Образование и реабилитация особого ребёнка в условиях «монетизации льгот».
- Виктор Бациев, Роман Дименштейн, Павел Кантор, Ирина Ларикова. Образование и реабилитация особого ребенка в условиях «монетизации льгот». ⇢
- Правовой базис: международные гарантии прав особого ребенка и их отражение в российском законодательстве. ⇢
- Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (принята Генеральной Ассамблеей ООН 14 декабря 1960 г.; ратифицирована Указом Президиума Верховного Совета СССР от 2 июля 1962 г.): ⇢
- Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. (ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г.:). ⇢
- Правовой анализ изменений, принесенных «законом о монетизации». ⇢
- Концепция реформы. ⇢
- Правовые основы совместного ведения в системе социального обеспечения до 1 января 2005 года. ⇢
- Проблема конституционности системы разграничения полномочий, предлагаемой Федеральным законом № 122-ФЗ. ⇢
- Изменения в Законе «Об образовании» и способы компенсации их негативных последствий. ⇢
- Изменения в Законе «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». ⇢
- Практические последствия «закона о монетизации». ⇢
- Поражение в праве на реабилитацию. ⇢
- Состояние семьи, воспитывающей ребенка-инвалида. ⇢
- Профессионализация и перспективы достойной жизни. ⇢
- Нарастание дискриминации детей-инвалидов в сфере образования: обстановка становится взрывоопасной. ⇢
- Следствие: груз нерешенных проблем. ⇢
- Как изменить ситуацию в образовании. ⇢
- Интенсивное развитие инфраструктуры и рост качества услуг. ⇢
- Об эффективности демонополизации. ⇢
- Модель регионального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». ⇢
- Как изменить ситуацию в реабилитации. ⇢
- Заключение. ⇢
- Приложения. ⇢
- Приложение 1. Концептуальная схема функционирования региональной системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Приложение 2. Концепция модели регионального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» (проект). ⇢
- I. Современная ситуация в сфере образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность принятия закона. ⇢
- II. Цели, задачи и предмет регулирования регионального закона «об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». ⇢
- III. Основные принципы и механизмы, положенные в основу регионального закона «об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». ⇢
- IV. Предполагаемые последствия реализации регионального закона «об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». ⇢
- I. Правовые последствия. ⇢
- II. Социально-экономические и гуманитарные последствия. ⇢
- Приложение 3.Проект регионального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». ⇢
- Глава I. Общие положения. ⇢
- Статья 1. Основные понятия. ⇢
- Глава II. Формы организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 2. Формы получения образования и формы организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 3. Интегрированное образование. ⇢
- Статья 4. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. ⇢
- Статья 5. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья на дому и в условиях стационарного лечебного учреждения. ⇢
- Статья 6. Порядок перевода и изменения формы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Глава III. Организация специальной помощи для лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 7. Специальная помощь. ⇢
- Статья 8. Учреждения для лиц, нуждающихся в психологопедагогической и медикосоциальной помощи (ПМС-центры). ⇢
- Статья 9. Служба психолого-педагогического сопровождения. ⇢
- Статья 10. Стандарты обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 11. Научно-методическое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 12. Контроль за деятельностью в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Глава IV. Организация образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 13. Психолого-медико-педагогические комиссии. ⇢
- Статья 14. Основные функции психолого-медико-педагогической комиссии. ⇢
- Статья 15. Порядок функционирования психолого-медико-педагогической комиссии, предусмотренный для обеспечения лицу с ограниченными возможностями здоровья специальных условий для получения образования. ⇢
- Статья 16. Особенности итоговой аттестации лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Глава V. Экономика образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 17. Общие положения. ⇢
- Статья 18. Материально-техническая база образовательных учреждений и организаций, осуществляющих образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 19. Прочие вопросы финансирования. ⇢
- Глава VI. Социальные гарантии реализации прав на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья. ⇢
- Статья 20. Права лиц с ограниченными возможностями здоровья в области образования. ⇢
- Статья 21. Права и обязанности родителей (законных представителей). ⇢
- Статья 22. Права педагогических работников, осуществляющих образование лиц с ограниченными возможностями здоровья, социальные гарантии и льготы. ⇢
- Глава VII. Заключительные положения. ⇢
- Статья 23. Переходные положения. ⇢
- Статья 24. Вступление в силу настоящего Закона. ⇢
- Приложение 4. Перечень основных подзаконных актов к региональному закону «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья». ⇢
- Приложение 5. Судебное решение по иску о компенсации по ИПР (Москва, 2005). ⇢
- Приложение 6. Судебное решение по иску о компенсации по ИПР (г. Люберцы Московской области, 2005). ⇢
- Приложение 7. Представление Прокуратуры в Департамент социальной защиты населения г. Москвы (2003). ⇢
- Приложение 8. Письмо ФГУ ФБ МСЭ о конкретном исполнителе (2006). ⇢
- Приложение 9. Письмо Прокуратуры Москвы (2007). ⇢
- Примечания. ⇢
Виктор Бациев, Ирина Ларикова, Павел Кантор, Роман Дименштейн.