Как научиться правильному мышлению.

Правильному мышлению, как и любому навыку, можно научиться с помощью упражнений. Они же помогут вам укрепить и развить этот процесс. Первое, с чем вы столкнетесь, это необходимость выработать ясные и четкие понятия. Как правило, удачливого человека отличает логика, сообразующаяся с практической жизнью.

Для ученика Школы жизни думать логически означает думать здраво, благоразумно и целеустремленно. Мышление большинства людей целенаправленным и последовательным не назовешь, отчего и успехи у них довольно скромные. И тут на помощь приходит обучение правильному мышлению. Ниже даются отдельные практические советы, воспользовавшись которыми ученик сделает правильное мышление нормой своей жизни. Он будет все сознательнее руководствоваться в своих мыслях и поступках законами разума, постоянно повышать свою умственную работоспособность. Прежде приведем несколько простых упражнений на правильное мышление:

1. Развитие комбинаторной способности: возьмите небольшую монету и бросьте ее на раскрытую перед вами эту книгу. А теперь попытайтесь прочитать абзац, на котором лежит монета и, не сдвигая ее, восстановить закрытый фрагмент текста. Затем уберите монету и проверьте правильность своих домыслов.

Повторите то же самое с другой страницей книги. Когда упражнение покажется вам легким, возьмите монету большего диаметра и, наконец, воспользуйтесь кусочками бумаги различной формы и величины.

Затем проделайте те же самые опыты с газетой, выбирая для этой цели статьи политического, экономического и развлекательного характера, объявления. Как только и эти упражнения станут для вас легкими, приступайте к следующему.

2. «Устное» мышление: поставьте перед собой задачу, решение которой потребует от вас определенных рассуждений, но продвигаться к ее решению, взвешивая все «за и против», надо не механически, как это обычно делалось прежде, а осознанно, причем в форме разговора с самим собой вслух, комментируя каждый ход мысли. В результате вы заметите множество ходов, которые прежде вашим рассуждениям не были свойственны. Это забавное упражнение дает весьма поучительные сведения о механизме работы нашего ума. Одновременно вы выявите движущие мотивы своего мышления, научитесь избегать расплывчатости и, следя подобно шахматисту за своими мыслями при движении от поставленной задачи к цели, укрепите веру в себя.

3. «Письменное» мышление: данное упражнение в точности повторяет предыдущее, с той лишь разницей, что теперь вы будете подробно записывать возникающие мысли, словно пишете отчет об их путешествии от задачи к ее решению. Действуя таким образом, придется рассуждать еще четче, нежели при мышлении вслух. И чем чаще вы будете проделывать такое упражнение, тем натренированнее станет ваш ум. Особенно полезно это упражнение тем, кто владеет стенографией, то есть умеет записывать в темпе излагаемые мысли.

4. Мышление «про себя»: представим себе некую проблему, требующую решения. Прежде чем приступать к ее обдумыванию, избавимся от всяких мыслей и добьемся внутренней тишины, полностью расслабимся. Этим мы занимались в пятую неделю обучения в Школе жизни. Проведя две минуты в тишине, помещаем проблему в поле своего сознания. Новизна и преимущество такого метода мышления заключается в том, что вы приступаете к обдумыванию, прежде немного помолчав, и потому со всей ясностью видите само существо вопроса и быстрее находите приемлемое решение. Одна минута молчания экономит пять минут бесполезного мудрствования. В молчании возрастает проницательность ума.

5. Осознанное повторение: возьмите в руки книгу, вначале простого, а затем более сложного содержания. Прочитайте какой-нибудь абзац, затем закройте глаза и повторите его содержание вначале мысленно, а затем вслух и письменно. Написанное сравните с тем, что напечатано в книге. Сделанные ошибки могут многому вас научить. Упражняясь таким образом, вы заметите, с какой все возрастающей легкостью вам удается воспроизводить чей-то ход мыслей и как одновременно развивается ваша способность облекать мысли в слова.

6. Выражение своего мнения: данное упражнение служит дополнением к предыдущему. Записав прочитанное, сформулируйте свое мнение относительно текста и запишите его словами. Затем попытайтесь отыскать нечто такое, что объединило бы обе точки зрения, связало их между собой или обобщило. Результат тоже запишите, руководствуясь известным принципом: тезис, антитезис, синтез.

7. Упражнение на формулировку определений – наилучший способ создать для себя ясные и четкие понятия. У большинства людей нечеткие представления. Стоит только их спросить: «А что вы, собственно говоря, под сказанным подразумеваете?», и они тотчас теряют уверенность. Ученик Школы жизни обязан избегать предположений там, где возможно уверенное высказывание. Упражняясь в формулировании определений, тем самым вносим порядок в свои мысли.

Дать определение значит объяснить, обозначить, назвать вещи правильными именами, привести четкие понятия, которые можно осмыслить, охватить умом со всех сторон, охарактеризовать сущностное содержание, зафиксировать и описать внутренний образ, положенный в основу того или иного слова. Простейшими определениями являются сведения о предназначении чего-либо, а самыми сложными – описания абстрактных понятий. К наиболее легким упражнениям первой группы относятся определения профессии. «Не мудрствуя лукаво», охарактеризуйте одним предложением назначение или главный отличительный признак своей профессии. Затем продолжите упражнение, давая определения таким понятиям, как железная дорога, мысль, книга, лампа, дом, человек, предприятие, линия, любовь, болезнь, идея.

Оттачивая таким образом свою способность формулировать, вы одновременно развиваете способность думать последовательно и практично. Задумываясь над каждым явлением, вы станете все чаще задаваться вопросом: какие ее детали или элементы наиболее существенные? А анализируя то или иное явление, спросите себя, каковы его главные отличительные признаки? В обоих случаях уместны и такие вопросы: к каким последствиям они могут привести? как их можно классифицировать, соотнося с более обширными группами предметов и явлений?

В результате у вас выработаются собственные мнения, возникнет ясное, самостоятельное мышление, повысится наблюдательность и разовьется способность рассуждать по принципу аналогий, появятся преимущества перед людьми, не столь владеющими правильным мышлением.

Ошибочные мысли и их предотвращение.

Тренируя ту или иную силу, нужно обязательно устранить все мешающее ее полному проявлению. В нашем случае это сводится к выявлению, предупреждению и подавлению ошибочных мыслей, приводящих к блокировкам мышления, внутренней скованности и полной неспособности добиваться успеха в жизни.

Для их предотвращения будем руководствоваться в первую очередь следующими правилами:

1. Ничто не считать трудным! Многие склонны во всем видеть большие трудности, в итоге превращая то или иное дело в действительно трудное. Они и обучение в Школе жизни считают для себя непомерно трудным. В действительности же оно вовсе нетрудное и быстро усваивается каждым внимающим призыву такого знатока человеческих душ, как Иисус: «Будьте как дети», то есть будьте естественными и неиспорченными, не обремененными никакими предрассудками, опасениями и заботами.

2. Никогда не сомневаться! Иные люди постоянно охвачены беспокойством: а возможно то, чего они ожидают? Подобная тревога происходит из скрываемого от самого себя страха перед вероятной неудачей. Этот страх и притягивает совсем противоположное ожидаемому, притягивает как раз то, чего мы боимся. Без уверенности в себе, без отсутствия сомнений в победе никаких успехов не будет!

3. Иметь терпение! Большинство людей не умеет ждать. Вы, наверное, замечали, как кто-нибудь другой, а не вы, благодаря правильному мышлению и поведению поразительно быстро добивается новой должности, и вам тоже хочется так же быстро видеть плоды своего позитивного мышления. Порой это получается, но далеко не всегда. Мы можем создавать необходимые условия для исполнения того или иного желания, но вот точно определить день и час, когда наступит желанный результат причинно-следственных связей, порожденных правильным мышлением, удается редко. Нетерпеливость заставляет нас сомневаться и беспокоиться или же приводит к спешке, делает нас скованными. То и другое отдаляет успех.

4. Избегать предубеждений! Многие, прежде чем что-либо основательно проверить, принимаются рассуждать или скатываются к решениям, руководствуясь половинчатыми знаниями, а они – источник многих неудач. Ученик Школы жизни обязан думать независимо и объективно. Многие предрассудки – это неудавшиеся дети чужого мышления, которых мы вскармливаем собственной леностью, небрежно помещая их между собой и счастьем. Другие же предрассудки – дети наших пристрастий и увлечений, тоже не приносящие ничего, кроме огорчений и бед. Когда наша душа в смятении и чем-то опечалена, мы склонны принимать приятное для себя за истинное, а нежелательное за ошибочное.

5. Стремиться к ясности! Большинство людей довольствуется расплывчатыми или путаными понятиями, чужими мыслями, заимствованными у третьих лиц. Они приписывают вещам и обстоятельствам смысл, им не свойственный, и от неправильных оценок переходят к ложным поступкам, пожиная неудачи. Ученик Школы жизни упражняется в самостоятельности мышления и стремится все продумывать до конца, избегать самообмана, мнимых доказательств и неверных выводов, старается постоянно умножать свое знание и повышать его достоверность.

6. Искоренять суеверие! То, что мы называем суеверием, в ряде случаев может быть родственной инстинкту сверхверой в смысле внутреннего знания действительности или понимания закономерностей высшего порядка. Тогда оно позитивно и полезно. Но, как правило, это лжевера. Она берет свое начало в необоснованных предположениях, надеждах и опасениях и подобна блуждающему огоньку на болоте. Такие блуждающие огоньки суеверия появились из болота незнания, и ученик Школы жизни вполне в состоянии осушить его путем расширения своего знания и понимания.

То же справедливо и в отношении «религиозного суеверия», поскольку религия не имеет с суеверием ничего общего. Вера выражается в делах и поступках и не сводится к простой убежденности в истинности того или иного учения. Чем она больше, тем меньше познание. Религия – это жизнь, суеверие – полная ей противоположность: туман, сотканный из расплывчатых мыслей, в котором блуждают и никогда не приходят к цели – творческой самореализации. Религия воспитывает человека и учит его задумываться о себе, переживать Бога в себе; суеверие же отравляет воздух гнилыми внушениями, и содержится ли в них что-либо настоящее, проверить невозможно.

Пусть ученик Школы жизни возвысится в самовоспитании настолько, что, обратившись к свету истины, выбросит из головы фантомы чужого безумия. Ему надлежит приучить себя критически относиться к чужим утверждениям, выявлять ложные выводы в мышлении других и признавать их таковыми, неустанно следить за собой и избегать подобных заблуждений.

7. Избегать внутренних зажимов! Одной из предпосылок результативного мышления является внутренняя раскованность. Если мы чем-то озабочены или наше мышление сковано, внутренняя сила не может беспрепятственно подняться из глубин нашего существа и способствовать воплощению того, чего мы так страстно хотим. Тут окажутся полезными наставления пятой и девятой недель обучения в Школе жизни.

8. Препятствовать появлению посторонних мыслей! К этому можно прийти, если еще активнее подкреплять чувствами обращение к предмету своего интереса, своего сосредоточения и одновременно отмечать ничтожность рвущихся в сознание посторонних мыслей. Как правило, любую мысль можно изгнать с помощью другой, ей противоположной мысли. Чем эмоциональнее и радостнее новая мысль, тем быстрее из нашего сознания исчезает посторонняя.

Ученику Школы жизни достаточно увидеть источники ошибок и впредь стараться их избегать. Сказанное справедливо и в отношении блокировок мышления.