобразовав в цифры все значимые согласные звуки, вы получите в конце концов 06822229205718882. Это именно то число, которое было вынесено в начало главы. А еще говорите: «Не помню, не помню…».

Вы, конечно, уже уловили суть. Намного легче запомнить осмысленное предложение, чем абстрактные, неосязаемые цифры. Если бы предложение звучало так: «Прекрасная девушка похожа на мелодию», то ему соответствовало бы число 50629830529.

Не надо, однако, пытаться составить из длинного многозначного числа осмысленное предложение или клише, чтобы запомнить его. Воспользуемся уже знакомым нам добрым старым методом формирования ассоциативных связей.

Возьмем следующее число:

941 140 492 273.

Оно разбито по три цифры только из методических соображений. Обычно мы не разбиваем числа на группы цифр. Постарайтесь представить себе слово, соответствующее числу 941. Таких слов может быть великое множество: «одичает», «дичает», «доучит» и так далее. Первое придуманное слово обычно и есть самое удачное.

Теперь посмотрим на следующую тройку цифр – 140. Какие слова здесь подходят? «Точка», «тачка», «тычка»… Впрочем, думайте сами.

Теперь сформируйте ассоциативную связь. Вообразите тачку, которая дичает без работы и начинает, как полоумная, носиться по лужайке. Отчетливо представьте себе эту картину. Теперь займемся числом 492. Ему соответствуют слова «чемодан», «чалдон». Для образования связи представьте себе уложенный в тачку чемодан. Впрочем, образование связи предоставляем читателю.

Последняя группа цифр – 273. Ей соответствует, например, слово «ангелуша» или фраза «На гору марш!». Далее формируется ассоциативная связь: «Хватаю тачку – и на гору марш!».

Вы только что образовали ассоциативную связь между четырьмя словами и фразами. Но если вы знаете эти четыре слова, если вы запомнили связь между ними, это означает, что вы одновременно запомнили двенадцатизначное число, если, конечно, вы помните соответствия между звуками и цифрами.

Просто подумайте о первом слове в цепочке: «дичает». Этому слову соответствует только одно число: 941. Задумайтесь на мгновение над словом «дичает», и оно напомнит вам о тачке. Тачка соответствует только одному числу – 140. Тачка приведет вас к чемодану, то есть к числу 492, а чемодан – к фразе «На гору марш!», которая расшифровывается как 273. Здесь не надо принимать трудных решений. Если вы знаете основу – в данном случае звуки, то любое слово мгновенно превращается в единственное подходящее число.

Постарайтесь сделать это, не заглядывая в книгу. Посмотрите, сможете ли вы назвать число. Если у вас все получилось, попробуйте назвать или написать число в обратном порядке. Вспомните последнее слово или фразу в цепочке ассоциаций. Это «На гору марш!». Превратите фразу в цифры и запишите или произнесите их в обратном порядке. Предпоследнее звено в цепи – слово «чемодан». Сделайте с ним то же самое. Следующее слово – «тачка». Проведите и с ним ту же операцию, а потом со словом «дичает». В результате мы получим число 372294041149.

Теперь вы видите, как применение ассоциативных связей и фонетического алфавита помогает запоминать многозначные числа? Мы показали вам способ превращения абстрактных, неосязаемых чисел в нечто конкретное и осязаемое. Теперь вы можете представлять себе числа в виде ярких конкретных образов!

Единственная проблема, с которой вы можете столкнуться, – перевод звуков в числа. Вероятно, заминка обусловлена тем, что вы недостаточно хорошо усвоили звуки. Очевидно, что чем лучше вы запомните соответствия звуков, тем быстрее будете запоминать числа.

Давайте попробуем запомнить еще более длинное число:

5930 8592 5390 0120 4951.

Удивительное дело, но и это число можно запомнить, хотя и не сразу. Мы снова, исходя из методических соображений, разбиваем число на группы цифр по четыре[17]. Посмотрите на первую группу. Если вы просто замените цифры звуками, то почти автоматически образуете подходящее слово. Произнесите «п», «д», «ш», «к». Само собой получается слово «подушка».

Теперь смотрим на число 8592: «в», «п», «д», «н». Такой набор звуков идеально соответствует слову «впадина». Сразу можно представить себе, как вы бросаете подушку, которая накрывает впадину. Это уже будет ассоциативная связь. Обязательно явственно представьте себе эту картину. Собственно, мы не собираемся обуздывать вашу фантазию – слова и картинки могут быть любыми, но – самое главное – они должны быть яркими и смешными.

Теперь 5390: «п», «ш», «д», «к». Можно сразу нарисовать образ маленького человечка, бредущего по улице, – пешеходика. (Звук «х» не имеет никакого значения в нашем фонетическом алфавите.) Представьте себе, что пешеходик наступает на подушку и проваливается во впадину.

0120: «к», «т», «н», к». Слово – «котенок». Представьте, что котенок успел зацепить пешеходика когтями за рубашку и не позволил ему провалиться во впадину.

4951: «ч», «д», «п», «т». Можно составить из этих букв слово «чудо-птица». Свяжите котенка с чудо-птицей. Возможно, котенку наскучил пешеходик, и он затеял охоту на чудо-птицу. Явственно представьте себе и эту картину.

Вы связали ассоциациями всего пять слов, но эти пять слов позволят вам надежно вспомнить двадцатизначное число. Попробуйте вспомнить его сами. Начните с подушки и закончите чудо-птицей. Переводите значимые согласные в цифры по мере образования ассоциаций, и вы увидите, что знаете число!

Вы уже попробовали? Если да, то можете собой гордиться. Теперь сделайте следующий шаг: припомните последовательность цифр этого числа в обратном порядке. Мало того, вспомните слово «дичает», и вы наверняка вспомните и первое двенадцатизначное число, которое мы привели в качестве примера.

Сейчас мы дадим вам для практики несколько чисел, но сначала хотим оговориться: нет такого правила, которое предписывало бы вам использовать только существительные. Кроме того, не обязательно использовать отдельные слова – годятся и фразы. Действительно, некоторые группы цифр невозможно представить в виде одного слова, но всегда можно сочинить подходящую фразу, которую можно превосходно представить себе зрительно. Например, очень трудно найти слово для числа 9911, но здесь великолепно подойдет фраза «Дым идет из трубы». Эту картину очень легко нарисовать в воображении.

Теперь, когда идея вам ясна, взгляните на число 01204951, состоящее из последних восьми цифр числа последнего примера. Вы можете поместить чудо-птицу в закрытую банку. Если протянуть цепь ассоциаций от подушки, впадины и пешеходика к закрытой банке, в которой теснится чудо-птица, то можно опять-таки вспомнить исходное число.

Для такого четырехзначного числа, как 4312, подойдет словосочетание «чаша тины» – ведь легко можно представить себе посудину, заполненную речной тиной, надо просто отчетливо увидеть ее мысленным взором.

Никогда не забывайте основную идею, не отвлекайтесь от нее. Помимо того что таким образом вы делаете числа осязаемыми, вы еще и приобретаете их первоначальное осознание. Одна только попытка придумать слова и фразы заставляет вас, возможно впервые в жизни, сосредоточиться на запоминаемом числе.

Есть определенные стандартные приемы, которые можно начать применять немедленно, одновременно с реализацией основной идеи запоминания чисел. Например, если вы видите 20, то в подходящих случаях это число можно превращать в суффикс «-нок». Например, 620 – «лисенок», 120 – «теленок», 5720 – «поросенок». То же самое с числом 40 – его можно представить уменьшительным суффиксом «-чик» или «-чек». Например: 28940 – «наводчик», 58940 – «переводчик», 4840 – «человечек» и так далее.

Впрочем, вы сами можете придумать сочетания цифр, чтобы использовать их единым блоком, присоединяя к предыдущим или последующим последовательностям цифр в подходящих случаях – когда фиксированное и осмысленное звукосочетание можно внедрить в цепочку ассоциаций.

Еще один пример:

94301491846108732198420315.

Вот пример звукового представления этого числа: «дочь», «шелк», «чад», «тавро», «часть», «коваль», «Гоша», «нота», «дева», «чин», «каша», «тип».

Попробуйте теперь сами, используя свои благоприобретенные фантастические способности, запомнить следующие числа:

839027195830274;

10121650718430137;

540381930136586926349;

379205927153640;

293846104529585736102654;

619103481254027452.

Если вы уже овладели фонетическим алфавитом и практикой преобразования цифр в буквы, то эти чудовищные числа не покажутся вам очень страшными. Конечно, для запоминания их требуются практика, сосредоточенность и время, но мы предупреждали об этом с самого начала, когда говорили, что запоминание чисел – один из труднейших разделов мнемоники. Подумайте о тех усилиях, которых потребовало бы бессистемное запоминание этих чисел (такое вообще по плечу очень и очень немногим вундеркиндам).

Конечно, большинству из вас никогда в жизни не понадобится заучивать на память двадцатизначные числа, но ниже мы дадим советы, как запоминать короткие числа, а это необходимо практически каждому. Но пока вас должно радовать, что человек, запомнивший число 91852719521639092112, уж точно сможет запомнить любой телефонный номер.

Если же вы пока не овладели алфавитом, то не поленитесь и выучите наизусть пары звуков и цифр. Нехитрая интеллектуальная игра поможет вам сделать это достаточно быстро. Всякий раз, когда вы видите число – в адресе, на номерном знаке проехавшего автомобиля, где угодно, – постарайтесь преобразовать цифры в звуки. И наоборот, когда вам попадаются какие-то слова или надписи на рекламных щитах, преобразуйте значимые согласные буквы (то есть соответствующие им звуки) в цифры.

Через некоторое время вы убедитесь, что склонность к подобным преобразованиям стала стойкой привычкой. Здесь, однако, есть одна ловушка, которой следует избежать: преобразования в цифры не звуков, а букв – например, в слове «враг» преобразовывать «г» в 7, а не «к» в 0.

Поиграйте некоторое время в эту игру, хорошенько заучите соответствия звуков и цифр, прежде чем переходить к следующей главе. Когда звуки нашего фонетического алфавита станут для вас чем-то само собой разумеющимся, вы будете готовы перейти к очень полезной системе колышков – еще одному методу запоминания чисел.

Глава 11. Колышки.

Г. Л.: Один из моих студентов вызвал меня однажды на поединок – заявил, что сможет запомнить длинное многозначное число быстрее, чем я. Его товарищ написал это число и засек время. И знаешь, я опередил своего студента буквально на несколько секунд. (Если бы я проиграл, то, конечно же, не стал об этом рассказывать.) Обсуждая результат, мы поняли, что использовали для запоминания числа практически одни и те же слова и фразы. Так, мы столкнулись с фрагментом 0384. Студент сказал, что именно на этом фрагменте он потерял несколько секунд, так как долго не мог придумать слово или фразу. Он спросил меня, какое слово придумал я, и я ответил: «Окашывачь». «Окашывачь? – ошарашенно переспросил он. – Что это за слово?» Конечно, это слово ничего не означало ни для кого, кроме меня. Когда я был маленьким, моя семья снимала квартиру на Манхэттене, и нашим соседом был один милый старичок, говоривший с сильным иностранным акцентом. Слово «оказывать» он всегда произносил как «окашывачь». Этот старик фактически заменил мне отца и оставил о себе добрую память. Поэтому, увидев 0384, я сразу вспомнил его «окашывачь».

Дж. Л.: Отличная история, но ты, конечно, мог в таком случае использовать фразу «Кухаш хце выбрачь ще»[18].

Г. Л.: Ну вот, теперь и ты со мной споришь. К тому же я не понял, что ты сказал.

Каким образом, запоминая последовательный список каких-то предметов и используя при этом систему формирования ассоциаций, вы сможете быстро запомнить, что какой-то предмет, скажем, восьмой в списке? Вам не удастся это сделать, не пробежавшись по всей последовательности ассоциаций, загибая пальцы или просто напрягая извилины. Есть, однако, и более простой способ, который предусматривает использование слов-колышков. Он основан на применении уже знакомого нам фонетического алфавита и называется мнемонической системой колышков.

Если вы знаете фонетический алфавит и его цифровые соответствия – а вы их уже знаете, не так ли? – то вам не составит большого труда освоить эту систему. Начнем мы с десяти слов-колышков, а потом покажем, как ими пользоваться.

Цифра 1 всегда представляется звуком «т», поэтому слово-колышек для нее должно содержать только один этот значимый звук. Такому критерию может соответствовать множество слов, но мы выберем самые простые.

Пусть единицу представляет слово «тумба». Оно содержит только один значимый согласный звук – «т». Следовательно, это слово может представлять только число 1. Стоит нам нарисовать в воображении тумбу, оклеенную объявлениями, как в нашей памяти сразу всплывет цифра 1.

2 – тоже однозначное число, и слово-колышек должно содержать только один значимый согласный звук, этот звук в нашем фонетическом алфавите – «н». Пусть словом, представляющим двойку, будет библейское имя Ной. Отныне, представив себе величавого старца с седой бородой, мы вспомним Ноя, а значит, и цифру 2.

Словом-колышком для 3 у нас всегда будет «шар». Представьте себе надувной детский шарик или большой воздушный шар с гондолой.

4: «чума». Это слово содержит только один значимый согласный звук – «ч», и поэтому слово «чума» будет соответствовать только числу 4.

5: «полиция». Представьте себе полицию в любом виде, как вам нравится, например в виде человека в форме и с дубинкой на боку.

6: «сом». Слово «сом» содержит только один значимый согласный звук – «с», и поэтому однозначно соответствует числу 6.

7: «гора». Представьте себе заснеженную горную вершину.

8: «вол». Звук «в» представляет в нашем алфавите восьмерку. Представьте себе вола, впряженного в плуг.

9: «дама». Представьте себе красивую, стройную, со вкусом одетую женщину.

Число 10 содержит два разряда, то есть две цифры, поэтому слово-колышек для 10 должно содержать звук «т» (для 1) и звук «к» (для 0), и именно в таком порядке. Это может быть слово «ток». Оно представляет только и исключительно число 10. Вообразите проводку в своей квартире и горящую электрическую лампочку.

Это первые десять слов-колышков, которые легко запоминаются, потому что их фонетическое строение само подсказывает вам, каким числам они соответствуют. Еще раз взгляните на них, а потом убедитесь, что вы их запомнили. Вы узнаете их в любом порядке, потому что значения звуков в фонетическом алфавите не зависят от порядка их расположения. Значения эти никогда не изменятся. Если вы их усвоите, то они всегда будут вам полезны:

1 – тумба;

2 – Ной;

3 – шар.

4 – чума;

5 – полиция;

6 – сом;

7 – гора;

8 – вол;

9 – дама;

10 – ток.

Внимательно прочитайте этот список несколько раз. Вы должны научиться мгновенно связывать любое число от 1 до 10 со словами-колышками. Услышав слово-колышек, вы должны так же мгновенно представить себе нужное число. Усвоив эти соответствия, можете перейти к разделу о правилах употребления колышков.

Допустим, вы хотите запомнить десять предметов как в определенной последовательности, так и вразбивку по их порядковым номерам. Допустим также, что вы используете эти предметы в случайном порядке.

Например, вы должны запомнить, что восьмым номером в списке идет слово «крекер». Нет никаких трудностей в мысленном воображении крекера, но как вам запомнить, что его номер – 8? Это легко сделать, если вы хорошо усвоили первые десять слов-колышков: номер 8 – это слово «вол». Теперь надо ассоциативно связать крекер с волом – увидеть связывающую их забавную картинку. Например, представить себе вола, пасущегося на лугу, где растут миллионы крекеров.

Далее вы хотите запомнить, что под номером 3 значится слово «ножницы». Свяжите ножницы со словом-колышком для числа 3, то есть с шаром. Можете для этого представить себе, как вспарываете ножницами огромный красный воздушный шар. Еще раз напоминаем, что все картинки надо рисовать себе как можно более отчетливо.

Под номером 5 в нашем списке записана рыба. Свяжите ее со словом-колышком для числа 5 – «полиция». Допустим, полицейский ловит рыбу на удочку и отправляет ее в полицейский участок в автозаке.

Под номером 1 значится ручка. Связываем ручку с тумбой. Например, огромная ручка пишет на тумбе объявление.

Под номером 10 в списке – зубы. Слово-колышек для 10 – «ток». Представьте, что вы случайно укусили оголенный провод и ток ударил вас по зубам.

Номер 4 – телефон. Число 4 соответствует слову-колышку «чума». Вообразите, что вы врач, в вашу больницу доставили больного чумой и вы экстренно звоните по телефону, вызывая инфекционистов.

Номер 7 – автомобиль. Число 7 соответствует слову-колышку «гора». Для ассоциации надо связать гору и автомобиль. Нет ничего проще: представьте себе несущийся с огромной скоростью под гору автомобиль.

Номер 2 – статья. Слово-колышек для числа 2 – «Ной». Представьте себе библейского патриарха в погонах старшины первой статьи (на погоне три лычки).

Номер 9 – подушка. Число 9 соответствует слову-колышку «дама». Представьте себе красивую женщину, уютно устроившуюся на подушке.

И наконец, надо запомнить, что под номером 6 значится воздушный шар. Числу 6 соответствует слово-колышек «сом». Надо представить себе огромного усатого сома, летящего в гондоле воздушного шара.

Если вы образовали все ассоциации и отчетливо их себе представили, то, несомненно, запомнили все десять пунктов списка. Давайте попробуем вспомнить. Подумайте о номере 1 – это тумба. Кто пишет на ней объявление? Огромная ручка.

Подумайте о Ное (2). Он напомнит вам о… статье.

Подумайте о шаре (3). Он напомнит вам о… ножницах.

Подумайте о чуме (4). Она напомнит вам о… телефоне.

Подумайте о полиции (5). Она напомнит вам о… рыбе.

Подумайте о соме (6). Он напомнит вам о… воздушном шаре.

Подумайте о горе (7). Она напомнит вам об… автомобиле.

Подумайте о воле (8). Он напомнит вам о… крекере.

Подумайте о даме (9). Она напомнит вам о… подушке.

Подумайте о токе (10). Он напомнит вам о… зубах.

Если отвлечься от того факта, что предметы были вам предъявлены вне последовательности номеров, вы на самом деле добились не намного больше, чем если бы воспользовались методом образных ассоциаций. Но есть и существенная разница. Если вы захотите вспомнить, какое слово находится в списке под номером 6 («сом»), то сразу подумаете о воздушном шаре. Так?

Но и это еще не все. Если вы подумаете о любом предмете из списка, то тотчас вспомните и его порядковый номер. Где у нас был телефон? Ах да, телефон связан у нас с чумой, а «чума» – это слово-колышек для 4. Значит, телефон у нас значится под номером 4.

Если вы хотите проверить себя, то посмотрите, насколько быстро вам удастся заполнить пробелы в приведенном ниже списке:

(гора) 7 = …;

(ток) 10 = …;

(тумба) 1 = …;

(сом) 6 = …;

(вол) 8 = …;

(шар) 3 = …;

(дама) 9 = …;

(полиция) 5 = …;

(Ной) 2 = …;

(чума) 4 = ….

И еще один список:

Ножницы …;

Телефон …;

Рыба …;

Статья …;

Подушка …;

Воздушный шар …;

Крекер …;

Автомобиль …;

Зубы …;

Ручка ….

И еще один:

10 – это …;

3 – это …;

1 – это …;

8 – это …;

4 – это …;

Автомобиль – это …;

Рыба – это …;

Статья – это …;

Подушка – это …;

Воздушный шар – это ….

Вы довольны собой? Мы уверены, что да. Прочтя список всего один раз, вы запомнили десять предметов в порядке их номеров и вразбивку, то есть в прямом и обратном порядке.

Система, или метод, колышков – это расширение метода локусов, о котором шла речь в начале книги. Мы приблизились к колышкам медленно, не спеша, шаг за шагом. Простые вспомогательные подпорки помогли вам запомнить звуки фонетического алфавита, эти звуки, в свою очередь, помогли запомнить слова-колышки, а слова-колышки – запомнить предметы длинного списка. Очевидно, что чем лучше вы помните колышки, тем быстрее можете запомнить их список, что вы только что и сделали.

Но как быть, если надо запомнить 11, 12 или даже 20 предметов? Нет проблем. Знание фонетического алфавита позволит вам создать слова-колышки для любого числа. Вы не можете зрительно представить себе число 11, но можете представить себе татами. Это слово однозначно представляет число 11, так как имеет в своем составе только два одинаковых значащих согласных звука «т», представляющих единицу. Две единицы – это и есть 11.

Слово-колышек для 12 – «тюрбан». Представьте себе восточного факира в тюрбане, заклинающего змею.

Дальше идут следующие числа и соответствующие им слова-колышки[19]:

13 – торшер;

14 – туча;

15 – трап;

16 – матрос;

17 – тога;

18 – оторва;

19 – тамада;

20 – норка (животное).

Прочтите этот список один-два раза – и вы его запомните. Теперь вы готовы к публичным выступлениям. Попросите друга написать номера от 1 до 20, и пусть он укажет напротив каждого номера название какого-нибудь предмета. Естественно, для каждого предмета вам придется создать надежные ассоциации, привязав к нему слова-колышки. Теперь назовите вслух все предметы от первого до последнего номера, после чего попросите друга произносить номера вразбивку и каждый раз называйте ему соответствующий предмет. Потом пусть он называет предметы, а вы – соответствующие номера!

Ниже мы приводим список слов-колышков для чисел от 1 до 100. Выучить их нетрудно, и, главное, для этого не придется прибегать к механическому заучиванию. Если бы слова выбирались произвольно, то система все равно работала бы, но требовала участия механической памяти. В нашем случае все слова соответствуют усвоенному вами принципу, а всё, что подчиняется ясным и понятным правилам, легко запоминается. Легким запоминание делают звуки фонетического алфавита.

Мы не будем лишний раз напоминать вам, что очень важно выучить эти слова наизусть. Вы уже отлично помните 20 слов или по крайней мере большую их часть. Несколько раз внимательно прочтите список, потратьте немного сил – и вы их запомните.

Прочитав список несколько раз, используйте его для упражнений. Прикройте ладонью или листком бумаги слова-колышки и воспроизводите их, глядя на номера. Можно записать слова на обратной стороне пронумерованных карточек, но в этом нет особой необходимости. Если слово не вспоминается, вспомните соответствующие цифрам согласные звуки, и слово, скорее всего, само рано или поздно всплывет в памяти.

1 – тумба;

2 – Ной;

3 – шар;

4 – чума;

5 – полиция;

6 – сом:

7 – гора;

8 – вол;

9 – дама;

10 – ток;

11 – татами;

12 – тюрбан;

13 – торшер;

14 – туча;

15 – трап;

16 – матрос;

17 – тога;

18 – оторва;

19 – тамада;

20 – норка;

21 – наймит;

22 – анилин;

23 – набат;

24 – ночь;

25 – нерпа;

26 – нос;

27 – нога;

28 – нива;

29 – анод;

30 – мошка;

31 – шут;

32 – шина;

33 – шалаш;

34 – щучий;

35 – шампур.

36 – шасси;

37 – шаг;

38 – шевро;

39 – шудра;

40 – чека;

41 – черта;

42 – чан;

43 – чаша;

44 – чача;

45 – чип;

46 – час;

47 – чага;

48 – червь;

49 – череда;

50 – пакля;

51 – пат;

52 – пан;

53 – паша;

54 – порча;

55 – помпа;

56 – пас;

57 – пугало;

58 – певец;

59 – педаль;

60 – сок;

61 – сито;

62 – сено;

63 – суша;

64 – сыч;

65 – сап;

66 – серсо;

67 – сага;

68 – сова;

69 – сад;

70 – гамак;

71 – гать;

72 – гонор;

73 – галоши.

74 – богач;

75 – глупец;

76 – гумус;

77 – «Гугл»;

78 – агава;

79 – год;

80 – волк;

81 – ворот;

82 – ворона;

83 – вошь;

84 – вече;

85 – вопль;

86 – ворс;

87 – враг;

88 – «вольво»;

89 – вода;

90 – док;

91 – дот;

92 – дрянь;

93 – душа;

94 – дочь;

95 – дупло;

96 – Мадрас;

97 – дог;

98 – дерево;

99 – дед;

100 – табакерка.

Некоторое время поработав с этими словами, вы увидите, что при упоминании чисел в вашей памяти будет всплывать картина, обозначенная словом, а не само слово. Что произойдет, когда мы, например, услышим или увидим число 36? Мы представим себе шасси самолета, а не слово «шасси». Это будет происходить автоматически, если вы станете регулярно использовать слова-колышки, а вы будете использовать их, читая нашу книгу.

Кроме того, вам предстоит научиться многообразному применению слов-колышков. Например, возвращаясь к многозначным числам, рассмотренным в предыдущих главах, можно сказать, что если вы споткнулись на одной-двух цифрах многозначного числа, то надо применить к ним эти слова. Подобный подход позволяет сокращать время запоминания. Иногда вы добираетесь до конца длинного многозначного числа, но нетвердо помните цифры, расположенные где-то в его середине. В таких случаях надо прибегать к колышкам.

И между прочим, если вы вдруг увидели в числе группу одинаковых цифр, то не волнуйтесь – обычно такие числа даже легче запоминать. Пусть, например, в середине многозначного числа находится группа из шести нулей – 000000. Что-нибудь вроде «Куки-маки, макаки» – и вы получаете пять нулей. Если к этой нелепой фразе добавить «кукареку», то мы запомним сразу восемь нулей. Этого, однако, не придется делать, если перед нулями и после них есть другие цифры. Например, для 9000000941 подойдет фраза «У дока кок кукарекал дочери Томе».

Не тревожьтесь, что эти нелепые фразы и картинки будут вечно крутиться у вас в голове, не давая покоя. Ничего такого не будет, не переживайте. Одно из достоинств нашей системы заключается в том, что все эти образы – всего лишь средства достижения цели. Как только цель достигнута, образы исчезают, как по мановению волшебной палочки, поскольку в них больше нет необходимости. Если нужная информация используется несколько раз, то вы запоминаете в конце концов именно ее, а не глупые картинки! Именно поэтому слова-колышки можно использовать снова и снова в разных ситуациях.

Дж. Л.: Слова-колышки – это настоящие палочки-выручалочки. Они помогали мне избегать ненужных конфликтов, поскольку никто не знал, о чем я говорю.

Г. Л.: Ты имеешь в виду эпитеты, которые выкрикивал во время игры на баскетбольной площадке?

Дж. Л.: Именно. Например, когда судья делал мне несправедливое замечание, я, вместо того чтобы обозвать его пугалом, рычал: «Ох уж этот пятьдесят седьмой!» Если же меня толкал в ребра игрок, то я, вместо того чтобы сказать ему, что он дупло, говорил: «Девяносто пять!» Другие номера напоминали и еще более хлесткие выражения.

Вы узнали о трех базовых системах памяти: ассоциативных связей, замещающих слов и – теперь – колышков. Мы не смогли выявить таких проблем запоминания, которые невозможно было бы решить или сделать легче – при помощи одной из трех систем или одной из них в сочетании с другой. Иногда приходится немного менять системы, но в любом случае они облегчают трудности запоминания больших фрагментов информации.

Давайте немного вернемся. Мы запомнили страны Латинской Америки в алфавитном порядке. При этом вы поняли, что можно ассоциировать замещающее слово со страной. Для того чтобы запомнить эти страны в определенной последовательности, вы использовали образование ассоциативных связей и систему замещающих слов. Но теперь мы можем запомнить эти страны по номерам – в строгой последовательности и вразбивку, применяя систему замещающих слов и систему слов-колышков.

Надо просто создать ассоциативную связь между замещающим словом или фразой с необходимым словом-колышком. Нарисовав в воображении забавную картинку связи между тумбой и серебром, лежащим в тине, вам будет сложно забыть, что первое (тумба) государство (аргентум) – Аргентина.

Представьте себе такую картину: в ручье лежит сом. Вы хватаете со стоящего рядом улья веник и пытаетесь им вытолкнуть сома на берег. Итак, под номером 6 у нас значится Венесуэла. Боливар с двумя всадниками на спине вытаптывает ваш огород, и вы кричите: «Чумы на вас нет!» Боливия в списке находится на четвертом месте. Колумб, открыв Америку, садится отдохнуть за журнальный столик, блаженно вытягивает ноги и включает торшер. Номер Колумбии – 13. В аэропорту приземляется самолет, к люку подкатывают трап, и по нему начинают сыпаться вниз разноцветные кубики. Куба стоит под номером 15. Веселая свадьба. Тамада объявляет: «А теперь для гостей мы устраиваем парад гвардейцев!» Вся ясно, Парагвай у нас номер 19. Небо покрыто грозовыми тучами, из которых вместо молний падают на землю костлявые руки. Ставим Коста-Рику на 14-е место в списке. И так далее.

Теперь понятно, что запоминать в пронумерованной последовательности можно не только существительные, но и все что угодно. То, что годится для стран Латинской Америки, вполне подойдет и для президентов Соединенных Штатов. Можете просто ради тренировки запомнить их в преемственной последовательности. Это займет у вас не более пяти минут. (Единственная, но абсолютно несущественная разница – замещающее слово надо придумать для фамилии, а не для географического названия.).

Несколько примеров: 30-м президентом был Кулидж. Представьте себе кулич, который жадно поедают огромные отвратительные мошки. Связав мошки с куличом, вы никогда не забудете, что Кулидж был 30-м президентом. На мокрый пирс из черной тучи как из ведра льет дождь. Связываем тучу с пирсом. Пирс был 14-м президентом США. Принцип вам ясен, дальше действуйте в том же духе.

Так же просто можно использовать системы колышков и замещающих слов для запоминания отвлеченных концепций. Допустим, вы хотите усвоить 11 правил жизненного успеха Аристотеля Онассиса в порядке их номеров. Из каждого правила надо выбрать одно слово, фразу или мысль, которые, на ваш взгляд, напомнят вам содержание правила. Обычно о концепции лучше всего напоминает то, что выбираете лично вы. (Это будет ключевым словом или ключевой идеей – мы уже обсуждали это в главе 6.) Теперь нам осталось связать ключевую мысль со словом-колышком. Вот, собственно, все, что надо сделать. В принципе, это то же самое, что вы делали со странами Латинской Америки и с президентами США, только здесь замещающее слово – ключевая мысль – напомнит вам о большем фрагменте информации.

Мы предполагаем, что если вы интересуетесь усвоением правил Онассиса (или любого другого материала), то изначально понимаете, что именно вас интересует. Единственное, что вам нужно, – толчок, который поможет вам вспомнить.

Например, пункт 10 гласит: «Помните, что вы всегда можете не успеть. Жизнь не вечна, и нет смысла обижаться на близких вам людей». Представьте себе ситуацию: вот-вот прогремит взрыв, и вы бежите к рубильнику, чтобы выключить ток (10) в цепи, ведущей к заложенной мине. Связав ток с обстоятельствами, вы ассоциативно свяжете дефицит времени с током, то есть с номером 10.

Пункт 7 гласит: «Меньше философствуйте, больше действуйте». Представьте себе, что вы находитесь у подножия высокой горы (7), на вершине которой цветет райский сад (или стоит сказочный дворец), а вы сидите на равнине, мечтательно смотрите на вершину и задумчиво чешете затылок.

Пункт 8: «Ум, как и тело, нуждается в очищении. Нельзя засорять свой внутренний мир негативом». Представьте себе вола (8), стоящего в хлеву, из которого вы лопатой выгребаете навоз.

Конечно, у нас не получится привести все примеры, которыми вы сможете воспользоваться во всех случаях жизни, мы не в состоянии решить все ваши проблемы с запоминанием – мы лишь пытаемся донести до вас все многообразие способов, которые можно использовать. Внимательно прочитав всю книгу до конца, вы получите мощное оружие, которое вам поможет достойно справиться с любой проблемой памяти.

Глава 12. Артикулы, цены, телефонные номера.

Г. Л.: Могу себе представить первый вопрос, который зададут люди, узнав, что ты запомнил первые несколько сотен страниц манхэттенского телефонного справочника: «Зачем это вообще нужно?».

Дж. Л.: Если бы они спросили меня об этом, я бы ответил правду: для рекламы. На самом деле я запоминал только первую колонку на каждой странице. К тому же номера телефонов и фамилии начинаются только со страницы 22.

Г. Л.: Но все равно… Это же получается около 30 тысяч фамилий и номеров.

Дж. Л.: Да, никак не меньше. Но как бы то ни было, сейчас я их уже не помню. Мавр сделал свое дело – я прорекламировал способ мгновенного запоминания коротких чисел, таких как телефонные номера, и хранил их в памяти ровно столько, сколько требовалось.

Для того чтобы запоминать артикулы, цены и телефонные номера, требуется всего лишь способность шифровать с помощью фонетического алфавита образные картинки чисел плюс использовать систему замещающих слов.

Чтобы запомнить артикул какого-либо изделия, надо связать номер с этим изделием, а это очень просто. Если, например, артикул принтера 691, то надо связать образ солдата (691) с принтером, который, например, торчит из вещмешка. Если вы работаете в отделе продаж принтеров, то вам, наверное, придется создавать ассоциации между артикулами нескольких принтеров, так как вы, скорее всего, будете иметь дело с аппаратами разных типов. (Некоторые артикулы содержат также и буквы, и вы скоро узнаете, как запоминать и их.).

Тот же подход можно использовать для запоминания цен. Вот примеры различных предметов и цен на них. Можете выбрать из предложенных нами ассоциаций или создать свои собственные, заодно вы проверите метод и убедитесь, что он работает.

Лампа продается за 40 долларов 11 центов – представьте себе лампу, освещающую чарку вина, стоящую на праздничном торте.

Видеокамера стоит 19 долларов 18 центов: представьте себе видеокамеру, которую на шумном празднике держит тамада, снимая оторву-невесту.

Телевизор стоит 142 доллара 05 центов. Представьте себе телевизор, на экране которого показывают толченую картошку с карпом (толченый + карп = 142,05).

Тостер стоит 3 доллара 95 центов. Представьте себе тостер в виде шара, который застрял в дупле.

Если вы явственно представили себе эти незатейливые и глуповатые картинки, то попробуйте правильно заполнить пробелы в следующем списке:

Тостер стоит …;

Видеокамера стоит …;

Телевизор стоит …;

Лампа стоит ….

Если речь идет о телефонных номерах, то их надежное запоминание, несомненно, позволит вам сэкономить массу времени и надолго избавит от периодических нервных стрессов. Вы поймете это, подсчитав время, которое уходит на поиск номера в записной книжке, на звонки в справочную и повторные попытки при неправильно набранных номерах.

Чтобы запомнить номер телефона, надо всего лишь ассоциативно связать слово или фразу, которые подскажут (фонетически) номер, с абонентом или замещающим словом, символизирующим этого абонента. В настоящее время все телефонные компании используют цифровые коды.

Запомнить номер телефона, состоящий из одних цифр, – то же самое, что запомнить любое число. Если телефон вашего домашнего врача 940-82-12, то ассоциативно свяжите врача (или, например, стетоскоп) с дочкой вольной царицы Тани или дачей королевы Антонии. Можно, конечно просто связать номер с именем врача.

Если вы хотите запомнить номер телефона вашей энергетической компании, то свяжите номер с электричеством. Если номер 862-94-21, то вообразите себе картину: вырос на дубе черный беззубый рот, и в этом рту трещат мощные электрические разряды. Нет такого правила, чтобы первое слово определяло первые три цифры номера, а второе – последние четыре. Можно использовать любые слова и любые фразы произвольной длины. Если вам приходит в голову слово, покрывающее все цифры, не сомневаясь, используйте его. Для номера 825-99-22 можно придумать фразу «Война под дубом на ножах» или одно слово – «верноподданный».

Теперь нам осталось обсудить запоминание телефонных кодов. Эти коды просто превращают семизначные номера в десятизначные. Придумайте слово, соответствующее региональному коду, создайте ассоциативную связь с номером и абонентом – и готово! Если телефон Кузнецова (729) 648-9470, то вы можете представить себе, как разбили кузнечной кувалдой осиное гнездо (729), а в это время сыч взломал дачу моего кума (648-9470).

Если вы часто звоните в другие регионы, то вам стоит запомнить их телефонные коды и связать их с соответствующими городами. В этом случае вам не придется тратить много времени на припоминание, какой код надо набирать при звонках в те или иные города. Можно на первый случай, если хотите, запомнить коды некоторых крупных городов. Это достаточно легко.

Код Санкт-Петербурга – 812. Представьте себе, например, себе Медного всадника, который «взирает на храм» (Исаакиевский собор).

Код Хабаровска – 4212. Можно представить себе черный туман, окутавший Амур.

Код Екатеринбурга – 343. Можно представить себе императрицу Екатерину в «шали у чаши».

Эти глупые фразы надо будет помнить до тех пор, пока вы несколько раз не наберете нужные коды и номера. Потом вы запомните их в виде чисел и навсегда освободитесь от ошибок при наборе телефонных номеров, от необходимости пользоваться телефонными справочниками и общаться с телефонными операторами!

Глава 13. Игра в карты.

Дж. Л.: Я видел, что ты можешь творить с колодой карт, и нисколько не удивляюсь, что тебя не пускают в казино играть в двадцать одно.

Г. Л.: Я знаю шесть таких казино. Но они не так хитры, как воображают. Да, конечно, я могу обуть их в двадцать одно, но потом все равно спущу эти деньги в кости.

Дж. Л.: Да, тут системы запоминания тебе не помогут.

Г. Л.: При игре в кости не помогут, но системы запоминания и знание правил игры помогают при игре в двадцать одно. Это единственная азартная игра, где можно улучшить свои шансы, сравнять их и даже сделать так, что в конце концов останешься в плюсе[20].

Дж. Л.: Потому что ты рискуешь удваивать ставки после начала сдачи?

Г. Л.: Да, именно так. Кроме того, помогает запоминание уже отыгранных карт. Это знание и позволяет удваивать ставки, понимать, когда остановиться или продолжить. Надо сказать, что теперь это не так легко, как раньше. Много людей знают нашу систему, казино стали работать с двумя колодами и никогда не допускают собственного проигрыша.

Дж. Л.: Плохи дела, Гарри, приходится попотеть за свои денежки!

Игральные карты трудно запоминать, потому что они совершенно абстрактны. Во многом они похожи на числа. Человеку, как правило, очень сложно образно представить себе карту. Задача здесь прежняя – надо превратить неосязаемую абстракцию в нечто осязаемое и конкретное. Весь фокус заключается в том, чтобы каждая карта колоды представляла какой-то определенный, вполне конкретный предмет. Как только вам удастся это сделать, вы сможете зрительно представить каждую карту и связать ее с какой-то вещью – точно так же, как мы делаем это с числами. Есть и другие, очень простые способы запоминать карты – способ «недостающей карты» или способ «разбиения». Их мы рассмотрим чуть позже.

Советуем вам освоить эту главу, даже если вы не играете в карты. Кто знает – возможно, вы полюбите эту игру в будущем, да и вообще эти идеи важны как полезное интеллектуальное упражнение.

Идея метода запоминания карт проста и очевидна. Слово для каждой карты (до десятки включительно) будет начинаться с букв «т», «ч», «п» или «б», по названиям мастей – трефы, червы, пики и бубны соответственно. Следующим согласным звуком в слове будет звук, соответствующий значению карты. Так, например, слово «танец» может соответствовать только 2 т – двойке треф. Это образец, и если вы поняли, как он образуется, то вам отныне не придется копаться в голове, вспоминая названия. «Танец» соответствует именно двойке треф, потому что начинается со звука «т», а следующий согласный – «н», соответствующий числу 2.

Слово или образ «помпы» представляет пятерку пик, так как начинается с «п» – пики, а дальше следует звук «п» из фонетического алфавита, и звук это соответствует числу 5. Четверка червей – это «чача»; шестерка бубен – «бес»; четверка треф – «туча»; восьмерка пик – «певец»; восьмерка бубен – «буйвол»; туз бубен (туз соответствует единице) – «борт»; шестерка треф – «торс» и так далее.

Хорошенько усвойте прочитанное, прежде чем продолжить чтение. Теперь взгляните на словесные представления карт, приведенные ниже. Изучив список, вы поймете, что валеты, дамы и короли представляют собой отклонение от этого правила, и мы сейчас объясним, в чем оно состоит.

Для десятки мы применяем звук «к». В колоде нет карт со значением ноль, поэтому соответствующим ему звуком мы станем обозначать десятку.

Туз треф – «торт»;

Двойка треф – «танец»;

Тройка треф – «торшер»;

Четверка треф – «туча»;

Пятерка треф – «труп»;

Шестерка треф – «торс»;

Семерка треф – «тога»;

Восьмерка треф – «трава»;

Девятка треф – «тирада»;

Десятка треф – «турок»;

Валет треф – «трефа»;

Дама треф – «тема»;

Король треф – «тролль»;

Туз червей – «черт»;

Двойка червей – «чан»;

Тройка червей – «чаша»;

Четверка червей – «чача»;

Пятерка червей – «чип»;

Шестерка червей – «час»;

Семерка червей – «чага»;

Восьмерка червей – «чувал»;

Девятка червей – «чад»;

Десятка червей – «чека»;

Валет червей – «черва»;

Дама червей – «чума»;

Король червей – «чумазая моль»;

Туз пик – «пальто»;

Двойка пик – «пони»;

Тройка пик – «параша»;

Четверка пик – «печь»;

Пятерка пик – «помпа»;

Шестерка пик – «пес»;

Семерка пик – «пугало»;

Восьмерка пик – «пиво»;

Девятка пик – «природа»;

Десятка пик – «полк»;

Валет пик – «пика»;

Дама пик – «пальма»;

Король пик – «пароль»;

Туз бубен – «борт»;

Двойка бубен – «баня»;

Тройка бубен – «брешь»;

Четверка бубен – «буча»;

Пятерка бубен – «бампер»;

Шестерка бубен – «бес»;

Семерка бубен – «бег»;

Восьмерка бубен – «буйвол»;

Девятка бубен – «борода»;

Десятка бубен – «бокал»;

Валет бубен – «бубна»;

Дама бубен – «берма»;

Король бубен – «бандероль».

Словесные образы карт от туза до десятки можно себе представить, а картинки – и так образы, а потому форма слов для их обозначения не так уж и важна. Имеет значение только образ, создаваемый в воображении словом. После некоторой практики вы перестанете думать о слове, у вас в памяти будет автоматически всплывать картина.

Как только вы сможете явственно ее представить, то станете видеть ее каждый раз в связи со словом, представляющим ту или иную карту. Несколько полезных советов: со словом «тога» можно связать величаво выступающего по форуму римского сенатора – лысого и толстого; слово «тирада» – с образом знакомого вам человека, пылко что-то говорящего толпе; со словом «тема» – пианиста, играющего на рояле вашу любимую музыкальную тему; со словом «бег» – в зависимости от предпочтений бег марафонца или генерала Хлудова из кинофильма «Бег» и так далее.

Что касается карт-картинок – валета, дамы и короля, – то, конечно, можно и их шифровать по данному для численных значений карт образцу, но согласитесь, что это довольно затруднительно, ибо валет имеет численное значение 81, дама – 9, а король – 0. Следовательно, значение дамы совпадает с девяткой, а короля – с десяткой.

Поэтому мы предпочитаем использовать приведенные в списке словесные представления карт. Для обозначения валетов используем названия мастей. Для дам и королей – слова и фразы оканчивающиеся на «-ма» и «-оль» соответственно. Надо лишь добиться того, чтобы все карты обозначались разными словами и вызывали ассоциации с разными образами.

Как в случае со словами-колышками вы быстро научились запоминать числа, так и с помощью словесных представлений быстро научитесь запоминать игральные карты. Правда, для начала эти словесные представления и соответствующие им карты надо хорошенько затвердить. Для представлений, собственно, подходят любые слова, но так как они имеют вполне определенный смысл и архитектуру, вы запоминаете их, не прибегая к механическому заучиванию. Зная образцы и фонетический алфавит, вы легко справитесь с запоминанием.

Теперь приступайте к тренировке. Система словесных представлений карт работает чрезвычайно эффективно. Возьмите колоду и на рубашке каждой карты напишите ее словесное представление. Перетасуйте колоду и по очереди открывайте карты – либо лицевую сторону, либо рубашку. Если вы открываете лицевые стороны, то каждый раз называйте соответствующее словесное представление, а потом переворачивайте карту и проверяйте правильность своего ответа. Если же вы начали с рубашек, то, глядя на словесное представление, называйте карту, а затем, перевернув ее, проверяйте, правильно ли вы ее назвали. Когда вы сможете без затруднений назвать все 52 карты в любом порядке, по очереди и вразбивку, то поймете, что в совершенстве овладели словесными представлениями.

Теперь возникает следующий вопрос: как применяют словесные представления карт? Да, теперь вы можете запоминать карты с такой же легкостью, как конкретные предметы. Для того чтобы запоминать последовательность карт, можно использовать метод формирования ассоциативных связей. Например, из громадной свинцовой тучи вываливается аккуратно перевязанная бандероль, которая медленно падает на бампер завернутого в тогу автомобиля, толкающего в пропасть ржавую помпу, которую изо всех сил удерживает, не давая ей упасть, пони. Лошадку отвлекает от этого дела бродяга, протягивающий ей бутылку чачи, сопровождая это действие пылкой тирадой и не замечая падающего на него пугала, привязанного к пальме. Эта длинная ассоциативная цепочка отображает последовательность: четверка треф, король бубен, пятерка бубен, семерка треф, пятерка пик, двойка пик, четверка червей, девятка треф, семерка пик и дама пик.

Можно также использовать систему слов-колышков, чтобы запоминать карты по порядку номеров. Это впечатляющая демонстрация способности к запоминанию карт в прямой и обратной последовательности, потому что вы одновременно запоминаете две абстракции – номера и значения карт. Для этого надо знать, во-первых, слова-колышки для чисел от 1 до 52 и, во-вторых, словесные представления карт. Можно показать этот фокус и с полной колодой, но вы произведете должное впечатление, даже если сделаете это с половиной колоды или с 20 картами.

Просто для того, чтобы вы поняли, как это работает, представьте себе, что ваш друг тасует колоду и объявляет десять карт, снимая их с колоды по одной. Воспользуйтесь приведенными ниже примерами ассоциаций или придумайте собственные.

Вы тащите громадный чувал, изо всех сил стараясь убежать подальше от тумбы.

Ной отчаянно кашляет, отчего сотрясается его могучий торс.

Девочка на шаре пытается въехать в ворота, а часовой спрашивает у нее пароль.

Если вы на самом деле постарались представить образно эти или придуманные вами ассоциации и если вы хорошо запомнили словесные представления карт, то вам, несомненно, удастся запомнить карты по порядку номеров. Это очень легко. Вспомните слово-колышек для единицы – это «тумба». О чем заставило вас задуматься это слово? Конечно, о чувале, а тот может представлять только восьмерку червей.

Постарайтесь сами вспомнить все слова-колышки от одного до десяти, и каждое из них напомнит вам словесное представление вполне определенной карты. Преобразуйте эти представления в значения карт, и вы вспомните номер карты в списке. Заполните пробелы, как показано ниже:

Карта 2 («Ной») – это …

Карта 3 («шар») – это …

Это все равно что составление обычного списка слов-колышков, так что вы без труда сопоставите с ними словесные представления карт. Если вы подумали о горе (7), то это сразу напомнит вам о чипе, а чип – единственное представление пятерки червей. Если ваш друг назовет короля пик, то вы сразу представите девочку на шаре, а это подскажет вам, что порядковый номер этой карты – 3. Проверьте себя – по номерам и картам. Если вы усвоили ассоциативные связи, то легко сможете по номеру определить карту, а по карте – ее номер. Если вы до сих пор не создали ассоциативные связи, то сделайте это сейчас. В противном случае вы так и не убедитесь в том, что этот способ на самом деле работает!

Знание словесных представлений карт делает их осязаемыми, теперь их легко представить воочию. Как только карты приобретают зримый образ, их можно включать в ассоциативные связи, которые делают их доступными первоначальному осознанию.

Предлагаем вам еще попрактиковаться, хотя теперь вы, без сомнения, можете сделать это самостоятельно. Используя слова-колышки от 11 до 20, запомните следующие карты. Теперь вы будете знать 20 карт по порядку их номеров. Создав ассоциативные связи, проверьте себя:

11) четверка бубен (привязываем татами к буче);

12) валет пик (привязываем тюрбан к пике);

13) тройка червей (привязываем торшер к чаше);

14) восьмерка бубен (привязываем тучу к буйволу);

15) десятка треф (привязываем трап к турку);

16) шестерка пик (привязываем матроса к псу);

17) десятка червей (привязываем тогу к чеке);

18) семерка червей (привязываем оторву к чаге);

19) пятерка бубен (привязываем тамаду к бамперу);

20) король червей (привязываем норку к чумазой моли).

Теперь, гордясь собой и своими достижениями, вы готовы научиться применению словесных представлений карт в карточных играх.

Ассоциации со словесными представлениями карт очень полезны во всех карточных играх. В любой игре, где карты сдаются игрокам, надо пользоваться идеей «искажения». Мы покажем ее в действии на примере карточного фокуса, а потом обсудим, как использовать ее в реальных играх.

Допустим, ваш друг спрятал в карман пять карт из перетасованной им колоды, не зная, какие это карты. Затем он объявляет остальные 47 карт, а вы, после того как он это делает, одну за другой называете карты, лежащие у него в кармане. Иными словами, вы называете ему недостающие карты.

Для этого нет нужды прибегать к образованию ассоциаций или к словам-колышкам, что заняло бы слишком много времени. Способ искажения работает быстрее и проще, так как единственное, что для этого надо знать, – список словесных представлений карт. Все делается очень просто: услышав название карты, преобразуйте его в словесное представление (естественно, в картину, соответствующую этому представлению) и слегка его видоизмените.

Например, вам объявляют карту король бубен, вы представляете себе бандероль с разорванной ленточкой. Четверку червей вы представляете в виде разбитой бутылки чачи, пятерку бубен – в виде погнутого бампера, туза треф – в виде раздавленного бисквитного торта, двойку пик – как пони без хвоста и так далее. Надо всего лишь быстро видоизменять картинки, представляющие в вашем сознании те или иные карты. С практикой скорость этого процесса будет расти по двум причинам: вы тверже запомните словесные представления карт, а значит будете сразу «видеть» их при назывании очередной карты.

Это лучший, по нашему мнению, наглядный пример наивысшей сосредоточенности и первоначального осознания. Эта мгновенно возникающая в мозгу картина видоизмененного словесного представления карты заставляет вас в момент называния обратить пристальное внимание именно на нее. Попробуйте, и вы сами в этом убедитесь. После того как вы измените картины словесных представлений 47 объявленных карт, вам останется лишь пробежаться по словесным представлениям всех карт. Те из представлений, которые остались неизменными, как раз и есть представления недостающих пяти карт. Они сами буквально всплывут перед вашими глазами!

Мысленно просматривать словесные представления карт надо в определенном порядке: червы, трефы, бубны, пики (из первых букв можно составить фразу: «Что там будет потом?»). Есть вариант поставить названия мастей в алфавитном порядке – сути дела это не меняет, способ запоминания очередности мастей может быть любым – лишь бы он вам помогал. Использование одной и той же последовательности мастей избавит вас от опасности дважды рассматривать одну и ту же масть.

Совершенно не важно, сколько карт спрячет в карман ваш друг. На самом деле чем больше, тем меньше словесных представлений вам придется менять, тем легче будет вам назвать карты. Пять карт – наиболее подходящее количество для любителей покера. Если вы имеете дело с игроком в джин-рамми[21], то количество спрятанных карт можно довести до десяти. Для демонстрации при игре в бридж сдающий тасует колоду и раздает ее четверым игрокам по 13 карт каждому, после чего берет три сдачи, тасует их и объявляет вслух каждую карту. Ваша задача – назвать 13 недостающих карт в четвертой руке.

Для того чтобы ускорить запоминание, надо, чтобы словесное представление карт было доведено до автоматизма. Чем лучше вы будете их знать, тем быстрее сможете называть недостающие карты. После того как вы овладеете некоторым уровнем этого мастерства, попросите друга называть карты с несколько большей скоростью. Он ни в коем случае не должен снижать быстроту объявления карт, тогда у вас не останется иного выбора: придется укладываться в ограниченное время и успевать «просмотреть» все видоизменения. Хотите верьте, хотите нет, но вы почти наверняка справитесь с этим фокусом лучше, чем вам кажется.

В этой ситуации вы будете вынуждены «видеть» каждую карту быстрее и отчетливее, а это лучше, чем пытаться подолгу ее «рассматривать». В следующий раз попробуйте еще немного увеличить скорость объявления карт и так далее. Если у вас есть метроном, то установите его на желаемую частоту и переворачивайте карту при каждом его ударе.

Если вы еще не попытались показать фокус с недостающими картами, то сделайте это, прежде чем продолжить чтение. Извлеките из перетасованной колоды несколько карт и просмотрите остальные, видоизменяя их словесные представления. После этого пробегитесь по словесным представлениям всех карт и запишите те, что остались неизменными. Проверьте себя – правильно ли вы их угадали. Если хотите сэкономить время, то предварительно выбросьте из колоды картинки, и тогда у вас останется всего 40 карт. После того как вы «исказите» словесные представления испытуемых карт, вам останется «просмотреть» лишь те, что имеют значения, от тузов до десяток.

Вы можете спросить, стоит ли сразу повторять демонстрацию фокуса с недостающими картами. Можем сказать, что вы не должны делать это второй раз сразу для тех же зрителей – одного раза вполне достаточно, пусть они с нетерпением ждут следующего сеанса. Однако при желании фокус, конечно, можно и повторить. Но помните, что повтор может сбить вас с толку. Выручит вас какая-нибудь игра, например джин-рамми. Очевидно, что в таком случае вы можете, воспользовавшись этим принципом, сделать недостающими картами карты каждой руки.

Итак, для первой руки используем метод искажения. Для второй руки – метод сжигания, то есть представим себе, что каждая называемая карта горит «ясным пламенем». Это, конечно, разновидность метода искажений, но отличие таково, что не вызовет у вас растерянности. Для следующей руки используйте метод утопления. Представьте, что каждая называемая карта тонет в пруду. Для следующей руки вообразите, что каждую называемую карту режут ножом, а следующий набор привяжите к самому себе. Идея заключается в том, что на долю секунды вы фиксируете свое внимание на образе словесного представления каждой карты. Здесь хороши любые из перечисленных способов, но они разные и поэтому лучше уложатся у вас в голове. Попробуйте – и вы сами в этом убедитесь.

Когда вы дойдете до связи образов с собой, начните весь цикл сначала, снова прибегнув к исходному методу искажения. Однако при желании можете расширить цикл, так как в наборе следующей руки вы имеете возможность использовать метод колышков, привязав к каждому из них следующие друг за другом словесные представления карт. Первую руку можно привязать к слову «тумба», вторую – к слову «Ной», третью – к «шару» и так далее. Каждый следующий цикл не будет путаться под влиянием предыдущего.

При игре в рамми очень важно знать, насколько безопасно сбрасывать ту или иную карту. Во время игры искажайте – сжигайте, топите и вообще как угодно «уничтожайте» каждую карту, сброшенную вами и другими игроками. Если вы захотите убедиться, что сбрасывать ту или иную карту безопасно, не надо для этого «просматривать» все словесные представления – это отнимет слишком много времени. Надо будет «просмотреть» всего лишь три или четыре карты.

Например, вы думаете, сбросить ли вам восьмерку червей. Вспомните словесные представления семерки и девятки червей. Если они не были искажены, то не сбрасывайте карту – возможно, один из ваших соперников, имея на руках семерку и девятку, ждет восьмерку, чтобы составить ран[22] из червей. Если семерка и девятка были искажены, то все равно не спешите сбрасывать восьмерку, лучше вспомните картинки словесных представлений восьмерок других мастей. Если и они были искажены, то можете смело сбрасывать свою карту.

Когда ваш соперник берет сброшенную карту, связывайте ее, например, с его носом. Допустим, он берет из сброшенных карт семерку пик: нарисуйте себе повисшее на его носу пугало. Потом, когда вам надо будет вспомнить, какую карту он взял, вы очень легко и непринужденно это сделаете! Привязав каким-нибудь глупым и смешным способом словесное представление карты к сопернику, вы поможете себе первоначально осознать эту карту. Поступайте так при каждой сдаче, не рискуя запутаться. Попробуйте сделать это самостоятельно.

С большой пользой для себя эту идею используют игроки в бридж. Как именно, зависит от предпочтений и склонностей каждого конкретного игрока. Некоторых интересуют лишь отыгранные козырные карты, и они искажают только их словесные представления. Более опытные игроки интересуются всеми сыгранными картами и искажают все выпадающие карты. Поняв идею, вы можете применять ее для того, чтобы провести наилучшую стратегию в игре.

В пинокле[23] участвуют две колоды из 24 карт, и каждая колода состоит из девяток, десяток, валетов, дам, королей и тузов всех четырех мастей. В этой игре надо помнить о словесных представлениях двух одинаковых карт, начиная с девятки. Сразу пример: для девятки треф вы используете базовое словесное представление «тирада», а для второй девятки треф – такое же по значению представление «тамада». Во время игры подвергайте искажению сначала «тираду», то есть основное словесное представление данной карты, после того как она выпадает, а затем дополнительное представление такой же карты, когда настает ее очередь. Что касается картинок, то в этом случае надо (для второй карты) использовать слово, о котором напомнило вам основное словесное представление. Например, сначала «бандероль», а потом «роль». Это напомнит вам о втором короле бубен.

В покере карты не сбрасывают, но запоминание сыгранных карт полезно и здесь. Хорошие игроки в покер знают шансы набрать стрит[24] или стрит-флеш[25]. Эти шансы зависят от сыгранных карт. Так, например, в частично открытом покере было бы большой глупостью продолжать торговаться, рассчитывая на девятку для стрита, если две девятки уже были сданы другим игрокам. Когда спасовавшие игроки складывают на стол свои карты, хороший игрок обязательно их запомнит и будет играть соответственно.

Но даже если игра ведется вслепую и вы не видите никаких карт, наша система запоминания поможет запомнить шансы на проведение лучшей стратегии с использованием тех своих пяти карт, которые вы видите. Например, получив на руки три карты одной масти, вы думаете, продолжать ли вам игру, рассчитывая на получение еще двух карт той же масти. Вероятность такого события 1 к 23. Понятно, что при такой вероятности нет смысла упорствовать.

Шансы получить нужную карту, если у вас уже есть четыре, равны пять к одному. Соедините слово «флот» – для флеша надо получить одну карту – со словом «полиция» (5), и вы получите хорошую напоминалку. Многие игроки в покер остаются в игре, имея на руках пару карт одной масти или одного значения и кикер[26], в расчете получить еще две карты. Шансы против того, что вы в результате получите три одинаковые карты, равны 12 к одному. Представьте себе «тюрбан» (12), бьющий по одной паре створок ворот, и вы получите хорошее напоминание о шансах. В этой ситуации получить карты на вторую пару одной масти равны пять к одному. Представьте себе пару створок, пинающих полицейского. Этого будет вполне достаточно. Знание игры подскажет вам, чего следует ждать – трех карт одной масти или еще одну пару карт с одинаковым значением. Вы можете выбрать для оценки шансов и другие подходящие слова по своему вкусу.

В бридже шансы получить на руки при сдаче 13 карт одной масти равны один к «певцу», то есть один к 58! В покере шансы на то, что вы получите роял-флеш[27], равны практически нулю! Ни в коем случае не рассчитывайте на это во время игры!

Шансы против того, что при броске двух костей выпадет 11, равны 17 к одному. Именно поэтому казино имеет преимущество, когда предлагает десять к одному или пятнадцать к одному при ставке на 11.

Конечно, никакое запоминание шансов или сыгранных карт не поможет, если вы не понимаете стратегии игры, в которую взялись играть. Мы не хотим вводить вас в заблуждение, будто хорошая память обязательно сделает вас победителем. Вы не выиграете, если вы плохой игрок. Поэтому мы снимаем с себя всякую ответственность за ваши проигрыши, но вы смело можете отчислять нам 10 процентов от своих выигрышей!

Глава 14. Еженедельные встречи. Дни недели.

Г. Л.: Надежное запоминание времени и места деловых и личных встреч – очень важная вещь как для бизнеса, так и для общественного статуса. Это очевидно.

Дж. Л.: Разумеется, но вы можете приложить массу сил для того, чтобы запомнить время и место встречи, а потом все испортить. Помню, когда мы играли в Бостоне, один парень из нашей команды назначил свидание девушке. Они должны были встретиться у входа в ее отель после игры. Между прочим, в тот вечер температура была минус два.

После игры некоторые из нас пошли в ресторан и, проходя мимо, видели его возле нашего отеля. После ужина мы отправились спать и снова увидели того парня. Он по-прежнему стоял на том же месте – у входа в наш отель. Когда мы проходили мимо него, он спросил: «Ребята, это парадный или черный вход?».

В одной из предыдущих глав вы узнали, что ассоциативные связи помогают нам запомнить дела, задания и встречи на следующий день. Для многих этой идеи уже достаточно. Однако иногда приходится запоминать множество более сложных дел и встреч, причем не на один день, а, скажем, на целую неделю.

Сделать это достаточно легко, так как вы уже обладаете всеми необходимыми для этого знаниями. Проблема вам знакома: как образно представить себе день недели и время? Знакомо вам и решение этой проблемы. Создайте связь, которая позволит вам нарисовать мысленную картину, соответствующую дню недели и времени суток. Тем самым вы сделаете неосязаемое вполне конкретным и ощутимым.

Чтобы научиться зрительно представлять себе образы дней недели и времени суток, мы будем считать первым днем недели понедельник – с него начинается рабочая неделя. Если вы предпочитаете считать первым днем воскресенье, это ваше право, вам останется только соответственно изменить способ, но идея тем не менее останется той же самой. Как бы то ни было, можете последовать нашему примеру и считать первым днем понедельник. Итак, понедельник – первый день, вторник – второй и так далее до воскресенья, которое мы будем считать седьмым днем.

Скажем, четверг, 7:00, мы можем представить себе в виде двузначного числа. Четверг – это четвертый день, следовательно, ему соответствует цифра 4. Вторая цифра представляет час, это 7. Следовательно, все число будет 47. Согласно установленному правилу, число 47 может представлять только четвертый день (четверг) и седьмой час (7:00).

В принципе, запомнить число 47 так же сложно, как и «четверг, 7:00». Но на этот случай у нас есть слово-колышек – «чага», а этот уродливый черный нарост на березовом стволе очень легко представить себе зрительно. Итак, чага у нас соответствует четвергу и семи часам.

Слово-колышек «нива» может соответствовать только вторнику и восьми часам (второй день недели, 8:00). Слово-колышек «помпа» представляет пятый день недели (пятницу) и пять часов. Если даже вы не помните слова-колышки, сами звуки помогут вам вспомнить необходимую информацию, но, само собой разумеется, дело пойдет лучше, если вы помните колышки. Теперь попробуйте самостоятельно преобразовать слова-колышки в дни недели и часы суток: «гумус», «шут», «сито», «чан», «тога», «сыч», «матрос», «нога».

Но у нас остались нерешенными некоторые мелкие проблемы. Как быть, например, с 10, 11 или 12 часами? Как быть с минутами? Да, собственно, что надо делать с самими словами-колышками?

Давайте для начала займемся 10, 11 и 12 часами. Вспомним наше обсуждение запоминания игральных карт – так же, как у нас не было нуля червей, не будет и нуля часов. Следовательно, для 10:00 мы будем использовать звук «к». Таким образом, слово «шок» будет обозначать среду, 10 часов; «табак» – понедельник, 10 часов; «чирок» – четверг, 10 часов; «чека» – четверг, 10 часов; «норка» – вторник, 10 часов, «горка» – воскресенье, 10 часов и так далее.

Необходимо точно так же составить слово для каждого дня недели и 11 и 12 часов. Для этого существует два способа. Можно, придерживаясь уже знакомого правила, использовать слова, содержащие соответствующие звуки. Например, слово «шатен» будет соответствовать среде и 12 часам (312), а «чумазая Тортилла» – только четвергу и 11 часам.

Вот список слов, из которых вы можете выбрать подходящие, или при желании придумайте свои собственные.

1. Понедельник:

11:00 – «тощий томат», «трещит, замерзая, туя»;

12:00 – «тартан», «татарин».

2. Вторник:

11:00 – «ножом режем торт»;

12:00 – «ножом режем терн».

3. Среда:

11:00 – «эшафот-то белый», «шел мимо туалета»;

12:00 – «шатун», «решительный замах».

4. Четверг:

11:00 – «читатель», «мечтатель»;

12:00 – «чтение», «зачетный балл».

5. Пятница:

11:00 – «потратила моль малахай», «Порт-Артур»;

12:00 – «платина».

6. Суббота:

11:00 – «ресторатор»;

12:00 – «сатана», «сотня».

7. Воскресенье:

11:00 – «гора томатов», «гром тамтама»;

12:00 – «гример Таня», «игра теней».

Выберите слова и фразы, которые вам понравятся, и пользуйтесь ими. Через некоторое время они станут колышками для этих сроков. Вы запомните их, потому что будете ими пользоваться.

Есть и другой способ запомнить 11:00 и 12:00. Считайте, что это 1:00 и 2:00, соответственно, но используйте для них не традиционные слова-колышки, уже известные вам, а другие, совпадающие по своему фонетическому значению. Например, слово-колышек для среды и одного часа – это «шут», но вы можете придумать, скажем, фразу «шумит роща» или «шматье», и это словосочетание будет обозначать: среда, 11:00. Слово-колышек для среды и двух часов – это «шина», но вы придумайте другое сочетание, например «машина», и используйте его для обозначения 12:00 в среду. Когда вы окончательно выберете слово или словосочетание и начнете их употреблять, они станут служить вам верой и правдой. Вы будете знать, что основные слова-колышки представляют 1:00 и 2:00, а все остальные, совпадающие по фонетическому составу слова, для любого дня представляют 11:00 и 12:00.

Если все ваши дела назначаются на какой-то определенный час, то вам остается лишь установить ассоциативную связь между назначенным делом и временем, когда его надо сделать. Например, в субботу в час дня вам надо быть в библиотеке. Для этого надо придумать забавную запоминающуюся ассоциацию между библиотекой (или книгами) и гатью. Вот и все.

Почему бы нам сейчас не заняться формированием таких ассоциаций? Перечислим некоторые из них просто для того, чтобы показать, как это работает. Позже мы займемся минутами и обозначениями утра и вечера (ночи). Эти воображаемые дела и встречи мы будем перечислять в случайном порядке, ибо в жизни встречи обычно назначаются именно так. Не забывайте образовывать ассоциации, ибо мы намерены устроить вам экзамен.

Во вторник в 9:00 вам надо быть у стоматолога. Преобразуйте день и час в слово-колышек «анод» и свяжите образ этого слова с образом стоматолога. Возможно, что стоматолог, вместо того чтобы лечить зуб, поставит вам анодированную коронку или примется анодировать больной зуб. Собственно, содержание картинки – не самое главное, самое главное – ясно и четко ее себе представить.

В понедельник в 2:00 вы должны быть в банке. Создайте ассоциативную связь между тюрбаном и банком. Представьте себе, что все служащие банка носят на голове тюрбаны.

В воскресенье в 8:00 вам надо оставить машину в гараже, потому что приедет слесарь ее ремонтировать. Надо каким-то образом связать машину с агавой. Из агавы делают текилу, вы выпили текилы, сели за руль и поставили рядом с собой бутылку, на этикетке которой нарисована агава.

В среду в 5:00 вам надо забрать из мастерской готовые очки. Надо создать ассоциацию между шампуром и очками. Например, вы насадили множество пар очков на шампур и жарите очки на мангале. Явственно представьте себе эту картину.

В пятницу в 2:00 вы обедаете с неким господином Кузнецовым. Следует представить себе закопченного, одетого по средневековой панской моде в контуш кузнеца, с рогатывкой[28] на голове и сидящего верхом с саблей на боку.

В четверг в 10:00 вам надо не забыть пойти на занятия по карате. Представьте себе, что вы выдергиваете чеку из гранаты, а она в ответ грациозно выполняет маваши гери[29].

Во вторник в 5:00 вы должны быть на собрании добровольной пожарной дружины. Создайте ассоциативную связь между нерпой и огнем. Допустим, охотники поймали сетью нерпу, вытащили ее из воды и бросили в котел, под которым разведен жаркий огонь.

Теперь попробуйте следующее: вспомните все слова-колышки для понедельника – «татами», «тюрбан», «торшер», «туча», «трап», «матрос», «тога», «оторва», «тамада», «ток». (Если вы до сих пор не запомнили слова-колышки, вернитесь к их списку и прочитайте его еще раз. При чтении постарайтесь представить себе образы слов.) Как только вы дойдете до слова, которое ассоциировано с другим, то тотчас его вспомните! Попробуйте, и вы сами убедитесь, что это так! Стоит вам подумать о тюрбане, как вы сразу же вспомните о… банке.

Покончив с понедельником, переходите ко вторнику – «наймит», «анилин», «набат», «ночь», «нерпа», «нос» и так далее. Потом точно так же пройдитесь по среде, четвергу, пятнице, субботе и воскресенью. Думайте о словах до нуля (10:00) включительно, так как в наших примерах не было встреч, запланированных на 11:00 и 12:00. Пробежав по дням недели и часам, вы, вероятно, вспомните все свои встречи!

Как именно вы будете применять эту идею? Допустим, наступило утро понедельника. Проснувшись, вспомните все слова-колышки, касающиеся понедельника. Не пугайтесь, их всего 12. Эти колышки – основные и новые – напомнят вам, что вы должны сделать в понедельник. Повторяйте эти слова за завтраком, по дороге на работу и так далее Просто повторяйте их – и, ручаемся, вы сразу вспомните обо всех своих делах и свиданиях. Если вы хотите вспомнить свои дела загодя, то сделайте то же самое вечером в воскресенье. Вот, пожалуй, и все на эту тему. Отныне вам не придется поминутно заглядывать в ежедневник – ни дома, ни на работе.

Если к часам надо добавить минуты, то просто дополните еще одним словом картину слова-колышка. Например, вам надо в пятницу сесть в самолет, вылетающий в 5:20. Для 5:00 в пятницу существует слово-колышек «помпа». Для того чтобы связать помпу с норкой, обозначающей число 20, надо представить себе, как вода из помпы льется на этого симпатичного зверька. Представив себе эту картину, вы сразу вспомните, что самолет вылетает в пятницу в 5:20. Здесь очень важно не перепутать очередность образов. Если вы ненароком представите себе норку, прыгающую на помпу, то рискуете приехать в аэропорт за три дня до вылета!

Проблема эта легко решается отказом от использования основных слов-колышков при добавлении к часам минут (как мы решили делать это для 11:00 и 12:00). В предыдущем примере можно использовать слово «нырок» для обозначения 20 минут. Представьте себе красный клюв нырка, пытающегося ухватить шланг помпы. Это решит проблему, потому что вы знаете, что основные слова-колышки представляют только дни и часы, а все другие слова – минуты.

Честно говоря, мы сами редко пользуемся указанием минут при запоминании сроков встреч и дел. Наши встречи редко назначаются с точностью до минуты, и нам вполне хватает обозначений типа «четверть», «половина» и «три четверти». Каждое из этих определений имеет у нас стандартное обозначение: четверть – это бутылка крепкого алкоголя емкостью 0,25 л, четвертинка; половина – разрезанное пополам яблоко; три четверти часа – пирог с вырезанной четвертью. Можете использовать эти стандарты или придумайте свои собственные.

Эти стандарты хорошо нам служат, потому что если мы хотим запомнить событие, назначенное, скажем, на 6:19 (например, вылет самолета или начало телевизионной передачи), то считаем, что оно состоится в 6:15. Самое плохое (или хорошее), что может случиться, – это то, что мы явимся на встречу или в аэропорт или сядем перед телевизором немного раньше. Если, допустим, событие начнется в 2:38, мы запоминаем 2:30.

Вопрос о времени суток – утром, днем, вечером или ночью – имеет чисто теоретическое значение. Обычно вы прекрасно понимаете, на какое время суток назначена встреча. Если ваша встреча с господином Кузнецовым назначена на два часа, то вам, естественно, не придет в голову явиться на нее в два часа ночи! К стоматологу вы, естественно, пойдете в девять утра, если, конечно, у вас нормальный стоматолог.

Однако, если хотите, можете добавлять такие уточнения. Например, для обозначения утра добавьте в картину нужной ассоциации красный цвет (цвет утренней зари); для обозначения дня – белый цвет, вечера – серый, а ночи – естественно, черный.

Например, в случае, когда вы оставляете машину в гараже в восемь утра, представьте себе красноватый отблеск на капоте. Можете придумать какую угодно собственную ассоциацию.

Дж. Л.: Гарри, положа руку на сердце, расскажи, ты когда-нибудь пропускал важные встречи, потому что забывал о них, но потом сочинял какую-нибудь подходящую историю?

Г. Л.: Это была бы интересная история, ручаюсь, но вынужден тебя огорчить – я никогда ни о чем не забывал. Правда, несколько лет назад меня пригласили на заседание Ротари-клуба, и мне пришлось ехать туда на машине. Кто-то сказал мне, что дорога займет два часа, но я ехал целых четыре. Когда я был на месте, организаторы и гости встречи уже разошлись. На следующий день в местной газете появилась статья с аршинным заголовком: «СПЕЦИАЛИСТ ПО ЗАПОМИНАНИЮ ЗАБЫЛ ПРИЕХАТЬ НА МЕРОПРИЯТИЕ!».

Дж. Л.: Звучит весьма правдоподобно!

Г. Л.: Уверяю тебя, именно так все и было. Но в любом случае раздувать такие вещи не стоит. Если ты будешь продолжать в том же духе, я расскажу, как ты, проезжая туннель, остановился, чтобы заплатить за проезд, отдал полдоллара, а потом долго искал свой драндулет, потому что забыл, где его оставил!

В следующей главе мы расскажем, как планировать и запоминать мероприятия и встречи на месяц, как запоминать дни рождения и годовщины, а также исторические даты. Мы даже немного коснемся астрологии. Однако сначала расскажем кое о чем еще. Когда вы об этом узнаете, то страшно удивитесь, почему это само не пришло вам в голову.

Предположим, вы беседуете с человеком, который говорит: «В марте меня не будет в городе, но почему бы нам не встретиться и не пообедать девятого апреля?» (В этом примере речь идет о 1974 годе.) Вы отвечаете: «Простите, но я не смогу, девятое апреля – это вторник, а по вторникам я играю в гольф». Как вы узнали, что девятое апреля – это вторник? Есть метод, который можно использовать для того, чтобы практически мгновенно узнавать день недели для любого числа текущего года.

Посмотрите на двенадцатизначное число 633 752 741 631. Если вы запомните его, то сможете назвать день недели для любой даты 1974 года. Каким образом? Это очень просто. В этом двенадцатизначном числе по порядку представлены числа первых воскресений каждого месяца этого года. Первое воскресенье января 1974 года приходится на шестое число; первое воскресенье февраля – на третье; первое воскресенье марта – на третье; первое воскресенье апреля на седьмое и так далее до декабря, когда первое воскресенье приходится на первое число.

Для вас уже не должно составить никакого труда запоминание двенадцатизначного числа. Свяжите слова в цепочку ассоциаций: «Сушил шофер шарф за горой, понял, герой, что замерз, сел у шарфа и тихо умер». Можете придумать более веселый вариант.

После того как вы запомните число, знание первого воскресенья каждого месяца позволит легко вычислить день недели, приходящийся на то или иное число этого месяца. Положим, вы хотите знать, какой день недели будет 21 августа. Повторите двенадцатизначное число. Первое воскресенье августа приходится на четвертое число. Прибавив к четырем семь, вы узнаете, что 11-е число тоже приходится на воскресенье. После прибавления семи к 11 выяснится, что и 18-е число тоже выпадает на воскресенье. Это значит, что 19 августа – понедельник, 20-е – вторник, а 21-е – среда!

Конечно, нет никакой необходимости прибавлять семерки по одной. Прибавлять надо числа, кратные семи. В данном примере следует сразу прибавить к четырем 14 и плясать от этого числа, то есть от 18-го. Самое большое число, кратное семи, в таких расчетах равно 28.

Предположим, вы хотите знать, на какой день недели придется Рождество. Первое воскресенье декабря приходится на первое число. Следовательно, прибавив 21 к единице, вы узнаете, что 22 декабря будет воскресенье. Значит, 23 декабря – понедельник, 24-е – вторник, а Рождество будет в среду.

Иногда вам придется отсчитывать дни в обратном порядке. Например, какой день недели будет 14 июня? Первое воскресенье июня приходится на второе число. Прибавив 14 дней, выясним, что через две недели воскресенье будет 16-го числа. Значит, 15 июня – суббота, а 14 июня – пятница.

Теперь попробуйте сделать это самостоятельно. Найдите дни недели для следующих дат 1974 года: 15 апреля, 7 ноября, 12 января, 27 мая, 5 марта, 26 октября, 13 февраля и 8 сентября.

Разбиение двенадцатизначного числа на тройки чисел (то есть на кварталы) облегчает задачу быстрого нахождения нужного месяца. Немного попрактиковавшись, вы каждый раз, задумав какой-либо месяц, сразу будете знать, в каком слове или фразе его следует искать. Если это разбиение вас не заинтересовало, можете членить число на слова и фразы в любом порядке.

Перейдя к 1975 году, вы убедитесь, что легко можете запомнить соответствующее ему новое двенадцатизначное число. Однако на самом деле нет никакой нужды это делать. Посмотрите, в новом числе каждая цифра на единицу меньше, чем соответствующая цифра предыдущего года. Смотрите:

1974 – 633 752 741 631;

1975 – 522 641 637 527.

Пусть вас не смущает, что под единицами оказались семерки. Так как нулевых дней нет, то при вычитании единицы из единицы получается семь. Вот что здесь происходит: вы вычитаете один день из воскресенья и получаете субботу. Значит, для 1975 года можно использовать то же число, что и для 1974-го, но при этом сдвинуть ответ на один день вперед. И вы окажетесь правы! Если по какой-то причине вам надо будет узнать день недели для одного числа текущего и следующего годов, то вы сможете сделать это автоматически, не задумываясь, если, конечно, год не високосный. Есть еще один способ: оставить для следующего года то же самое двенадцатизначное число, но считать, что его цифры соответствуют понедельникам. И вы снова не ошибетесь!

Есть также способ использовать то же самое число и для високосного года, например 1976-го. Однако мы не станем здесь объяснять, как это делается. Вы можете разобраться с этим самостоятельно, если внимательно изучите числа для других годов, приведенные ниже. Можно, в конце концов, каждый год запоминать новое число или использовать то же самое число в течение трех лет (для третьего года надо сдвигать ответы на два дня вперед или считать, что каждая цифра соответствует вторникам). После этого запомните число, соответствующее високосному году, а затем следующее, которым вы будете пользоваться в течение трех лет.

Вот числа для годов до 1983-го включительно.

Развитие памяти

Прежде чем закончить эту тему – дни недели в году, – рассмотрим еще один способ их запоминания. Придумайте замещающее слово для каждого месяца и ассоциируйте его со словом-колышком, которое назовет вам его первое воскресенье. Для января замещающим словом может стать рифмующееся с январем слово «киноварь». Для 1974 года можно склеить следующую фразу: «Киноварью горели усы сома». Для февраля замещающее слово может быть «враль». Это слово надо ассоциативно связать со словом-колышком «шар». («Враль от вранья раздулся как шар».) Чтобы представить первое воскресенье марта, достаточно представить себе марширующий на коротких ножках шар. Возможно, вы сочтете, что этот способ работает быстрее и он менее расплывчатый. Выбор за вами. Ниже мы приводим рекомендации по оставшимся месяцам:

Апрель – пернатая ель;

Май – маяться;

Июнь – юный месяц;

Июль – Юлий Цезарь;

Август – сгусток;

Сентябрь – синий бор;

Октябрь – октава;

Ноябрь – набор;

Декабрь – дикобраз.

Каким бы методом вы ни пользовались, знание дня недели, который приходится на какое-то определенное число в будущем, дается без большого труда и доставляет удовольствие. Проверьте себя: посмотрите на двенадцатизначное число, соответствующее 1983 году, и громко и отчетливо скажите, на какой день недели пришелся в 1983 году день вашего рождения.

Глава 15. Юбилеи, знаки зодиака, исторические даты.

Тот же принцип, который мы используем для запоминания дня и часа, применяется и для запоминания дня и месяца. Любая дата, приходящаяся на первые десять дней первых девяти месяцев года, может быть представлена основным словом-колышком. Так, 4 мая преобразуется в 45 («чип») – четвертый день пятого месяца, 8 марта преобразуется в «вошь», 10 августа – в «ковыль», 6 января – в «сито», 8 сентября – в «дерево», а 4 июля – в «чагу».

Любой день после десятого числа и любой месяц после сентября преобразуется в трехзначное число. В каждом случае вам надо всего лишь придумать слово, которое представляло бы это число. Например, 8 октября мы преобразуем в «завиток» (восьмой день, десятый месяц), 2 декабря переводим в «нейтрон» и так далее.

Но давайте внимательно присмотримся к последнему примеру. Слово «нейтрон» представляет трехзначное число 212, которое может быть преобразовано не только во 2 декабря, но и в 21 февраля.

Но и эта проблема, как вы догадываетесь, имеет решение. Перед каждым однозначным числом мы будем просто добавлять ноль. Таким образом, 2 декабря представим в виде слова «кантон», то есть как число 0212.

Теперь никакой путаницы быть не может. Цифры 212 могут представлять лишь 21 февраля. Итак, мы договорились, что первые две цифры представляют числа месяца от 1 до 31, а остальные числа – от 1 до 12 – номера месяцев. Значит, 311 – это тридцать первое января, а 0311 – третье ноября. Единственное, что вам теперь надо сделать, – это придумать слово или фразу для каждого трех– или четырехзначного числа.

Используя эту идею, вы скоро заметите, что в некоторых случаях можно обходиться и без нуля. Например, 4 мая можно преобразовать в 045 («кофе-чай из пиалы»), но поскольку число 45 однозначно трактуется как 4 мая, то можно воспользоваться и словом «чип». Вы сами должны решить, применять ноль всегда или только в тех случаях, когда его отсутствие может привести к путанице.

Итак, любую дату можно сделать осязаемой, представив ее в виде двузначного, трехзначного или четырехзначного числа, а затем подобрав к каждому числу его фонетическое представление. После того как вы это усвоите, чтобы запомнить день рождения или свадьбы какого-либо человека, надо будет связать фонетическое представление даты с этим человеком.

Один способ – это привязать фонетическое представление непосредственно, физически, к человеку. Например, если вы представите, что ваша жена, будто ведьма, ночами летала, то вы никогда не забудете, что ее день рождения 24 января. Путаницы здесь быть не может, так как 24 – двузначное число, за которым следует номер месяца – 1.

Можно также связать фонетическое представление числа с фамилией или именем человека. Например, для того чтобы запомнить, что день рождения Кузнецова – 3 апреля, можно представить себе кошачью рожицу, выглядывающую из-за наковальни. День рождения Светланы – 2 марта. Представьте себе коня, на котором сидит Светлана, держа в руке воздушный шар.

Если вы сумеете отчетливо представить себе эти глупые картинки, то, подумав о человеке, сразу вспомните, когда у него день рождения. (Мы предполагаем, что если вы хотите запомнить день рождения какого-то человека, то наверняка очень часто о нем думаете.).

Если вы боитесь забыть, что именно вы запомнили – день рождения или какую-то другую годовщину, – введите в картину фрагмент-подсказку. Например, торт со свечами подскажет вам, что речь идет о дне рождения.

Пользуясь этой основной идеей, вы получите возможность надежно запоминать любые даты. Прежде чем приступить к обсуждению запоминания исторических дат, уделим немного внимания приложению нашей идеи к знакам зодиака. Сейчас люди настолько заинтересовались астрологией, что то и дело слышишь, как они спрашивают друг друга: «А кто ты по знаку зодиака?» Правда, некоторые испытывают сильные затруднения, услышав дату рождения, так как не могут вспомнить, какому знаку она соответствует. Но, как вы сейчас убедитесь, дату рождения можно привязать к любой, подчеркиваем, любой, информации.

Ниже перечислены знаки зодиака, даты, которым они соответствуют, и наши предложения по преобразованию дат в осязаемые, зримые картинки.

Развитие памятиРазвитие памяти

Если вы хотите запомнить все знаки зодиака, то просто создайте для них ассоциативные связи, либо придумайте замещающие слова, либо просто представьте их себе – они все достаточно конкретны. Например, овна можно просто представить себе в виде обычного барана. «Водолей» на латыни – «аквариус», представьте себе аквариум с рыбками. Впрочем, вы сами легко создадите себе все необходимые ассоциации.

Что касается дат, ограничивающих «срок действия» знака, то с их запоминанием тоже все обстоит просто. Например, для Девы: представьте себе двух девушек с длинными косами – одна няня Валя, вторая – няня Дарья. Вы получите исчерпывающее описание знака и его дат. Можно пофантазировать с разными (русскими и латинскими) названиями знаков. Например, представьте себе козерога, который не работая, а танцуя отдыхает на Капри, ест попкорн и терпеливо выслушивает тирады тещи-козы. Это подскажет вам, что даты для созвездия Козерога – с 21 декабря по 19 января.

Образовывать ассоциации можно как вашей душе угодно. Если вы представляете себе тельца в виде быка, то нарисуйте себе такую картину: бык летает на туче, счищая с нее накипь. Это позволит вам вспомнить знак зодиака, его даты (21 апреля – 20 мая) и основную черту характера Тельца – упрямство.

Обратимся теперь к историческим датам. Вы уже обладаете основными знаниями для того, чтобы легко запоминать и их. Все, что надо сделать, это преобразовать бестелесную дату в осязаемый образ, в картину и связать ее с событием.

Начнем с даты, которую вы, несомненно, и так отлично знаете, – 9 мая 1945 года, Дня Победы. «Дым пожарищ и зеленая черепица» подскажут вам число, месяц и год (9.05.45).

Правда, обычно нет нужды уточнять, в каком веке произошло то или иное событие. Например, Москва сгорела в 1812 году. То, что это событие произошло в XIX веке, отлично вам известно, поэтому стоит только представить себе, что обстоятельства поджога Москвы так и остались тайной, как вы сразу представите себе и число 12. Наполеон был провозглашен императором в 1804 году. Представьте себе человека, сунувшего правую руку за отворот мундира (Наполеона), и этому человеку, стоящему на куче (04) золота, надевают на голову императорскую корону. «Титаник» затонул в 1912 году, и для того чтобы вспомнить эту дату, достаточно представить себе тонущий (12) «Титаник».

Коли мы начали приводить примеры из Отечественной войны, то вот еще несколько. Сражение на Курской дуге началось 5 июля 1943 года – «По гари очумело ломили фаши» (5.7.43). Япония капитулировала 2 сентября 1945 года – «надрали за Чемульпо»[30].

Первым человеком, ступившим на поверхность Луны, был Нил Армстронг. Это произошло 20 июля 1969 года. «На колу горе тиару дарили, содой и мылом залили». Остатки мыла спустили в Нил, на берегу которого маленький негр играет на трубе Let My People Go!

Вы видите теперь, что можете запомнить любую дату, сделав ее осязаемой картиной и связав ее с личностью, местом или событием. Еще раз хотим подчеркнуть: несколько раз припомнив усвоенную информацию, вы будете твердо ее знать; глупые картинки исчезнут, так как вы перестанете нуждаться в подпорках.

Глава 16. Алфавит и образное представление букв.

Г. Л.: Атеросклероз!

Дж. Л.: Аеезклоррст!

Г. Л.: Ты начал раскладывать слова по алфавиту в восьмилетнем возрасте, и меня это до сих пор удивляет. Расскажи, что это за история, Джерри.

Дж. Л.: Ну, я же ненормальный… А если серьезно, то я все же использую для запоминания замещающие слова. Разложенное в алфавитном порядке слово превращается в бессмысленный набор звуков, но я подбираю к этому набору замещающее осмысленное слово и связываю его с разложением исходного. Например, слово «телефон» в алфавитном порядке раскладывается на бессмысленное слово «еелнотф», которое я преобразую во фразу «Ель на торфе». В этой фразе есть лишние буквы, но благодаря ей я знаю, что в разложении есть два «е», а где-то в середине имеется еще и «н».

Многие очень плохо знают алфавит, хотя и уверены в обратном. Очень немногие знают порядковые номера букв в нем. Нельзя сказать, что это жизненно необходимое знание, но все же интересно, что люди, всю свою сознательную жизнь пользующиеся 33 буквами алфавита, не знают положения в нем, например «к», «с» или «х».

В этой главе мы научим вас создавать зрительные образы, картинки, букв. Но сначала займемся запоминанием пронумерованной последовательности букв алфавита. Это не просто тренировочное упражнение – знание положения каждой буквы в алфавите становится важным, если вам нужен дополнительный список слов-колышков. Как только вы запомните номер каждой буквы в алфавите и сможете представить себе ее зрительный образ, то одновременно получите в распоряжение список 30 слов-колышков (так как нет слов, начинающихся с «ь», «ы», «ъ», эти буквы исключаются из списка).

Полагаем, вы уже твердо усвоили слова-колышки для первых 30 натуральных чисел. Теперь нам понадобятся прилагательные. Надо составить сочетания из двух слов. Первое из них – прилагательное, начинающееся с соответствующей буквы алфавита, а второе – слово-колышек, говорящее о положении буквы в последовательности алфавита.

Взгляните на следующие словосочетания:

Адская тумба;

Буйный Ной;

Воздушный шар;

Губительная чума.

Каждое из них дает вам две необходимые вещи – букву и ее порядковый номер в алфавите. «Губительная чума» говорит вам о том, что буква «г» (первая буква слова «губительная») находится в алфавите на четвертом месте (слово-колышек «чума»). Прилагательные вам лучше придумывать самим, так как самостоятельно придуманные прилагательные лучше запоминаются.

Составив все словосочетания пару раз, прочитайте их – от первого до последнего. Здесь не надо придумывать смешные ассоциации – логическая связанность слов в сочетании сама послужит подпоркой для запоминания. Пройдет совсем немного времени, и вы, видя букву «п», сразу вспомните словосочетание «палубный матрос» и тотчас сообразите, что «п» находится в алфавите на 16-м месте. Потом надобность в подпорках пропадет, поскольку вы просто запомните номера букв.

С этим вопросом мы разобрались!

Пойдем дальше. Для того чтобы зрительно представить себе каждую букву алфавита, сделать ее осязаемой и осмысленной, придумайте слова, звучащие как названия букв. Этот метод основан на системе замещающих слов. Невозможно, например, зрительно представить себе звучание буквы «а», но можно легко представить себе «ад». Произнеся вслух звук «а», вы вспомните об аде, потому что звук «а» очень похож на произнесенное вслух слово «ад». Составьте свои алфавитные слова или воспользуйтесь приведенным ниже списком:

1) а – ад;

2) б – бег;

3) в – век;

4) г – гель;

5) д – день;

6) е – ель;

7) ё – ёж;

8) ж – жердь;

9) з – зек;

10) и – ил;

11) й – икра;

12) к – кал;

13) л – эльф;

14) м – эму;

15) н – эон;

16) о – ось;

17) п – пень;

18) р – эрос;

19) с – эсер;

20) т – тэг;

21) у – ус;

22) ф – эфа;

23) х – хам;

24) ц – цель;

25) ч – чех;

26) ш – шар;

27) щ – щавель (с просторечным ударением на первый слог);

28) э – эхо;

29) ю – юг;

30) я – яд.

Умение зрительно представлять себе буквы важно, если вам приходится запоминать выражения, содержащие буквы, например формулы и уравнения, номера артикулов и мало ли что еще. Если, например, вы хотите запомнить артикул 056А 41Ж, то можете ассоциативно связать кипящую серу с адом, ад – с чертом, а черта – с жердью, по которой он бежит.

Если вы знаете порядковый номер каждой буквы в алфавите и слово, соответствующее каждой букве, то тем самым получаете список из 30 слов-колышков, о котором мы уже говорили. Если вы знаете, что «н» – 15-я буква алфавита, то все, что можно ассоциировать со словом «эон», будет иметь номер 15. Все, что ассоциируется со словом «пень», будет иметь номер 17, все, что ассоциируется со словом «эсер», – номер 19 и так далее.

Теперь вы умеете запоминать два списка предметов – по номерам, в последовательности и вразбивку – одновременно. Для одного списка надо использовать основные слова-колышки, а для другого – слова для букв алфавита.

Тот факт, что каждую букву можно представить определенной картинкой, может оказаться полезным во многих сферах. Если, например, вы не уверены, как правильно писать: «извините» или «извените», то вам стоит вообразить себе извиняющегося человека, сидящего по уши в иле. Этот образ позволит вам выбрать в написании правильную букву – «и». Не знаете, как правильно написать: «грабеж» или «гробеж»? Представьте себе разбойников, жарящихся за свои преступления в аду.

Запоминание букв можно использовать и для других целей. Например, многие компании в артикулах своих изделий пишут букву, за которой следуют цифры. В таких случаях надо просто придумать соответствующее слово, начинающееся с этой буквы, и это решит проблему запоминания. Например, для О-49 подойдет слово «очередь», для Р-661 – «рассвет» и так далее. Каждое такое слово надо затем ассоциативно связать с соответствующим изделием.

И наконец, приятный пустячок. Если вы образуете связи начиная с «яда» и до «ада», то сможете на глазах у изумленной публики продекламировать весь алфавит в обратном порядке. Надо только помнить, что между «щ» и «э» следует при произнесении алфавита в любом порядке вставлять последовательность из трех букв: «ь», «ы», «ъ».

Глава 17. Развитие памяти у детей.

Дж. Л.: Мои сын и дочь – Джефу девять, а Джули восемь – умеют легко и быстро запоминать разные вещи – в последовательности и по номерам. В общем, они у меня крутые.

Г. Л.: Когда моему сыну Бобби исполнилось пять, я попытался научить его запоминать десять предметов в определенной последовательности, и он справился с заданием, смог уверенно назвать все десять предметов в прямом и обратном порядке. Мало того, он нашел это интересным!

Не так давно я попробовал объяснить систему колышков во время детского телевизионного шоу – средний возраст публики был семь лет. Ребята запомнили по номерам десять предметов – по порядку номеров и вразбивку.

Дж. Л.: До того как моя дочь усвоила системы запоминания, у нее была большая проблема – она не могла отличить правое от левого. Когда я спрашивал ее: «Джули, где твоя правая рука?» – она вставала, торжественно произносила клятву верности флагу и клала на грудь правую руку, потом поднимала ее и отвечала: «Вот она, папа».

У маленьких детей обычно не возникает никаких трудностей с воображением и формированием смешных ассоциаций. Они не только легко с этим справляются, но и получают удовольствие от самого процесса. Если у вас есть дети, познакомьте их с некоторыми идеями нашей книги – это поможет направить их воображение в полезное русло и усилит способность к концентрации внимания. При этом сами они не будут, естественно, осознавать, что это называется сосредоточенностью.

Систему формирования ассоциативных связей надо превратить в увлекательную игру. Например, во время поездки на машине предложите им соревнование: кто быстрее запомнит список каких-либо предметов или кто запомнит больше всех предметов.

Если вы хотите научить ребенка игре с запоминанием предметов по номерам, но он слишком мал, чтобы запомнить фонетический алфавит, примените другой способ практически мгновенно научить его словам-колышкам, пусть и не основным. Эти слова легко заучиваются, так как рифмуются с цифрами. К тому же многие эти рифмы могут быть известны ребенку, так как они взяты из популярных стишков:

1) один – павлин;

2) два – трава;

3) три – нос утри;

4) четыре – в мундире;

5) пять – кровать;

6) шесть – шерсть;

7) семь – семья;

8) восемь – сено косим;

9) девять – спор затеять;

10) десять – тесто месят.

Расскажите малышу, что павлин один, что два на ветру гнется, как трава, что нижний крючочек цифры три трет нос верхнему крючочку, четыре одевается в красивый мундир, пять легло на кровать и свесило с нее ручки и ножки и так далее.

Последовательность двустиший позволяет ребенку в считаные минуты заучить всю последовательность. Когда вы убедитесь, что он твердо выучил эти незамысловатые стишки, можете научить его создавать ассоциации (только не употребляйте это слово – ребенок не поймет, о чем вы говорите) между предметами и этими словами-колышками. Если вы хотите привязать, скажем, «шаль» к номеру шесть, то ребенок представит себе шерстяную шаль и поймет, что этот предмет имеет номер шесть. На первых порах предлагайте ребенку свои ассоциации – и он быстро научится делать это самостоятельно.

Есть и другой способ игрового использования ассоциативных связей. Положите восемь-десять предметов на поднос и прикройте их куском материи. Сначала снимите покрывало на короткое время (приблизительно на одну минуту), потом снова прикройте поднос и попросите детей назвать все предметы. Каждый игрок получает одно очко за правильно названный предмет. Чем больше предметов вспомнит ребенок, тем больше очков получит.

Можно поступить и по-другому – сначала показать детям предметы на подносе, а потом – так, чтобы они не видели, – убрать с подноса пару предметов и снова (секунд на десять) его показать, попросив сказать, каких предметов не хватает. Выигрывает тот игрок, который первым назовет недостающие предметы. Обе игры доставят детям большое удовольствие и научат их пользоваться своими способностями – наблюдательностью, памятью, вниманием. Кроме того, эти игры побудят их пользоваться навыком создания простых ассоциативных связей.

Вы также можете помочь детям запоминать слова с использованием системы замещающих слов. Например, пятилетний Боби Лорейн, бывая в зоопарке, упорно говорил «поган» вместо «кабан». Ему помогли выучить фразу: «Кабы нам такую свинью», – и это сработало на славу!

Конечно, все родители время от времени интуитивно используют подобные системы для воспитания у ребенка умения хорошо запоминать. Используйте метод замещающих слов и фраз для обучения ребенка словам родного языка и иностранным, и результаты вас приятно удивят.

Есть старинная игра, по ходу которой игроки добавляют к списку по одному предмету, предварительно целиком повторяя весь список. Например, первый игрок говорит: «Я еду в Алабаму за свистком». Следующий игрок говорит: «Я еду в Алабаму за свистком и машинкой». Третий говорит: «Я еду в Алабаму за свистком, машинкой и рыбкой». В игре может участвовать неограниченное число игроков, каждый из которых должен правильно повторить все предметы и добавить свой. Если игроков четверо, то следующая очередь первого игрока наступает после того, как четвертый добавит свой предмет, и так далее, по кругу. Игрок, который ошибается, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто остается в игре дольше всех. Приложение правил образования ассоциативных связей придает игре новое измерение. Можно при желании сделать игру сложнее, применив правила образования ассоциативных связей, замещающих слов и слов-колышков.

Принципы тренировки памяти – одна из самых полезных вещей, которым вы можете научить ребенка с самого раннего возраста. Представьте, насколько нужными окажутся эти навыки в играх, учебе (ибо практически все школьное обучение основано на запоминании), а позднее эти навыки пригодятся как в общественной, так и в профессиональной жизни.

Глава 18. Спорт.

Дж. Л.: Не всякий профессиональный баскетболист, будь он даже звездой первой величины, может играть в нью-йоркской команде New York, которая регулярно выигрывает чемпионские титулы, потому что это команда в истинном смысле слова – пять игроков на площадке в каждый данный момент играют не за себя, а ради общего дела, и это единственный способ побеждать в профессиональном баскетболе.

Г. Л.: Должно быть, вы еще и умная команда – интеллект тоже один из важнейших факторов успеха.

Дж. Л.: Конечно. Ум наших игроков и их высочайшие баскетбольные навыки важнее, чем думает большинство людей. Мы не ошеломляем противника устрашающей силой, нам приходится полагаться на другие наши качества – самоотдачу, ум и умение тактически и стратегически превзойти соперников. Для того чтобы постоянно побеждать, все пять игроков на площадке должны мыслить и действовать буквально как один человек. Это означает, что каждый из них должен знать, что сделает тот или иной его товарищ по команде в данной ситуации и в данный момент. Для этого прежде всего требуется понимать, какого типа игра нам предстоит. Если стиль игры намечен, но один-два игрока об этом забыли, то результат может стать поистине катастрофическим.

Г. Л.: Как часто приходится инструктировать игроков во время игры?

Дж. Л.: В принципе, выходя на площадку, мы каждый раз стараемся разыгрывать свою основную тактику, если, конечно, не возникает ситуация, когда мы видим, что можем легко забросить мяч в корзину. Такая стратегия позволяет нам успешно удерживать оборону, если мы делаем неудачный бросок и соперники перехватывают мяч.

Г. Л.: Короче говоря, ты утверждаешь, что невозможно хорошо играть в баскетбол, не запоминая прошлые игры. Я знаю, как ты их запоминаешь, но как делают это твои товарищи по команде?

Дж. Л.: В принципе, остальные игроки по большей части пользуются механической памятью. В течение года мы едва ли не ежедневно прокручиваем все прошлые игры, чтобы удостовериться, что все отлично их помнят. Что касается New York Knickerbockers, то у нас за год бывает не меньше сорока игр.

Г. Л.: И насколько хорошо работает этот метод?

Дж. Л.: В это трудно поверить, но не было такой команды, включая и профессиональные, за которые мне приходилось выступать, где не находился бы игрок, забывший особенности нескольких игр, сыгранных за сезон. Частенько таких игроков набиралось несколько.

В трудные моменты игры тренер обычно берет тайм-аут и объясняет, что он от нас хочет, какую тактику мы должны выбрать в данном случае и почему так важно, чтобы каждый игрок точно знал свою задачу и выполнял ее. Мы начинаем играть, но не проходит и нескольких секунд, как кто-нибудь из наших игроков хлопает меня по плечу – он знает, что я никогда ничего не забываю, – и спрашивает: «Что нам надо делать? Какую игру мы играем?» Это не раз случалось в прошлом и нередко происходит сейчас.

Г. Л.: Очевидно, у этих членов команды отсутствует то, что мы называем первоначальным осознанием. Очевидно также, что, раз они обращаются к тебе, значит наша система очень хорошо работает и в баскетболе.

Дж. Л.: Я пользуюсь системой для того, чтобы запомнить все сыгранные нами игры. Впрочем, любой игрок мог бы использовать систему, чтобы запоминать то, что он должен делать в данной игре.

По очевидной причине мы начнем наше обсуждение способов запоминания в спорте с баскетбола. Во-первых, мы обозначим рассматриваемую игру номером 6, так как все игры в баскетболе обозначаются номерами, – поэтому каждую игру можно легко связать с соответствующим словом-колышком.

Схема ниже показывает, как должна будет выглядеть игра после того, как тренер разъяснил игрокам ее стратегию.

Если отбросить все стрелки, тире и линии, то можно увидеть расстановку игроков на площадке. Ц – это центровой, ЛН и ЛЗ – левый нападающий и левый защитник, ПН и ПЗ – правый нападающий и правый защитник.

Штриховая линия (-) – это пас мячом, сплошная линия (___________) – направление движения игрока; короткие линии (\) – это подборы, или блоки, выполняемые тем или иным игроком.

Развитие памяти

Правый защитник получает мяч, передает его левому защитнику, а тот, в свою очередь, передает его левому нападающему. Левый нападающий передает мяч центровому. Проследив направления штриховых линий и стрелок, вы поймете перемещение мяча во время всех этих передач.

Как только левый нападающий передает мяч центровому, тот начинает выход в центр площадки. В то же время левый защитник начинает перемещаться к краю площадки. Левый нападающий и левый защитник перемещаются ближе к центровому. Далее левый нападающий на мгновение останавливается, чтобы сделать подбор или блокировать противника левого защитника, а затем продолжает движение к середине площадки, где делает подбор у противника правого нападающего, пока левый нападающий выдвигается на середину площадки, чтобы встретиться с левым защитником.

Левый нападающий затем разворачивается и движется к щиту, подобрав мяч для правого нападающего. Пока происходят все эти события, левый защитник (если он не получил от центрового мяч для броска) делает круг под щитом и возвращается к середине площадки. Правый защитник перемещается в сторону, чтобы не дать своему подопечному вмешаться в игру.

В течение этой игры у центрового может быть несколько вариантов действий. Во-первых, получив мяч от левого нападающего, он может передать мяч левому защитнику. Во-вторых, он может передать его правому нападающему. В-третьих, получив мяч от правого нападающего, он может переместиться к щиту и передать мяч левому нападающему. И наконец, если все эти варианты не проходят, центровой может развернуться и сам бросить мяч.

На примере этой основной игры вы видите, что по ее ходу существует несколько вариантов удачных бросков. Каждый игрок должен запомнить свои особые задачи.

Центровой:

• занять свою позицию;

• получить мяч от левого нападающего;

• передать мяч левому защитнику, правому нападающему или левому нападающему;

• если не получается это сделать, то бросать самому.

Левый нападающий:

• получить мяч от левого защитника;

• передать мяч центровому;

• приблизиться к центровому и сделать подбор для левого защитника;

• переместиться в центр площадки и сделать подбор для правого нападающего;

• переместиться к щиту.

Левый защитник:

• получить пас от правого защитника;

• передать мяч левому нападающему;

• сделав это, переместиться к щиту;

• если не следует бросок, то вернуться под корзину на исходную позицию.

Правый нападающий:

• после того как левый нападающий делает подбор, переместиться в центр площадки;

• получить пас от центрового и при возможности сделать бросок.

Правый защитник:

• передать мяч левому защитнику;

• выйти из игры.

Каждый игрок легко может ассоциативно связать свои действия с сомом (6). Все, что нужно, это создать несколько стандартных представлений своих позиций. Подойдут любые слова, содержащие соответствующие буквы. Центрового можно представить в виде циркуля (слово начинается на букву «ц», а ножку циркуля ставят в центр круга); левый нападающий будет у нас слон; правый нападающий – пан; левый защитник – лузой; правый защитник – пузом.

Наилучший способ запомнить описанную игру – создать связную картинку. Создавать ассоциативные связи для такой короткой игры нет смысла. Центровой может представить себе сома, выползающего на основную позицию (центровому надо здесь просто представить свое истинное положение на площадке). Слон роняет с хобота мяч, который накалывается на ножку циркуля, тот на лузу, на пана или на слона, пытаясь решить, кому бросить мяч. Если он так и не может решить, то ножкой бросает мяч сам!

Снова прочитайте задачи центрового на игру и убедитесь, что эта глупая картинка в точности обрисовывает все эти задачи. Когда центровой выходит на площадку и тренер или капитан кричат ему «шесть!», он уже четко понимает, что должен делать. (Заметьте, что в этом случае игроку нужна лишь короткая напоминалка.).

Левый нападающий может представить себе, как сом подталкивает к нему выпавший из лузы мяч: слон бросает мяч циркулю, к которому в этот момент подходит, подбирая по дороге лузу и пана. После этого циркуль кладет мяч в корзину. (Все это надо уложить в одну динамичную картинку. Впрочем, здесь может хорошо помочь и ассоциативная связь: сом – луза – циркуль – подбор – слона, который кругами приближается к щиту.).

Левый защитник: сом передает ему мяч, отскочивший от пуза, и луза немедленно передает его слону и, вращаясь вместе с циркулем, двигается к корзине.

Правый нападающий: сом передает мяч слону; пан перемещается к центру площадки; циркуль получает пас и бросает.

Правый защитник: сом бросает мяч на пузо, оно отбивает мяч в лузу и пропадает из виду.

Для того чтобы каждый игрок команды смог запомнить все игры, он должен создать для них такие или похожие ассоциативные связи. Через некоторое время все эти глупые картинки рассеются, и игрок будет помнить именно игру.

В бейсболе отбивающему необходимо помнить, например: если потер локоть, то это сигнал к удару с последующим отходом. Игрок может представить себе картинку – локоть бьет кого-то и убегает. Каждый день игрок должен запоминать ключевой сигнал на каждую игру, сигнал, означающий: «Если я делаю то-то и то-то, то внимательно жди следующего сигнала». Если тренер не использует ключевой сигнал, то все остальные его телодвижения можно попросту игнорировать. Итак, игроку остается лишь ассоциативно связать «ключевой» сигнал с каким-то образом. Может быть и отменяющий сигнал, означающий: «Не обращать внимания на сигнал, который я только что подал». Отмену можно ассоциативно связать с мокрой тряпкой, стирающей надпись с классной доски.

Один спортивный комментатор, освещавший конные скачки, годами использовал такую систему, чтобы без запинок объявлять очередные заезды. Он должен был помнить клички лошадей, имена жокеев, номера лошадей и цвета каждого заезда. Всю эту информацию он связывал с номером лошади, начиная с него цепочку ассоциаций. У него было символическое обозначение и для каждого цвета – «восходящее солнце» для красного, «банан» для желтого, «трава» для зеленого, «виноград» – для фиолетового и так далее. Как видим, даже цвета можно представлять себе в виде картин.

Мы использовали примеры запоминания информации, необходимой участникам спортивного действа, но если вы спортивный болельщик, можете использовать систему тренировки памяти для запоминания любой интересующей вас спортивной и статистической информации. Например, Лев Яшин за всю свою многолетнюю спортивную карьеру пропустил 240 голов. Чтобы запомнить это число, надо связать льва, смотрящего на пробегающих мимо него в ночи коз.

В каком году легендарный спортсмен Валерий Брумель впервые взял высоту два метра? Мы легко это запомним, если представим себе, как Брумель первым вспрыгивает на кубок. Слово «первый» подскажет нам дату – 1958 год.

Как видите, систему тренировки памяти можно применять и в спорте.

Глава 19. Фондовая биржа.

Г. Л.: Большую часть информации, связанной с рынками и биржами, например символы (тикеры) акций, надо просто запоминать. Один мой студент решил бросить свою интеллектуальную работу белого воротничка и пойти в брокерскую контору. Используя замещающие слова и алфавитную систему, он умудрялся запоминать за один раз до 1600 различных тикеров на нью-йоркской фондовой бирже.

Он отправил в брокерскую контору резюме и был приглашен на собеседование. За место брокера конкурировало множество соискателей. Мой студент, придя на собеседование, вручил потенциальному работодателю список фирм – клиентов фондовой биржи, в котором напротив названия фирмы стоял тикер ее акций. Соискатель предложил директору наугад называть любую фирму или тикер, а в ответ произносил либо тикер акции, либо название фирмы по тикеру. Он ни разу не ошибся.

Дж. Л.: Смею предположить, что эту работу он получил.

Г. Л.: Директор сказал ему: «У нас есть люди, проработавшие на бирже много лет, но ни один из них не знает все тикеры! Вы приняты». Сейчас этот человек – совладелец крупной компании бинарных опционов.

Дж. Л.: Я, пожалуй, припомню этот случай, когда закончу свою баскетбольную карьеру.

Люди, работающие на фондовой бирже (клиенты и брокеры), должны уметь запоминать большие объемы информации, в том числе названия компаний, тикеры их акций и, конечно, цены этих акций. Сейчас мы выясним, как запоминать цены. Вам надо придумать слово или фразу для цены, а потом связать ее с названием компании. Это достаточно легко. Единственная проблема – как быть с дробями.

Но и эта проблема легко решится, если вы сведете все дроби к восьмым долям. Восьмые доли часто употребляются в торгах на фондовых биржах. То есть вам придется иметь дело со следующими дробями: 1 ∕8, 2∕8 (1∕4), 3∕8, 4∕8 (1∕2), 5∕8, 6∕8 (3∕4) и 7∕8.

Надо придумывать такие слова или фразы, последняя значимая согласная в которых подскажет вам число восьмых долей в цене акции. Если, например, цена акции 211∕2 доллара, то подойдет такой неологизм, как ножеточило. Он и подскажет вам цену. Первые две значимые согласные обозначают 21, а последняя, 4, говорит о числе восьмых. Понятно, что 4∕8 и есть 1∕2.

Но у вас может возникнуть вопрос: каким образом понять, что «ножеточило» обозначает 211∕2, а не 214? Ну, если вы не настолько сведущи в биржевых делах, чтобы понять, что акции, цена которых колеблется вокруг 21 доллара, не могут продаваться за 214 долларов, то вам просто нечего делать на фондовой бирже! Таким образом, знание рынка и здравый смысл подскажут вам разницу. Если бы вы ассоциативно связали, например, Чегет с гигантским телефоном (AT&T – телекоммуникационная компания), то знали бы, что «Чегет» означает 471∕8 доллара за акцию, а не 471 доллар.

Понятно, что существуют и другие методы запоминания. При желании можете представлять сумму в долларах словом или фразой, а число восьмых – основным словом-колышком. Тогда 211∕2 можно представить словосочетанием нищета и чума, а 471∕8 – словом очаг-тумба. Этот метод дает однозначные решения, не вызывающие никаких сомнений.

Конечно, можно не обращать внимания на дроби – вполне достаточно знать цену акций только в долларах. Тогда задача упрощается, поскольку надо придумать слово только для целого числа долларов.

Работать будет любой выбранный вами способ. Чтобы связать цену с названием компании, можно прибегнуть к замещающему слову или мысленному образу компании. Например, образ стационарного настольного телефона может символизировать МГТС. Автомобиль, отдающий честь генералу, наверняка напомнит вам о компании General Motors. Представив себе, например, шоколадную ленту, вы наверняка вспомните фирму Lindt.

То есть, например, такая фраза, как «Полярный идол, сидящий в шляпе», подскажет вам, что акции компании Polaroid выставлены на торги по цене 35 долларов.

Теперь перейдем к вопросу о том, как запоминать тикеры акций. Компьютер биржевого брокера выдает текущие цены акций, но для этого брокер должен безошибочно находить тикеры – таким образом он получит преимущество перед своими более медлительными коллегами.

Возможно, у вас сейчас нет ни желания, ни потребности запоминать тикеры акций каких-то компаний. Но если вы все же хотите запомнить несколько, то это легко. Надо составить слово или фразу, содержащие буквы символа. Есть два способа сделать это – использовать либо замещающие, либо алфавитные слова. Например, тикер Pittway Corporation – PRY. Вы могли бы представить питбуля, который присел на корточки. Этот образ даст вам два фрагмента информации – название компании, а также ее символ (тикер), составленный из первых букв придуманного слова.

Как запомнить тикер компании Apple – AAPL? Представьте адские аплодисменты, которые можно услышать во время презентации новых продуктов компании. «Ад» – алфавитное слово под букву «А», а первые три буквы слова «аплодисменты» дополняют символ AAPL.

Вы можете создавать ассоциативные связи, включающие название компании, ее тикер, среднюю цену акции (или уплаченную вами цену), имя генерального директора или владельца компании – ассоциации могут быть любыми, лишь бы они несли вам нужную информацию.

Вся фишка заключается в том, что теперь вы умеете рисовать себе образные представления букв. Образное представление алфавитных слов, или слов, начинающихся или оканчивающихся значимыми согласными, или слов, содержащих эти согласные в середине, равносильно образному представлению самих букв.

Те же идеи можно использовать всякий раз, когда вам надо запомнить буквы в связи с другой информацией.

Глава 20. Политика.

Дж. Л.: Как жаль, что мы не можем назвать имена пары-тройки политиков, использующих нашу систему для тренировки памяти.

Г. Л.: Они не могут ее использовать, и мы не имеем никакого морального права их за это осуждать, потому что в таком случае как смогут они, сидя перед комитетом Конгресса, не моргнув глазом утверждать: «Я этого не помню!».

Очевидно, что способность к запоминанию имен и лиц необходима политикам так же, как и бизнесменам. Однако политик должен запоминать и массу другой информации – в частности, ему следует держать в памяти множество вещей, касающихся по крайней мере его избирательного округа. Эта информация, как правило, состоит из статистических выкладок – то есть названий и чисел. Естественно, для их запоминания вполне можно использовать наши системы.

В большинстве своем люди не знают ни своих представителей в Конгрессе, ни своих сенаторов. Если вы один из таких людей, то образуйте замещающее слово для слова «сенатор». Подойдут «Фрэнк Синатра», «семафор» или «Тора».

Сенаторами от Невады в 1970 году стали Байбл и Кэннон. Чтобы их запомнить, представьте себе, что вы семафорите на дороге машинам Библией и за это святотатство вас сбросили в каньон. Думаем, такая ассоциация сработает надежно. Если уж вы хотите копнуть глубоко и затвердить партийную принадлежность сенаторов, то введите в ассоциативную цепочку и замещающие слова для названий крупных партий, например «слон» для республиканцев и «осел» для демократов, тем более что это их почти официальные символы. Можно использовать для названий партий алфавитные слова – «эрос» для республиканцев и «день» для демократов. Если мы вернемся к нашему примеру, то вам следует придумать связь между фамилиями Байбл и Кэннон со словом «осел», так как оба они демократы[31].

Многие, правда, испытывают затруднения, вспоминая, каким из этих двух символов обозначается каждая из двух ведущих американских партий. Об ослах и слонах такие люди вспоминают лишь во время партийных съездов и дебатов, а после выборов сразу забывают об этих милых животных. (Это так же естественно, как спустя год забыть о лауреатах «Оскара».) Если слово «слон» ассоциативно связать с сочетанием «публика в цирке», то вы никогда не забудете, что слон – это символ республиканцев. В таком случае осел, естественно, – символ демократической партии.

Сенаторами от Огайо в 1970 году были избраны Тафт и Сэксби. Вы легко можете представить себе вымазанного в тавоте[32] (Тафт) Фрэнка Синатру, играющего на саксофоне (Сэксби). Чтобы завершить картину, вообразите себе слона, танцующего под эту музыку, так как оба – и Тафт, и Сэксби – республиканцы.

Допустим, вы хотите, кроме того, запомнить, сколько депутатов представляют ваш штат в палате представителей. Снова возьмем для примера Огайо. Этот штат имеет в Конгрессе 24 представителя – семь демократов и 17 республиканцев. Можно подобрать слова, оканчивающиеся на «д» для обозначения демократов и на «р» – для обозначения республиканцев, причем первые согласные звуки должны говорить об их числе.

Слова «год» или «город» вполне подойдут для обозначения того факта, что в палате представителей заседают семь депутатов-демократов. Для 17 республиканцев подойдет слово «тигр». Если вас интересует только общее число представителей, то придумайте слово, первый или последний согласный которого – «п» (представитель), а остальные согласные обозначают искомое число.

Например, у Алабамы восемь представителей в Конгрессе. Для полного отображения этого факта надо представить себе, как вы протягиваете свой семейный альбом повару в высоком белом колпаке.

Можете дальше поупражняться с другими штатами.

Если вы участвуете в политической жизни своего региона (или просто интересуетесь ею), вам будет интересно, например, знать количество живущих в нем избирателей. Никаких проблем: вы можете запомнить численность населения, скажем, штата Теннесси (3 924 184), представив, как играет в теннис «белый шар с дырой на чахлой траве, мило урча». Следовательно, вам не составит большого труда вообразить в виде картинки, сколько в этом штате зарегистрированных избирателей, голосующих за республиканцев или демократов (или и за тех, и за других). Если вы представите себе, что где-то на небе есть «бутик снанопыльцой», то запомните, что в Небраске живут 306 225 зарегистрированных избирателей, голосующих за демократов.

При таком подходе у вас не должно быть проблем с методами запоминания численности сенаторов или членов законодательных собраний отдельных штатов. Сенат штата Нью-Йорк состоит из 57 сенаторов – 25 демократов и 32 республиканцев. Свяжите свое замещающее слово для сената со стоящим внутри Праги пабом за забором из шин. Очень легко себе представить захудалый паб, окруженный самодельным забором из автомобильных покрышек. Все вместе означает, что всего сенаторов 57 (Прага), из них республиканцев (паб) 32 (шины).

Однажды мы наскоро опросили 25 человек из 18 штатов, задав им один несложный вопрос: сколько выборщиков от их штата участвует в выборах президента? На этот вопрос не смог ответить ни один человек! А ведь некоторые из них живо интересовались политикой. А между тем единственное, что надо сделать, – связать название штата с одно– или двузначным числом.

Если вы одновременно хотите запомнить и какую-то другую информацию, то вставьте это слово в ассоциативную цепь таким образом, чтобы она помогла вам вспомнить две вещи: что вы запоминаете 1) число выборщиков; 2) количество голосов. Слово может начинаться с «в» («выборщик») или заканчиваться этим звуком. У Оклахомы восемь выборщиков – слово «варвар». Оно дает вам исчерпывающую информацию о числе выборщиков в этом штате.

Предположим, вы решили начинать каждое такое слово с «в». В случаях двузначных чисел можно столкнуться с большими трудностями, подбирая нужное слово. Например, Калифорния на выборах президента представлена 45 выборщиками. Следовательно, надо подобрать слово, содержащее только три значащих согласных – «в», «ч» и «п». Сделать это весьма затруднительно, поэтому можно использовать словосочетание «ворчащий папа». Так как максимальное количество выборщиков не может превышать двузначное число (кстати, максимальное их количество как раз в Калифорнии), то третьим значащим согласным можно просто пренебречь.

Если вы хорошо усвоили наши системы запоминания, то, конечно, уже поняли, что, столкнувшись с какой-либо проблемой припоминания, можно по-разному скроить систему, с тем чтобы она наилучшим образом выполнила свою задачу.

Все изложенное в этой главе – именно предложения. Как вы члените любую проблему запоминания – это ваша проблема и ваш выбор. Как правило, выбранный вами способ оптимален именно для вас и ни для кого другого.

Глава 21. Искусство.

Вы уже, вероятно, поняли, что изложенные нами системы запоминания можно приложить к любым проблемам, связанным с памятью. Кроме того, вам, должно быть, уже ясно, что любая проблема запоминания сводится к связыванию двух фрагментов, двух сущностей. Если вы хотите сохранить в памяти какие-то знания о живописи, литературе или музыке, то вам надо связать между собой художника и период его творчества, название картины и ее автора, название литературного произведения и писателя или музыкальную пьесу и имя композитора.

Если вы хотите запомнить, что Марсель Дюшан представлял дадаистскую школу живописи, надо связать замещающее слово или фразу, обозначающую Дюшана, с замещающим словом или мыслью, обозначающими «дада». Например, можно представить себе огромную конфетку «дюшес», которая посасывает, взяв за ноги, голову худенького дяди. Кроме того, можно вообразить душевного старичка, который, соглашаясь со всем на свете, непрестанно кивает головой и повторяет: «Да-да, да-да, да-да…».

Брак и Пикассо были кубистами. Представьте себе картину – Пикассо сочетается браком со своей невестой Ольгой Хохловой, стоя на большом черном кубе.

Моне и Ренуар – импрессионисты. Нарисуйте мысленно картину, описанную фразой: «За монету и “рено” отдали им пресс».

Конечно, для каждого из этих примеров вы можете создавать свои ассоциации, привязывая художников к школам и течениям по одному. Можно ассоциировать с кубизмом сначала Брака, а потом Пикассо.

Рембрандт был гуманистом. Нарисуйте в своем воображении ботинок в виде ромба с рантами, топчущего солому на гумне.

Ван Гог и Сезанн – представители постимпрессионизма. Представьте себе обоих, качающих в Великий пост пресс.

Эдвард Мунк – экспрессионист. Можно вообразить себе монаха, едущего в экспрессе по горам Норвегии.

Дали считают сюрреалистом. Вы видите вдали неясную фантастическую картину и восклицаете: «Это же какой-то сюр!».

Творчество Василия Кандинского было отмечено склонностью к разорванной абстракции, в нем не было объективности. Представьте себе абстрактную, неясную фигуру, натянувшую на себя кондом.

Джексон Поллок представлял абстрактный экспрессионизм, на своих полотнах он изображал действие. Вообразите толпу мечущихся поляков, пытающихся что-то объяснить вам бессвязными, «абстрактными» криками.

Творчество Анри Руссо связано с наивной, «примитивной» живописью. Для того чтобы запомнить это, можно представить себе философа Руссо, идущего по дороге в звериной шкуре с дубиной в руке. Если вы наденете на этого дикаря форменную фуражку, то, может быть, это напомнит вам о его прозвище – Таможенник.

Раушенберг творил в стиле поп-арта. Вообразите себе айсберг, который под легкими раушем виляет на столе попой.

Мондриан считается конструктивистом. Возможно, вы одновременно захотите запомнить, что одна из его картин называется «Буги-вуги на Бродвее». Представьте себе картину: огромный мандарин держит в руках детский конструктор «Лего» и отплясывает буги-вуги в свете неонового текста «Бродвей».

Вообразите себе летящую вдаль лошадь, машущую крыльями, и вы вспомните картину Сальвадора Дали «Летящий Пегас».

Сандро Боттичелли написал известное полотно «Рождение Венеры». Для того чтобы запомнить этот факт, мысленно нарисуйте картину: «Ботик чалится к пристани и тащит за собой раковину, в которой лежит утренняя звезда – планета Венера».

Тот же подход можно использовать и для запоминания музыкальных произведений. Идею вы уже ухватили, поэтому нам не понадобится много примеров связывания имени композитора и его произведения.

Скрипичный концерт Шёнберга вы запомните, вообразив ослепительно красивую гору[33], играющую на скрипке в переполненном концертном зале.

«Тангейзер» Вагнера: вагон реет над титаническим высоченным гейзером. Тот же Вагнер сочинил оперу «Лоэнгрин»: «Ленивый гринго, развалившись, едет в “Фольксвагене”».

Петрушка и Жар-птица стравливают собак под яблоней с золотыми яблоками. Эта картина поможет вам вспомнить, что Стравинский сочинил балеты «Петрушка» и «Жар-птица». Если убрать яблоки и заменить их цветами, то вы вспомните и балет «Весна священная». Можно вообще взять фамилию композитора и ассоциативно связать ее с множеством его произведений. То же самое касается художников и их полотен.

Ференц Лист сочинил «Кампанеллу» по мотивам Паганини. Представьте себе веселую компанию, сидящую в поганой корчме и рассматривающую по очереди лист бумаги. Если же вы представите себе, что по листу скачут украшенные разноцветными попонами лошади, то, возможно, вспомните, что Лист сочинил также «Хроматический гранд-галоп».

Услышьте мысленно гулкие шаги под темными сводами, и вы сразу вспомните «Пещеру горного короля» Грига.

Представьте себе узловатый дуб в мантии и в короне. Дуб тянет руки к больному младенцу, лежащему на руках скачущего верхом отца, на плечи которого накинута шуба. Вам немедленно придет на ум баллада Франца Шуберта «Лесной царь».

Точно так же, как делали это с музыкальными произведениями и живописными полотнами, вы можете создать ассоциативную связь между названием книги и ее автором.

Истомленный битвой воин отдыхает в тени дерева, и ему грезится мирный дом и тучный старик отец с седой бородой на пороге. Не напоминает ли вам эта картина «Войну и мир» Льва Толстого?

Среди громадной толпы людей со злобными лицами сидит мальчик и, обливаясь слезами, ест сырой лук. Наверное, вы уже догадались, что речь идет о повести Горького «В людях».

С неба на высокую заснеженную гору с мрачным готическим замком на вершине сыплется мелкая манная крупа. Это «Волшебная гора» Томаса Манна.

Лежит человек на корабельной рее и бредит, видя в воспаленном сознании пылающие книги. Рэй Брэдбери, «451 градус по Фаренгейту».

Над лондонским Тауэром нависло ослепительное белое облако. Оно опускается все ниже, заглушая все звуки жизни. Джек Лондон, «Белое безмолвие».

Для того чтобы запомнить, что «Капитанскую дочку» написал Александр Сергеевич Пушкин, можно представить себе человека в погонах капитана, сидящего верхом на пушке с маленькой девочкой на руках.

Такие примеры можно приводить до бесконечности. Мы привели их так много, чтобы вы смогли к ним присмотреться, поупражняться, проверить себя. В свои ассоциации вы можете включать любые данные, любую информацию, какую пожелаете: даты, имена персонажей, сюжет и тему – словом, все, что вам угодно. Неважно, насколько трудным представляется вам материал: если вы можете придумать для него замещающие слова, фразы, образы или мысли, то легко все запомните. Если материал содержит много информации, формируйте цепочки ассоциативных связей. Воспользуйтесь как образцом следующим примером.

Одна из трагедий Еврипида называется «Алкеста». Во-первых, словосочетание «Ева из ребра Адама» поможет вам вспомнить о Еврипиде. «Еврипид пил эль в кустах» – это напомнит об Алкесте. Действие трагедии происходит во дворце царя города Феры – «эль пузырится сферами». Герои трагедии: Аполлон, Смерть, хор (старики Феры), Алкеста, Адмет, Евмел, Геракл, Ферес и раб. Можно продолжить цепочку так: Аполлон – Адмет – Евмел – Алкеста – Смерть – Геракл – пир – раб – Геракл и Смерть – возвращение Алкесты.

Как использовать эту систему и какие ассоциации для этого придумывать, зависит только от вас. Если вы интересуетесь искусством и хотите запомнить как можно больше информации о нем, то наша система поможет вам сэкономить время. Если же искусство вас не особенно интересует, но вы хотели бы запомнить некоторые имена, даты и произведения, то почему нет? Запоминайте любые подходящие факты, и вы сможете время от времени со знанием дела говорить об искусстве.

Глава 22. Музыка для начинающих.

Г. Л.: Хотел сказать, что музыка для меня – китайская грамота, но воздержался: я немного говорю по-китайски, однако абсолютно ничего не смыслю в музыке. Да что говорить, я не смогу спеть по нотам даже Happy Birthday to You. Мне трудно подбирать для студентов примеры из музыки. Я часто прошу профессиональных музыкантов помочь мне, но им трудно вернуться к истокам постижения мастерства, когда была важна именно память.

Дж. Л.: Прекрасно тебя понимаю, ибо и сам не знаю даже азов музыки. Мне думается, что и профессиональному баскетболисту было бы затруднительно объяснить азы игры начинающему.

Г. Л.: Правильно. Профессионалы работают на инстинктах. Если бы ему по ходу игры приходилось вспоминать азы, то у него возникли бы большие проблемы с игрой. Но в самом начале, когда постигаются основы, припоминание непременно должно играть важную роль в обучении.

Эта глава посвящена тем детям – а заодно и взрослым, – которые так и не смогли усвоить основ музыки, потому что ее изучение утомительно и скучно. Учителя музыки и профессиональные музыканты рассказывали нам, что большинство начинающих бросают занятия именно из-за проблем с запоминанием. Они сдаются до того, как игра начинает приносить им радость. Станете ли вы обучать методикам запоминания своих детей или будете пользоваться этими методиками сами, вы убедитесь, что они делают первые занятия музыкой легче и не такими нудными и скучными. Музыка с самого начала доставит вам и вашим детям удовольствие. Несмотря на то что мы коснемся лишь некоторых основополагающих аспектов, вы увидите, что наши идеи можно приложить ко всему спектру проблем обучения основам музыки.

Для того чтобы сыграть основной аккорд из трех нот, вам надо запомнить две ноты в дополнение к той, которую вы хотите сыграть. При этом на память надо заучить всего лишь семь основных нот. Не бог весть какая проблема, но это надо сделать. Основа любого мастерства постигается в конечном счете только запоминанием. Отсюда известный штамп преподавания музыки: в начале обучения человек учится от ноты к ноте. Поэтому, хотя явно проблемы запоминания никто не обсуждает, они тем не менее всегда присутствуют и сильно осложняют обучение.

Начнем с фортепьяно, или, проще говоря, пианино. Вы знаете, конечно, что клавиатура пианино состоит из белых и черных клавиш и разделена на октавы, каждая из которых начинается и заканчивается нотой до и так далее.

Для начала надо запомнить семь основных (белых) нот на клавиатуре – до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Эту последовательность почти все помнят назубок, как последовательность цветов радуги. Но запомнить, где на клавиатуре находится, скажем, фа, часто бывает трудно. Должно быть, такая проблема действительно имеется, иначе не существовало бы вспомогательных приемов, о которых пойдет речь ниже.

Слева от двух черных клавиш нота до, справа от двух черных клавиш нота ми, в этом домике живет нота ре. Слева от трех черных клавиш находится нота фа, справа от фа – соль. Это огород, в котором растет фасоль. Между второй и третьей черными клавишами находится ля, а справа от ля – си.

Нам представляется, что надежнее присвоить нотам определенные номера. Среднее до находится в центре клавиатуры. На рисунке мы нумеровали подряд белые и черные клавиши, но запоминать мы будем пока лишь целые (белые) ноты.

Развитие памяти

Теперь вам остается лишь связать название ноты с ее номером, и вы запомните, какую по номеру клавишу надо нажать, чтобы сыграть ту или иную ноту. Мысленно скажите себе: «Фас!» – и вы тотчас поймете, что фа – клавиша номер шесть. Запоминать аккорды можно, например, так: представьте себе дом, к которому подвозят в цистерне топливо. Значит, для того чтобы сыграть аккорд до, надо нажать клавиши 1, 5, 8.

Пользуйтесь этим способом при работе с другими белыми клавишами, и вскоре вы все их запомните. Все подпорки исчезнут из вашей памяти, вы будете просто знать положение нот на клавиатуре.

Зная позиции нот, очень легко запоминать аккорды. Для того чтобы сыграть аккорд до, надо нажать клавиши до, ми и соль. Мы приведем список самых распространенных мажорных аккордов с советами, как лучше всего их запоминать. В списке вы обнаружите словечко «диез» (нота, которая играется немного выше, чем обозначенная им основная нота, но ниже, чем следующая самая высокая нота). Например, фа-диез выше, чем фа, но ниже, чем следующая нота до. Далее, чтобы легко запомнить эти аккорды, надо придумать для каждого из них смешные, нелепые ассоциации, но при этом нужно будет какое-то стандартное обозначение для диеза. Подойдет, например, диск или дизель.

Вот семь основных мажорных аккордов:

1) до – до, фа, соль; ассоциируйте дом (до) с фасолью (фасоль напомнит о фа и соль);

2) ре – ре, фа-диез, ля; репа лежит на фанерном диске и лязгает зубами;

3) ми – ми, соль-диез, си; миска с солью на диске сидит;

4) фа – фа, ля, до; фара лягает доску;

5) соль – соль, си, ре; соль сыплется на репу;

6) ля – ля, до-диез, ми; тля долбит диск микроскопом;

7) си – си, ре-диез, фа-диез; сипя, ревет дизель, факел пищит дискантом.

Усвоив основные аккорды, вы практически автоматически усвоите также понятие о диезах и бемолях. Понижение ноты обозначается словом «бемоль». Бемоль немного понижает ноту – например, си-бемоль ниже, чем си, но выше, чем ля. Диез понижается отменой знака «диез». Основная нота становится диезом, когда в нотном стане проставляется знак диеза. Диез можно усилить, добавив еще один знак, – получим дубль-диез.

Итак, вы уже знаете, что аккорд ре – это ре, фа-диез, ля, аккорд ре-бемоль – это ре-бемоль, фа, ля-бемоль, то есть каждая нота понижается до бемоля; аккорд ре-диез – это ре-диез, фа-дубль-диез, ля-диез (повышаются все ноты). Музыканты подтверждали, что наша система хорошо помогает запоминать прогрессии аккордов. Запомнив, как образно представить себе аккорд, вы можете ассоциативно связать их в прогрессию (последовательность), которая и напомнит вам любой фрагмент любого музыкального произведения. Любители, играющие на слух для собственного удовольствия и развлечения своих близких, часто находят нашу систему полезной.

Один наш студент, много лет назад работавший тапером в ночном клубе, пользовался при игре весьма хитроумным трюком. Стоило назвать ему заглавие любой опубликованной песни, как он тотчас ее проигрывал. Песен существует много тысяч – он знал их все. Для того чтобы сыграть любую песню до конца, ему было достаточно послушать первые четыре-пять нот. Как только он проигрывал эти начальные ноты, пальцы его автоматически доигрывали остальное. Проблема запоминания – «Как я связываю название песни с первыми нотами?» – решалась приписыванием определенного номера каждой ноте на нотном стане. Вам все станет ясно при одном взгляде на этот рисунок:

Развитие памяти

Теперь, когда вы познакомились с нотами, их расположением и номерами, решение становится очевидным. Любые четыре ноты преобразуются в четырехзначное число, семь нот – в семизначное число, а как запоминать числа, вы уже знаете.

Первые семь нот песни «У Мэри был барашек», сыгранные в до-мажоре, – это «ми, ре, до, ре, ми, ми, ми». Посмотрите на рисунок, и вы увидите, что эту последовательность можно преобразовать в число 3212333. Словосочетание «шлем на темени» напомнит вам о первых четырех цифрах. Если вам нужна напоминалка для остальных трех цифр, то представьте себе, как шлем шипит на своего владельца: «Ша-ша-ша!» Подойдут любые слова или фразы, фонетически соответствующие нужному числу.

Ассоциативная связь напомнит вам о двух необходимых вещах – названии песни и первых нескольких нотах.

Как всегда, здесь важна идея, а не выбранное слово или фраза, придуманная вами для представления чисел. Если ключевое слово напоминает вам название, а слово или фраза фонетически представляют число, то система запоминания сработает.

Если вы знакомы с музыкальной грамотой, знаете, какое число какую ноту представляет, то вам для запоминания придется сосредоточиться всего на пару мгновений. Если же вам нужна помощь, то применяйте систему запоминания. Для этого иногда бывает достаточно связать алфавитное слово со словом-колышком. Соедините «ад» с «тумбой», «бег» с «Ноем», «век» с «шаром» и так далее. Для того чтобы различать октавы, присоедините к ассоциативным цепочкам слова со значащими согласными, не являющиеся словами-колышками. Эти числа будут означать номера октав.

Если вы дочитали книгу до этого места, значит в музыке вы уже разбираетесь лучше, чем мы, и сможете применять предложенные нами системы для решения ваших, непонятных нам, музыкальных проблем.

Мы не видим причин, мешающих применять нашу систему при обучении игре на других инструментах. Например, начинающий трубач должен запомнить, на какие клапаны надо нажимать, чтобы извлечь ту или иную ноту. Так как клапанов только три, ноты надо сопоставлять со словами, представляющими числа 12, 13, 23, 123 и так далее.

Конечно, обучение усложняется по мере того, как вы глубже осваиваете инструмент. В этой главе мы всего лишь постарались показать, как использовать нашу систему для запоминания азов нотной грамоты и игры на музыкальных инструментах. Применяя наши методы, вы получите больше удовольствия от обучения, а значит быстрее освоите тот или иной музыкальный инструмент.

Глава 23. Чтение.

Термин скорочтение в настоящее время очень распространен, но означает он совсем не то, о чем можно подумать, исходя из названия метода. Те, кто утверждает, что быстро читает, на самом деле не столько читают, сколько ухватывают идеи. Вспомните об этом, если кто-то скажет вам, что прочитывает свыше, например, 1500 слов в минуту!

Но недоразумение, связанное с термином, в действительности еще глубже. Когда мы спрашивали людей, рассказывавших, что могут прочитывать несколько тысяч слов в минуту, хорошо ли они помнят прочитанное, в ответ возникало неловкое молчание. Тем не менее медленное чтение, как правило, говорит о проблемах с запоминанием.

Чаще всего причина замедления чтения – возвращение к уже прочитанному материалу. Медленно читающие люди часто грешат горизонтальным возвращением. Дело в том, что, добравшись до конца предложения, они, как правило, уже не помнят его начала и взглядом возвращаются к началу строки (по горизонтали), чтобы снова прочитать предложение. Существует также и вертикальное возвращение (вертикальная регрессия), когда человек прочитывает три-четыре абзаца и обнаруживает, что забыл, о чем шла речь в первом абзаце. В этом случае приходится возвращаться по вертикали, чтобы вспомнить, что было написано выше.

Не стоит сильно нервничать, поскольку существуют надежные способы повысить скорость чтения. Однако, по нашему мнению, есть только один способ читать лучше, быстрее и эффективнее – делать это в привычном для вас темпе, запоминая прочитанное. Задача заключается в том, чтобы научиться запоминать материал, прочитанный только один раз! Когда эта цель будет достигнута, вы автоматически начнете читать быстрее. Перефразируя известного просветителя Мортимера Адлера, можно сказать: если речь идет о чтении и усвоении материала, то дело не в том, насколько быстро вы его прочтете, но в том, сколько этого материала отложится в вашей памяти.

Вы уже обладаете всеми необходимыми навыками, позволяющими запоминать в процессе чтения любой текст. Как правило, в связном тексте факты следуют друг за другом в определенной последовательности, и поэтому в процессе чтения можно и нужно использовать метод формирования ассоциативных связей. Когда вы читаете текст, вам постоянно встречаются имена, незнакомые слова, числа, буквы, факты, концепции и так далее. Это не должно вас тревожить, поскольку теперь вы знаете систему использования замещающих слов, которая поможет вам запомнить имена, слова и концепции. Вы имеете представление о ключевых словах или мыслимых идеях, которые – вместе с умением формировать ассоциативные связи – помогут вам связать все это в осмысленную последовательность. Вы умеете создавать конкретные образы чисел и букв, и это поможет вам запоминать их в процессе чтения.

Единственное, о чем вам остается позаботиться, – это об адекватном приложении систем запоминания к прочитанному материалу. Допустим, вам надо запомнить факты, изложенные в новостной статье:

В истории строительства железных дорог не было примеров такой быстроты прокладки путей, как при строительстве Танзамской магистрали в Замбии. В настоящее время идет прокладка полотна от порта Дар-эс-Салам к медному поясу Замбии. Дорогу протяженностью 1162 мили строят китайские рабочие, на это в кредит у Китая взято 402 миллиона долларов. К настоящему времени готовы 21 туннель и 200 мостов. Дорогу планируют закончить на 18 месяцев раньше установленного срока.

Эта заметка касается Замбии и ее железных дорог, поэтому начать надо с создания ассоциативной связи с «главной» картинкой, с нахождения замещающей мысли, которая напомнит вам об этой стране. Для этого можно использовать слово и образ «зомби». Подойдет также Сэм-буян или что-нибудь в этом роде. Лучшая ассоциация – придуманная лично вами. Но предположим, что вы все же остановились на «зомби».

Прежде чем приступать к созданию ассоциативной связи, мы хотим еще раз напомнить, что, несмотря на то что для описания глупых картинок требуется много слов, образуются они так же быстро, как мысли. Итак, представьте себе зомби, стремительно идущего по железнодорожным путям. С неба светит палящее солнце, от которого зомби прикрывается тазами. Эта нелепая картинка напомнит вам о нескольких фактах: заметка посвящена Замбии, путь прокладывается очень быстро, а магистраль называется Танзамской. Прежде чем продолжить, удостоверьтесь, что картинка надежно запечатлелась в вашем сознании.

Итак, продолжим формирование связи. Даровая салями падает на медный пояс, которым опоясан зомби. Представьте себе и эту странную картину – миллионы ломтиков салями даром падают с неба на отблескивающий красноватым светом пояс зомби. Салями напомнит вам о Дар-эс-Саламе, но, если хотите, можете представить себе огромную палку салями, которая кричит зомби: «Я достанусь тебе даром!» При желании можно добавить в ассоциативную цепочку порт, например заставив зомби хлебать по дороге из бутылки портвейн. Еще раз напоминаем, что самое главное – отчетливо мысленно нарисовать себе эту картину.

Представьте себе затем, что медный пояс на талии зомби превращается в цепь, которая ложится вдоль путей. На цепи невидимая сила тянет торт с ножом, воткнутым в крем. Эта картинка подскажет вам, что длина магистрали составляет 1162 мили. Можно придумать и другие ассоциации, но предположим, что вы использовали нашу метафору.

Итак, продолжим и представим себе громадную толпу китайцев – людей с раскосыми глазами, которые приподнимают над землей длинную цепь. Исполинского роста китаец раздает им деньги, бросая чеки на землю (402). Эта картинка напомнит вам, что железную дорогу строят китайские рабочие на 402 миллиона долларов китайского кредита.

Переходим к следующим фактам. Ветер несет чеки по туннелю, который ныряет (21) в ил, над которым протянулся мост. С моста свисает железный крюк (200). Эта картинка скажет вам, что на магистрали построены 21 туннель и 200 мостов. Еще раз мысленно воспроизведите эту картину. (Если вы сами придумали ассоциации, тем лучше, так как это укрепит первоначальное осознание; мало того, одна только попытка сформировать ассоциативные связи – это уже половина дела, поскольку такая попытка заставляет вас сосредоточиться на материале.) Тем временем цепь продолжает стремительно лететь вперед по траве (18). Эта картинка позволит вам вспомнить, что строительство опережает график на 18 месяцев.

Быстро прокрутите в голове ассоциативную цепочку. По траве стремительно развертывается цепь (18 месяцев опережения графика), исчезающая в туннеле, который ныряет (21 туннель) в ил; под мостом, с которого свисает железный крюк (200 мостов), толпятся китайцы, над которыми нависает исполинского роста китаец, роняющий чеки на землю (дорогу строят китайские рабочие на 402 миллиона долларов китайского кредита). Рабочие держат на весу цепь, которая, двигаясь, тянет за собой торт с ножом (длина магистрали 1162 мили). Цепь выползает из медного пояса зомби, прикрывшегося от жары тазами, а на пояс с неба сыплются ломтики даровой салями. Зомби стремительно идет по путям. (Сюжет завершается: Танзамская магистраль от Дар-эс-Салама до медного пояса Замбии строится с невиданной быстротой.).

Если вы действительно постарались представить все предложенные нами картинки, то легко сможете заполнить пропуски в следующих предложениях.

О какой стране идет речь в заметке? …

Как называется железнодорожная магистраль? …

Железная дорога строится от порта … до … пояса ….

Длина железной дороги составит __________ миль.

Дорогу строят … рабочие на … кредит в _________ миллиона долларов.

Уже построены ________ туннелей и 200 ….

Дорогу построят на ________ месяцев раньше запланированного срока.

Несмотря на то что вам для запоминания изложенных в заметке фактов пришлось построить ассоциативную цепочку, вы можете вспомнить нужные факты и вне строгой последовательности, не прослеживая эту цепочку полностью. Попробуйте ответить на следующие вопросы, не пробегая мысленно всю цепь ассоциаций.

Какова предполагаемая длина строящейся железной дороги? __________ миль.

Как будет называться в Замбии эта магистраль? … дорога.

Какова величина кредита, выданного Замбии Китаем? ___________ долларов.

В первое время использование системы запоминания несколько снизит темп чтения. С другой стороны, вам не придется больше снова и снова возвращаться к прочитанному. Со временем вы заметите, что у вас восстановится прежняя средняя скорость чтения, притом что вы теперь будете читать материал только один раз. По мере роста «профессионализма» будет расти и скорость.

В нашем примере все изложенные в заметке факты были включены в ассоциативную цепочку. Очевидно, что при самостоятельной работе вы станете включать в цепочку только отдельные факты – те, что вам действительно необходимо запомнить.

Эту идею можно приложить к чтению любого материала. Более того, эта система предназначена по большей части для чтения именно технических или научных текстов. В процессе чтения вы будете сразу запоминать как имена героев, место действия и события исторического романа, так и названия новых лекарств в медицинском журнале, артикулы и цены в деловых изданиях, имена и прецеденты судебной практики в юридической литературе.

При желании вы сможете запоминать даже номера страниц, на которых встретили интересующие вас факты. Для этого вам надо будет всего лишь привязать к ключевой мысли или слову из текста слово-колышек, обозначающее номер нужной страницы. Если подходящего основного слова-колышка для данного номера нет, то придумайте свой колышек – он будет работать не хуже. Эту систему можно использовать для запоминания, скажем, шекспировских или библейских цитат. Ассоциации помогут вам вспомнить факт и номер страницы, и если понадобится, то и название книги. К номерам страниц можно привязывать названия глав, заголовки разделов или сами интересующие вас факты. Да что там говорить – при желании вы этим способом можете запомнить всю книгу целиком!

Глава 24. Таблица памяти.

Таблица памяти поможет вам запоминать местоположения, а также иную информацию. Идея основана на использовании комбинаций букв и чисел, которые часто применяют для определения местоположения географических объектов на топографических картах. Вдоль левой кромки карты в столбик нанесены буквы, а числа – в строчку над ее верхним краем. В указателе в конце атласа вы находите буквенно-цифровое обозначение местоположения какого-либо населенного пункта, например ВЧ. Ведя пальцем по ряду клеток, соответствующему букве В, вы находите его пересечение со столбцом 4, и именно в этом квадрате находится нужный вам город.

Развитие памяти

Существует способ запечатлевать в памяти местоположения, то есть делать их осязаемыми. Эту идею можно расширять до бесконечности, но мы в качестве примера приведем 100 местоположений. Взгляните на список ниже.

А1 – атаман.

А2 – анаконда.

АЗ – ашуг.

АЧ – очёс (буква «о» в данном случае обозначает звук [а]).

А5 – апперкот.

А6 – асбест.

А7 – агава.

А8 – авокадо.

А9 – адвокат.

А10 – альков.

Б1 – батут.

Б2 – банан.

БЗ – башка.

БЧ – бычок.

Б5 – баптист.

Б6 – бес.

Б7 – бог.

Б8 – буйвол.

Б9 – будка.

Б10 – бал.

В1 – ватага.

В2 – ванна.

ВЗ – вошь.

ВЧ – вече.

В5 – вепрь.

В6 – вес.

В7 – вагон.

В8 – выволочка.

В9 – вода.

В10 – вал.

Г1 – гать.

Г2 – гонка.

ГЗ – гашетка.

ГЧ – гичка.

Г5 – гопак.

Г6 – гость.

Г7 – гагара.

Г8 – говядина.

Г9 – год.

Г10 – гул.

Д1 – дот.

Д2 – деньги.

ДЗ – душ.

ДЧ – дочь.

Д5 – дупло.

Д6 – диск.

Д7 – дуга.

Д8 – девушка.

Д9 – дедушка.

Д10 – дол.

Е1 – йети.

Е2 – енот.

ЕЗ – ешь!

ЕЧ – ячейка (буква «я» в начале слова обозначает звук «jэ»).

Е5 – епанча.

Е6 – есаул.

Е7 – егоза.

Е8 – Ева (праматерь человечества).

Е9 – еда.

Е10 – ель.

Ж1 – жито.

Ж2 – жена.

ЖЗ – жижка (второе «ж» произносится, как звук «ш»).

ЖЧ – жучок.

Ж5 – жупел.

Ж6 – жасмин.

Ж7 – «жигуленок».

Ж8 – жаворонок.

Ж9 – жадина.

Ж10 – жила.

З1 – затычка.

З2 – зонд.

ЗЗ – зашибить.

ЗЧ – зычный.

З5 – запонка.

З6 – засада.

З7 – загон.

З8 – зов.

З9 – зад.

З10 – зал.

И1 – Италия.

И2 – инок.

ИЗ – ишак.

ИЧ – Ичкерия.

И5 – иприт.

И6 – искатель.

И7 – иго.

И8 – ива.

И9 – идея.

И10 – ил.

К1 – кот.

К2 – конь.

КЗ – каша.

КЧ – куча.

К5 – купель.

К6 – каска.

К7 – кегля.

К8 – кувалда.

К9 – код.

К10 – кол.

Очевидно, что если вы сможете явственно представить себе ВЧ, запечатлеть образ этого сочетания в своем сознании, то эта картина всегда будет соответствовать вполне конкретному участку – квадрату ВЧ. Все, что вы свяжете с этим квадратом, станет принадлежать требуемому местоположению.

Для того чтобы сделать местоположение конкретным и осязаемым, надо представить его в виде определенного образа. Каждое местоположение мы представим словом, каждое слово будет начинаться с соответствующей буквы, а следующий согласный звук (всеми последующими согласными можно пренебречь) станет представлять цифру. В такой картине слово «атаман» может представлять только квадрат А1 – слово начинается буквой А, а следующий согласный «т» представляет единицу. Слово «вече» будет представлять квадрат ВЧ: слово начинается с буквы «в», а согласный «ч» представляет только цифру 4. Слово «зашибить» будет представлять квадрат ЗЗ, так как первая буква слова «з», второй согласный «ш» представляет 3, а согласным «т» можно пренебречь. Число 10 будет в наших примерах всегда представлено буквой «л». Все значимые слова (местоположения) должны быть представимы образами, чтобы их можно было вводить в ассоциативные цепочки и связывать с другой информацией.

Само строение этих образцов делает их легкими для запоминания. Прочитайте эти соответствия несколько раз, и вы запомните большую их часть. Запомнив слова, вы получите надежный инструмент, который позволит вам решать любые проблемы, связанные с запоминанием местоположений. Единственное, что надо сделать, – наложить информацию на таблицу памяти, а затем связать значимое слово с этой информацией так, чтобы уложить ее в соответствующую ячейку таблицы.

Один из наших студентов, почтальон, решил запомнить название, приблизительное местоположение и код всех почтовых отделений Манхэттена. Выучив таблицу памяти, он сравнительно легко все это запомнил, составив свою таблицу из 16 ячеек, куда поместил все почтовые отделения, ассоциативно связав их со словом, определяющим каждую ячейку.

С помощью этого метода можно запоминать любой табличный материал. Таблица памяти позволяет запомнить какую угодно схему, местоположения множества объектов. Если вы хотите запомнить анатомическое расположение внутренних органов какого-либо животного, запишите их в соответствующих ячейках и ассоциативно свяжите с определяющими ячейки словами. Стоит вам пройтись по значимым словам, как вы тут же вспомните расположение этих органов.

С помощью таблицы памяти можно заучить географическое положение штатов. Таблица 3 × 3 покажет вам северо-западные (А1), западные (Б1), юго-западные (В1), северные (А2), центральные (Б2), южные (В2), северо-восточные (АЗ), восточные (БЗ) и юго-восточные (ВЗ) штаты. Посмотрите на карту, мысленно поместите соответствующие штаты в нужные ячейки, создайте ассоциативные связи между обозначениями ячеек и названиями штатов – и дело сделано. Конечно, для более точной привязки штатов можно использовать квадратные таблицы с большим числом ячеек.

Та же идея применима для локализации местоположений государств, городов различных стран, улиц городов, рек и так далее. Пользоваться таблицей памяти надо только в тех случаях, когда вы хотите запомнить местоположение объектов, – в противном случае достаточно воспользоваться одними ассоциативными связями.

Многие люди с помощью такой таблицы запоминают таблицу химических элементов Менделеева, накладывая ее на ячейки памяти.

Помимо этого, с помощью таблицы памяти вы сможете поразить до глубины души всех своих знакомых демонстрацией феноменальных способностей. Постройте квадратную таблицу 10 × 10, а потом постарайтесь придумать такие слова, которые логически напомнили бы вам те, что обозначают буквенно-цифровые коды ячеек. Использовать надо слова, содержащие по четыре значащих согласных звука, при этом старайтесь, чтобы обозначаемые словами четырехзначные числа не повторялись. Например: «атаман» (А1) может заставить вас подумать о седле, сабле и чубе (6964), «анаконда» (А2) может напомнить саму себя (2029), «ашуг» (АЗ) заставит подумать о седом старике в бурке, поющем в горах Кавказа (7080). «Агава» (А7) – об ароматной текиле (1210), «душ» (ДЗ) – о душистом мыле (9361), «епанча» заставит вас подумать о кавалеристе (0861), «Италия» (И1) – это, конечно же Апеннины (5222) и так далее.

После того как вы подобрали ассоциации ко всем словам, обозначающим ячейки, несколько раз прочтите их. Делайте это до тех пор, пока каждое это слово не будет автоматически напоминать вам второе слово или фразу. После этого составьте таблицу, где в каждую ячейку впишите соответствующее четырехзначное число. Теперь можете попросить друга назвать любую буквенно-цифровую комбинацию, а вы мгновенно (естественно, после небольшой практики) назовете соответствующее четырехзначное число. Если друг скажет «И1», то вы сразу вспомните об Италии, Италия заставит вас подумать об Апеннинах, а Апеннины могут означать только одно число: 5222. АЗ – это ашуг, напоминающий о горах Кавказа, а значит, он однозначно напомнит о числе 7080. Чем чаще вы будете демонстрировать этот фокус, тем легче будет он вам даваться. Через некоторое время вы вовсе перестанете задумываться о соответствиях: услышав буквенно-цифровую комбинацию, вы немедленно вспомните соответствующее четырехзначное число.

Слова, обозначающие ячейки, можно, естественно, менять по вашему усмотрению, лишь бы они исправно вам служили.

Запомнить 400 цифр (а именно это вы сделали, запомнив 100 четырехзначных чисел) попросту невозможно, не применяя систему запоминания. Превзойти это достижение нелегко. Правда, скоро вы убедитесь, что наши системы помогают делать и более крутые вещи.

Глава 25. Всякая всячина.

Как-то раз один из наших слушателей, солидный человек, пожаловался на проблему, сводившую его с ума. Остальные, слушая его, нетерпеливо подались вперед, сгорая от любопытства. «Я очень часто обедаю вне дома, – рассказал этот респектабельный господин, – и каждый раз, когда я собираюсь покинуть ресторан, начинаются мучительные поиски гардеробного номерка!» Раздались смешки, но наш слушатель говорил абсолютно серьезно. Вечные поиски номерков сильно его раздражали и действительно были для него большой проблемой.

Мы упомянули об этом случае только для того, чтобы показать, что нашу систему запоминания можно приложить к чему угодно. Слушателю мы посоветовали пронумеровать карманы. Номер один – левый передний карман брюк; номер два – правый передний карман брюк; номер три – левый задний карман брюк; номер четыре – правый задний карман брюк; номер пять – левый наружный карман пиджака; номер шесть – правый наружный карман пиджака; номера семь и восемь – левый и правый внутренние карманы пиджака, соответственно.

Далее, каждый карман можно отчетливо представить себе зрительно. Мы порекомендовали связать номерок со словом-колышком, обозначающим номер кармана, куда он положил номерок, причем делать это в тот момент, когда он кладет номерок в карман. Если номерок связывается со словом-колышком «чума», то ясно, что искать номерок надо в заднем правом кармане брюк.

Вы спросите: как запомнить, что левый передний карман брюк идет под номером один? Отвечаем: он запомнит это, потому что сам приписал карману этот номер. Точно так же запомнит он и остальные номера. Кроме того, он может связать первый карман с миниатюрной афишной тумбой, второй – с седобородым Ноем и так далее.

Этот же принцип был описан нами в главе о рассеянности. Создаваемая ассоциация заставит человека на мгновение задуматься, в какой именно карман он положил номерок. Другой способ обозначать карманы – придумать слова, которые бы с ними ассоциировались. Например, пол – передний левый карман брюк, полип – передний правый карман брюк, лаз – левый задний карман брюк, паз – правый задний карман брюк. Для внутренних карманов пиджака (который мы во избежание путаницы и для прикола назовем «спинжак») введем дополнительную букву «с». Саксаул – левый внутренний карман пиджака, суп – правый внутренний карман пиджака. Вообще для образного представления любой проблемы существует множество разнообразных способов.

Г. Л.: Есть одна незначительная с виду проблема, которая тем не менее для меня чрезвычайно важна. Я очень люблю книги и никогда не стану загибать страницы, чтобы отметить, где остановился. Закладки же вечно теряются, поэтому я, закрывая книгу, создаю мгновенную ассоциацию: смотрю на номер страницы, и если это, например, 122, то представляю себе туннель, по которому идет книга. Когда я беру ее в руки в следующий раз, то точно знаю, на какой странице надо ее открыть. Это тем более полезно, что обычно я читаю сразу несколько книг – создаю ассоциативные связи для каждой книги, добавляя в ассоциации их названия.

Дж. Л.: Что на самом деле неважно, так это моя ненормальная привычка считать все на свете. Да, это сумасшествие, но зато оно помогает мне постоянно чем-то занимать ум. Я могу считать трещины на баскетбольной площадке или подсчитывать количество зрителей в красном. Иногда я считаю, сколько плиток на полу или ступеней на лестнице. Мало того, я даже считал число белых полосок на шоссе. Думаю, ты удивишься, узнав, что на большинстве шоссе в США на одну милю приходится 132 полоски прерывистых полос разметки. Это, наверное, правило, которое действует в 47 из 50 штатов. Всякий раз, когда появляюсь на площадке, на лестнице, на шоссе, я вспоминаю количество трещин, ступенек и полосок.

Вот этот символ: Развитие памяти. В одной из стенографических систем он означает «прогресс». Посмотрите на него внимательно – что он вам напоминает? Призовите на помощь немного воображения, и вы поймете, что он похож на крючок, клюку, вид саней сбоку. «Разглядев» какой-то из этих предметов, свяжите его со словом «развитие». Например, представьте себе, как вы изо всех сил тянете на себя огромный железный крюк, наконец сдвигаете его с места, и это прогресс. Ассоциация дает вам две необходимые для запоминания вещи – форму символа и его значение.

Идею эту можно применять в любом масштабе. В китайском языке есть иероглиф, обозначающий дракона.

Развитие памяти

Слово это произносится «лон», но его можно произнести и как «лён». Мы придумали глупую картинку, или, если угодно, историю, для того чтобы запомнить начертание этого сложного иероглифа. Например, кто-то попросил у вас штуку льна, и вы так разозлились на эту дерзкую просьбу, что дали всего одну пятую часть (1/V) требуемого количества, при этом воспользовались палкой (–), с помощью которой повесили лен на лестницу (Развитие памяти). Лестница эта настолько высока, что вы, взобравшись на нее, видите, как зебра (буква Z) с аппетитом прихлебывает тушь, сидя на крыше электрички. Тушь проливается на зебру (буква «т» лежит боком на букве «z»). Зебра восклицает: «Шут знает что!» Буква «ш» напоминает вам о трех горизонтальных полосках, а для того чтобы представить себе вертикальную и горизонтальную черты, достаточно вообразить латинскую букву L.

Может, конечно, показаться, что этот способ требует больших затрат времени, но попробуйте механически запомнить множество китайских иероглифов, и вы поймете, что такие незатейливые истории на самом деле, наоборот, помогают экономить время на запоминание сложных графических символов.

Если вы, посетив театр, проводив друга в аэропорт или, выйдя из магазина, вдруг обнаружили, что забыли, где поставили машину, то у вас есть абсолютно надежный выход – дождаться, пока все разъедутся. Оставшаяся на месте машина – ваша. Но, возможно, вы все же предпочтете связать со своей машиной номер парковочного места.

Если вы поставили автомобиль на улице, то сможете запомнить место его стоянки, связав его с адресом ближайшего дома или с ближайшим перекрестком. Если в Нью-Йорке вы поставили машину невдалеке от пересечения 57-й улицы и 7-й авеню, то представьте, что пирог из гороха сел за руль вашей машины. Если это пересечение 60-й улицы и 1-й авеню, то представьте себе секатор, лежащий на крыше вашего автомобиля. Принцип вам ясен – вы заставляете себя в момент парковки думать о месте, где поставили машину, а потом включаете представление этого места в какую-нибудь смешную и глупую ассоциацию.

Точно так же можно запоминать и адреса людей, только в этом случае надо создавать ассоциацию между человеком (или замещающим его словом) и адресом. Если вы хотите запомнить, что Гарри Купер живет в доме 401 на 5-й авеню, то нарисуйте в своем воображение горелую купюру, которую держит в лапе чумазый кот, засыпанный пухом. Стоит вам представить себе эту картину, как вы тотчас вспомните адрес знаменитого артиста.

Применяя это правило и используя стандарты для регулярно повторяющихся элементов, вы сможете запомнить любую формулу и любое уравнение. Американский флаг может служить символом знака (=) равенства; мина – символизировать «минус», полюс – «плюс», мощный, торчащий из земли корень сосны может символизировать «квадратный корень» (√) и так далее.

Формула для нахождения площади S правильного многоугольника:

Развитие памяти

Создайте ассоциативную связь между многоугольником, одна четверть которого (1∕4) натянула нейлон («н» и «л» – буквы, конечная «н» – показатель степени) на кота (котангенс), лижущего упавший ему на ногу творожок.

Для того чтобы вспомнить формулу фосфорной кислоты (H3PO4), составьте шуточное предложение типа: «Предлагаю хаты – три по четыре!» Чтобы запомнить формулу пировиноградной кислоты, можно себе представить пир, на котором массово поглощают виноград (правда, кислый), закусывая его цедрой, аж в четыре утра (C3H4O3).

Когда вы заезжаете на заправку и спрашиваете, как вам проехать в том или ином направлении, то обычно слышите в ответ: «Проехать мимо невозможно!» Но вы-то знаете, что можно проехать мимо чего угодно и заблудиться в трех соснах. Однако вы не заблудитесь, если для того, чтобы запомнить дорогу, примените систему формирования ассоциативных связей. Для начала надо придумать стандартные обозначения правого и левого. Для ассоциации с правым представьте себе правый апперкот, а для ассоциации с левым – красный коммунистический флаг. Эти ассоциации надо представлять себе в тот момент, когда вы слушаете совет.

Если вам говорят, что надо доехать до второго светофора, то немедленно представьте себе Ноя с длинной седой бородой. Дальше надо повернуть направо. Представьте себе, что вы с Ноем на ринге и проводите ему правый апперкот. Дальше вам надо проехать до пятого светофора. «До полиции», – думаете вы. Поверните налево: громадный полицейский, как ни странно, размахивает красным флагом. Таких ассоциаций может быть великое множество. Примените их, и увидите, что станете теряться гораздо реже.

Многие компьютерные коды на самом деле являются обычными численными кодами. В каких-то приложениях числу 1 соответствует «мужской пол», числу 2 – «женский пол», а числу 3 – «зарабатывает больше 8 тысяч долларов». Если оператор нажмет не ту клавишу, это может дорого обойтись компании, потому что потом придется искать ошибку. Проблему можно решить, ассоциативно связав образ числа (слово-колышек) с обозначаемым этим числом предметом или человеком. Например, оператор может связать с «рекламой» число 1, представленное образом афишной тумбы.

Вы придерживаетесь строгой диеты? Если да, то вам будет легче это делать, если вы запомните количество калорий (или углеводов, или и того и другого) в тех или иных продуктах. Если вы свяжете яичницу с табакеркой, то навсегда усвоите, что в одном яйце содержится сотня калорий. Связав майонез с дыней, вы запомните, что столовая ложка майонеза содержит 92 калории, и так далее.

Возможным примерам на эту тему нет числа. Наши системы можно использовать во всех случаях, где требуется запоминание. Мнемонические приемы помогают запомнить всё, что надо запомнить.

Глава 26. Смотрите, я же гений!

Г. Л.: Однажды мы с Рене летели в Вашингтон. Я страшно устал – за пять дней у меня было семь выступлений – и сказал жене: «Надеюсь, на этот раз у нас будет маленькая аудитория». Это была наша расхожая шутка, так как во время каждого выступления мне приходится запоминать имена всех присутствующих, я сильно устаю, и случаются моменты, когда мне совсем не хочется работать.

Когда мы приехали в отель, Рене пошла осматривать зал, где я должен был выступать, а я прилег отдохнуть. Когда я проснулся, Рене сказала мне: «Успокойся, Гарри, аудитория и в самом деле будет маленькая».

Спустившись в зал, я увидел собравшуюся публику и понял, что имела в виду Рене. Мне предстояло выступить перед членами организации «Маленькие люди Америки» – так называется ассоциация карликов!

Дж. Л.: Да, действительно, это очень маленькая аудитория.

Г. Л.: Их там набилось около трех сотен, и я впервые в жизни – при моих метре семидесяти – ощутил себя Гулливером в стране лилипутов.

Дж. Л.: Жаль, что меня там не было, – мне бы они едва доставали до колена.

Г. Л.: Но я еще не дошел до кульминации этой истории. Для них были приготовлены специальные стулья, чтобы они могли сидеть за обычными столами. За обедом я перезнакомился с присутствующими и, когда подали десерт, начал выступление. Обычно я начинаю с того, что прошу людей, с которыми познакомился, встать. Ну что ж, они встали – и исчезли! Я стоял в зале и беспомощно смотрел на пустые столы, покрытые белыми скатертями.

Дж. Л.: Ты хочешь сказать, что когда они встали, то пропали за столами, так как были ниже их?

Г. Л.: Да, именно так. Они принялись вставать на цыпочки и выглядывать из-за столов, чтобы ответить. Мы все хохотали минут пять. Потом, отсмеявшись, один из них сказал: «Вы и в самом деле удивительный человек, мистер Лорейн. Наверное, впервые в истории кому-то удалось заставить всю аудиторию в зале просто исчезнуть!».

Возможно, вам не удастся заставить исчезнуть аудиторию, но совершить кое-какие удивительные вещи, пользуясь тем, что вы узнали из этой книги, вам вполне по силам.

Вспомните трюк с «недостающей картой», описанный в главе о картах. Этот трюк на самом деле основан на фокусе с «недостающим числом». Если его продемонстрировать с числами, он производит не менее впечатляющий эффект. Пусть кто-нибудь напишет на листе бумаги числа от 1 до 50 или даже до 100. Попросите этого человека обвести любые пять чисел. Потом попросите его вслух произнести оставшиеся числа, причем называть их случайным образом, вразбивку и быстро. Каждое произнесенное число надо вычеркивать.

Пока он это делает, вы можете расхаживать по комнате, ни в коем случае не заглядывая в листок бумаги с числами. Когда все числа, кроме обведенных, будут вычеркнуты, вы назовете другу те, которые он обвел. Принцип точно такой же, как в фокусе с «недостающими картами», за исключением того, что вам придется искажать слова-колышки для названных чисел. Когда друг огласит весь список, вам останется лишь мысленно пробежаться по нему (от 1 до 50 или от 1 до 100) и назвать неискаженные числа. Если вы хорошо помните слова-колышки, а ваш друг произносит числа достаточно быстро, то этот фокус послужит отличной демонстрацией бездонной памяти.

Если вы помните словесные представления карт, попробуйте показать группе не менее чем из восьми человек следующий фокус. Пусть кто-нибудь хорошенько перетасует колоду. Потом надо сдать карты лицевой стороной кверху. Подходя по очереди к каждому гостю, попросите его выбрать одну или две карты. Пока человек отбирает наугад две карты, вы составляете забавную ассоциацию между их словесными представлениями. Например, кто-то выбрал десятку треф и семерку пик. Представьте себе совершенно глупую картину: скажем, огородное пугало с турецкой саблей в руке. Кто-то выбрал тройку треф и туз червей. Вообразите себе черта, забравшегося в ваш торшер. Создавать такие ассоциации между картами надо как можно скорее, непосредственно в момент, когда люди их выбирают.

Когда каждый гость выберет по две карты (этот фокус можно проделать с 26 участниками, но не менее эффектно он выглядит и с участием 10–15 человек), попросите людей запомнить карты и положить их лицевой стороной вниз.

Теперь настал ваш черед выбирать стиль фокуса. Вы можете попросить каждого участника назвать одну из карт, с тем чтобы вы тотчас, не глядя, назвали вторую. Это очень легко. Естественно, если человек называет десятку треф, то вы сразу вспоминаете турецкий ятаган и пугало, а значит, называете семерку пик.

Или один из участников собирает все отобранные пары карт и тщательно их перетасовывает. Теперь можете показать фокус с чтением мыслей. Разложите карты на столе лицевой стороной вверх и попросите одного из участников отобрать одну из его карт. Попросите его вспомнить вторую карту и подумать о ней. Изобразив на лице величайшее напряжение, посмотрите этому человеку в глаза, возьмите вторую карту и вручите ее ему. Здесь срабатывает тот же принцип: если он отбирает тройку треф, то торшер мгновенно напомнит вам сидящего на нем черта, и вы безошибочно выберете червонного туза.

Эту идею можно эксплуатировать множеством самых разнообразных способов. Вот последний пример: возьмите у каждого участника по одной карте и тщательно их перетасуйте. Затем в случайном порядке раздайте их по одной каждому участнику. Каждый из них выкладывает по две карты лицевой стороной вверх: одну – полученную от вас, вторую – одну из своей пары. Если вы знаете людей по именам, а вы их знаете, если применили правила, изложенные в главе об именах и лицах, то сможете удивить всех, быстро выдавая инструкции по восстановлению исходных карточных пар. Выглядит это приблизительно так: «Отлично, значит так, Салли, отдай восьмерку бубен Джиму. Джим, отдай короля червей Элу. Салли, четверку пик возьми у Гарри и отдай ее Сью в обмен на шестерку треф…» Связав между собой исходно выбранные участниками пары карт, вы можете затем демонстрировать самые разнообразные чудеса памяти.

Вот еще один карточный фокус на запоминание. Пусть несколько человек возьмут из колоды по одной карте. Взяв карту, человек быстро называет ее вслух, а затем добавляет место, куда он хочет ее спрятать. Место может быть совершенно идиотским – чем смешнее, тем лучше. Например, человек может сказать: «Четверка бубен, помойное ведро». Единственное, что вам надо сделать, – связать между собой карту и место, куда ее хотят спрятать. В данном случае это может быть буча в помойном ведре. Такие ассоциации надо создать для каждой карты. Теперь, если кто-то назовет карту, вы сразу скажете, где она спрятана. Если же, наоборот, вам назовут место, то вы сразу и безошибочно скажете, какая карта там лежит.

Напишите на листке бумаги в столбик алфавит от А до Я. Попросите зрителей проставить напротив каждой буквы трехзначное число. Если зритель называет букву «л» и номер 488, то создайте ассоциацию между эльфом и чревовещанием. Так как число трехзначное, последней значимой согласной можно пренебречь. Если вам назовут букву «п» и число 541, представьте себе пень в виде огромной печати. После того как каждой букве поставлено в соответствие какое-то трехзначное число и вы надежно представили себе ассоциации, то, когда вам назовут букву, вы в ответ назовете соответствующее число, и наоборот. Это впечатлит, потому что вы продемонстрируете способность запоминать то, что не в состоянии запомнить большинство людей, – буквы и числа.

Для того чтобы демонстрировать этот трюк, надо назубок помнить алфавитные слова и уметь составлять замещающие слова или фразы для трехзначных чисел. Основные слова-колышки и оригинальные идеи в их соединении могут вам помочь. Припишите числам от 0 до 9 слова, которые можно было бы легко соединять с другими словами в осмысленные фразы.

Например:

1 – тело;

2 – ниже;

3 – шаль;

4 – черемуха и так далее.

Например, если названо число 017, то вам надо припомнить слово-колышек для 17 – «тога», и повесить ее на кол. Для числа 256 подойдет ассоциация буквы, висящей на ремне ниже пояса.

Делайте то же самое для образного представления числа с помощью слова-колышка. Другими словами, для любого трехзначного числа, начинающегося с единицы, всегда можно представить себе образ двузначного числа, насаженный на кол. Если число начинается с четырех, то этот образ можно забросить на черемуху и так далее.

Теперь вы видите, что для П-541 – черта, сидящего на пне, стоящем посреди поля (пень – поле – черт). Этот трюк не теряет своей привлекательности, если вы ограничитесь частью алфавита от А до М.

Публику очень впечатляет способность запоминать заголовки на всех страницах какого-нибудь журнала. Для этого нехитрого фокуса надо всего лишь связать слова-колышки для номера каждой страницы с названиями статей или подписями к фотографиям. Если в журнале больше 100 страниц, придумайте для лишних чисел свои собственные слова-колышки.

После того как нужные ассоциации будут созданы и мысленно представлены в виде картин, вы сможете быстро и без запинки выпалить названия статей при назывании любой страницы журнала, и наоборот. Каждая ассоциация заставит всплыть в памяти страницу со всем ее содержимым, и вам не придется ничего механически запоминать. Вы получите навыки фотографической памяти. Попробуйте, не пожалеете!

Если у вас есть друг или родственник, знающий фонетический алфавит и любящий посидеть дома у телефона, то, развлекая почтенную публику, можете продемонстрировать ей способность читать мысли на расстоянии. Скажите зрителям, что знаете человека, который сможет читать мысли присутствующих, находясь далеко отсюда. Прежде чем начать демонстрацию, продиктуйте аудитории телефонный номер «медиума».

Теперь попросите кого-нибудь записать на большом листе картона любое трехзначное число, предупредив: «Это должно быть трудное число. В нем не может быть одинаковых цифр». Все сосредоточенно станут смотреть на число и запоминать его. Попросите кого-нибудь набрать телефонный номер, который вы дали до того, как трехзначное число было даже задумано. Когда звонящий поднимет трубку, скажите ему: «Попросите к телефону Дениса». Денис скажет, что задуманное число равно 926, и будет абсолютно прав. Каким образом ему это удастся? Очень просто: в имени «Денис» закодировано число 926, которое вы и сообщили своему помощнику.

Причина, по которой вы просите публику придумать число посложнее, очень проста. Если в числе разные цифры, то его легче представить в виде имени. В этом-то и заключается фокус: чем сложнее число, тем легче его «отгадать». При этом слово не обязательно должно содержать три согласных звука.

Ваш ассистент знает, что значащими являются только три первых согласных звука, и игнорирует все остальные. Например, если вы называете фамилию Гуттенберг, то «медиум» учтет только «г», «т», «н» и назовет число 712, отбросив «берг». Фамилия Янаускас кодирует число 260, последний «с» можно отбросить. Нет такого трехзначного числа, которое было бы невозможно передать каким-нибудь именем. И пока публика сосредоточивается на числе, вы придумываете подходящее имя.

«Медиуму» не следует выпаливать число немедленно – он должен изобразить тяжелейшее напряжение своих телепатических способностей. Сначала он может назвать последнюю цифру, потом первую и лишь после долгого раздумья – среднюю. Впрочем, эти спецэффекты мы оставляем на ваше усмотрение.

Ту же идею можно использовать при угадывании игральных карт. Если вы просите зрителя позвонить по телефону и позвать мистера Пойнтера, то этой фамилией вы закодируете двойку пик. Первая буква обозначает масть, а вторая – значение карты. Остальными согласными можно пренебречь. Принцип вам ясен, можете действовать.

Конечно, ни одну из этих демонстраций нельзя выполнять дважды в одной и той же аудитории – вам придется просить зрителей звать к телефону другого «медиума», а это может вызвать подозрение. Если публика просит повторить, откажитесь, сославшись на нервное истощение.

Мы показали вам, как можно использовать нашу систему, чтобы демонстрировать чудесную способность к запоминанию любой информации. Если вы усвоили наши методики, то уже поняли, что объему запоминаемой информации фактически нет предела, особенно если демонстрация своих возможностей доставляет вам удовольствие, а публика жаждет чудес. Используйте всю вашу способность фантазировать, включайте воображение, чтобы применять подходящие системы в каждом конкретном случае и снова и снова удивлять аудиторию. Это такая радость и для вас, и для публики!

Заключение.

Мы живем в эпоху «информационного взрыва». Каждый год на наши головы сваливается все больший и больший объем технической или иной информации, поток знаний усиливается, и вам – хотите вы этого или нет – надо запомнить хотя бы его часть.

Приводя множество конкретных примеров, мы пытались тем не менее придерживаться некоторых обобщений. Надеемся, что часть наших предложений вы уже запомнили и они оказались для вас полезными. На самом деле неважно, помогли ли вам наши примеры запомнить какую-то нужную информацию, – намного важнее ухватить идею, вы потом сможете применять ее к вещам, которые вам действительно необходимо надежно запомнить.

Эту книгу не стоит читать как роман. Читать как роман надо только романы – их для этого и пишут! Если вы просто прочли эту книгу, понимающе кивая, но не останавливаясь для того, чтобы попробовать применить описываемый метод и проверить степень усвоения, то вам неизбежно придется вернуться к началу и освоить азы. Время, которое вы на это потратите, окупится в будущем сторицей. В процессе чтения советуем следовать всем нашим рекомендациям.

Освоив идеи, начинайте их применять – это единственный способ заставить их по-настоящему работать на вас.

Сноски.

1.

Профессиональный баскетбольный клуб, базирующийся в Нью-Йорке. Прим. ред.

2.

Искусство запоминания в наши дни действительно поднялось до заоблачных высот. На международных чемпионатах по памяти, которые проводятся ежегодно с 1991 года, установлены невероятные рекорды: Саймон Райнхард за 21 секунду запомнил колоду из 52 карт; Йоханнес Маллоу за пять минут запомнил 132 даты (вымышленные); он же за пять минут запомнил 501 цифру. Бен Придмор за 30 минут смог запомнить 4140 бинарных чисел. Прим. науч. ред.

3.

Первым воспользовался знаками зодиака греческий философ Метродор Сцепсий – преобразовал их в 360 локусов. Прим. науч. ред.

4.

Термин «первоначальное осознание» предложен Г. Лорейном для описания того, что понимается и осознается сразу же, естественно. Допустим, если вы встретите слово «кошка», то сразу сможете представить, что за ним скрывается. Это и есть первоначальное осознание (Original Awareness). Если же вам попадутся слова «ринорея» и «нёрдл» (при условии, конечно, что вы их не знаете), то без мнемонических приемов первоначального осознания не возникнет. Прим. науч. ред.

5.

Речь идет о запоминании пар черепно-мозговых нервов на латинском языке: olfactorius, opticus, oculomotorius, trochlearis, trigeminus, abducens, facialis, vestibulocochlearis, glossopharyngeus, vagus, accessorius, hypoglossus. Прим. науч. ред.

6.

Знаменитый баскетболист, игравший на позиции центрового. Прим. ред.

7.

Авторы много говорят о неказистых, нелепых и смехотворных ситуациях, которые запоминаются довольно хорошо. Необходимо добавить также, что пошлые и запретные образы запоминаются еще лучше. Прим. науч. ред.

8.

По другой версии, именно это событие послужило основой для разработки Симонидом систем запоминания. Прим. науч. ред.

9.

Интернациональная организация, созданная в 1905 году и позиционирующая себя как клуб бизнесменов для развития духа дружбы и солидарности. Прим. ред.

10.

Свобода (нем.).

11.

Намазанная розовым муссом пампушка должна визуально напоминать грейпфрут. Прим. науч. ред.

12.

Либо представьте, что дамские сумочки вмещают еще bolsa (больше) вещей, чем вы предполагали возможным. Прим. науч. ред.

13.

Существуют различные подходы к изучению грамматики иностранного языка; авторы высказывают свою личную точку зрения. Прим. ред.

14.

Ниже приводится пример адаптации этих названий для русского языка. Прим. ред.

15.

Известный американский актер, комик, режиссер и писатель. Прим. ред.

16.

В качестве альтернативы для многих имен можно использовать другие шаблоны, которые даже не придется придумывать, – образы уже знакомых вам людей, ассоциации с которыми помогут запомнить имена новых знакомых. Прим. науч. ред.

17.

Не всегда удается подобрать слова под четыре цифры, но когда это получается, то почему бы так и не сделать? Прим. науч. ред.

18.

Повар хочет выйти (польск.).

19.

Если какое-то слово-колышек вам не нравится, замените его на более удобное. Например, «тогу» можно заменить на «тигра». Прим. науч. ред.

20.

На игре в блек-джек неплохо зарабатывал известный мнемонист Доминик О’Брайен, которого внесли в черный список многие казино Лас-Вегаса. В книге «Как развить суперпамять» он описал основы своей стратегии. Прим. науч. ред.

21.

Азартная карточная игра, популярная в США с 1940-х годов. В ней принимают участие два игрока. Используется 52-карточная колода без джокера. Прим. ред.

22.

Одна из базовых комбинаций при игре в карты – из трех или более карт одной масти, идущих по порядку. Прим. ред.

23.

Карточная игра, цель которой – первым набрать более 1000 очков. Прим. ред.

24.

Комбинация в покере, когда собираются пять карт одной масти. Прим. ред.

25.

Также комбинация в покере, состоящая из пяти карт одной масти по порядку. Прим. ред.

26.

Карта, не входящая в покерную комбинацию, но имеющая значение, если у двух и более игроков комбинации одинаковы. Прим. ред.

27.

Частный случай стрит-флеша, старший из всех возможных, состоит из пяти старших карт одной масти (туз, король, дама, валет, десять). Прим. ред.

28.

Польская четырехугольная шляпа без полей с кисточкой. Прим. ред.

29.

Простейший распространенный боковой удар ногой в любых единоборствах. Прим. ред.

30.

9 февраля 1904 года на рейде Чемульпо крейсер «Варяг» и канонерская лодка «Кореец» геройски погибли в бою с японской эскадрой. Прим. науч. ред.

31.

Здесь и далее описываются американские реалии; приводятся в качестве примера работы авторских приемов. Прим. ред.

32.

Солидол, антифрикционный консистентный смазочный материал. Прим. ред.

33.

Шёнберг – гора в княжестве Лихтенштейн. Прим. науч. ред.

Оглавление.

Развитие памяти. Предисловие. Джерри Лукаса. Предисловие. Гарри Лорейна. Глава 1. Немного истории. Глава 2. Ассоциации. Глава 3. Связь. Глава 4. Замена слов. Глава 5. Длинные слова, встречи и поручения, списки покупок. Глава 6. Речи и выступления. Глава 7. Слова чужих языков и родного языка. Глава 8. Имена и лица. Глава 9. Рассеянность. Глава 10. Многозначные числа. Глава 11. Колышки. Глава 12. Артикулы, цены, телефонные номера. Глава 13. Игра в карты. Глава 14. Еженедельные встречи. Дни недели. Глава 15. Юбилеи, знаки зодиака, исторические даты. Глава 16. Алфавит и образное представление букв. Глава 17. Развитие памяти у детей. Глава 18. Спорт. Глава 19. Фондовая биржа. Глава 20. Политика. Глава 21. Искусство. Глава 22. Музыка для начинающих. Глава 23. Чтение. Глава 24. Таблица памяти. Глава 25. Всякая всячина. Глава 26. Смотрите, я же гений! Заключение. Сноски. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.