Развитие и воспитание детей в домах ребенка.
- Словарь медицинских терминов. ⇢
- Раздел I. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОМЕ РЕБЕНКА. ⇢
- ГЛАВА 1. Основные факторы, влияющие на развитие детей в доме ребенка. ⇢
- 1. Физиологическая характеристика процесса развития детей. ⇢
- 2. Роль дизонтогенеза в формировании отклонений в состоянии здоровья и развития детей. ⇢
- 3. Феномен депривации и формирование личности детей, воспитывающихся в доме ребенка. ⇢
- 4. Развитие речевой деятельности в раннем детстве. ⇢
- 5. Проблема адаптации детей в домах ребенка. ⇢
- Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка к переходу в новые условия жизни (для детей первого года жизни). ⇢
- Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка к переходу в новые условия жизни (с 1 г. 1 мес. до 4,5 лет). ⇢
- Перечень медицинских мероприятий и рекомендаций в период адаптации детей в доме ребенка. ⇢
- ГЛАВА 2. Особенности состояния здоровья и развития воспитанников домов ребенка. ⇢
- 1. Комплексная оценка состояния здоровья детей в доме ребенка. ⇢
- I. Наличие или отсутствие отклонений в раннем онтогенезе ребенка, генеалогическом и социальном анамнезе. ⇢
- Оценка течения раннего онтогенеза и выделение групп риска. ⇢
- Уровень малых аномалий развития. ⇢
- Стигмы дизэмбриогенеза (Малые аномалии развития). ⇢
- Параметры социального анамнеза и их краткая характеристика. ⇢
- Оценка социального анамнеза, выделение групп риска. ⇢
- II. Уровень физического развития и степень его гармоничности. ⇢
- III. Уровень нервно-психического развития и степень его гармоничности. ⇢
- IV. Степень резистентности детского организма. ⇢
- V. Уровень функционального состояния организма ребенка. ⇢
- VI. Наличие или отсутствие хронических заболеваний, врожденных пороков развития, функциональных или морфофункциональных отклонений в состоянии здоровья. ⇢
- Критерии выделения групп ПА, ПБ и ПВ в пределах II группы здоровья (З.С. Макарова). ⇢
- 2. Особенности здоровья детей, воспитывающихся в доме ребенка. ⇢
- 3. Развитие детей первого года жизни. ⇢
- 4. Развитие детей старше года в домах ребенка. ⇢
- ГЛАВА 3. Контроль за физическим и нервно-психическим развитием детей. ⇢
- 1. Контроль за физическим развитием детей в доме ребенка. ⇢
- Формирование возрастных групп. ⇢
- Отклонения в физическом развитии. ⇢
- Скрининг-оценка физического развития (доврачебный осмотр). ⇢
- Скрининг-диагностика отклонений в физическом развитии (для врача). ⇢
- 2. Контроль за нервно-психическим развитием. ⇢
- Оценка НПР детей первого года жизни, выделение групп риска. ⇢
- Качественно-количественная оценка психического развития детей 2-3-го года жизни. ⇢
- 3. Показатели развития и методика контроля. ⇢
- Диагностика НПР детей первого года жизни. ⇢
- Показатели и методика выявления НПР детей первого года жизни. ⇢
- Диагностика НПР детей второго-четвертого годов жизни. Показатели и методика выявления. Второй год жизни. ⇢
- Третий год жизни. ⇢
- Четвертый год жизни. ⇢
- Карта нервно-психического развития ребенка второго года жизни. ⇢
- Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни.
- 4. Анализ поведения ребенка. ⇢
- Параметры поведения. ⇢
- Параметры настроения. ⇢
- ГЛАВА 4. Воспитательная работа в доме ребенка. ⇢
- 1. Организация бодрствования и занятий у детей первого года жизни. ⇢
- Изменение продолжительности бодрствования, количества и длительности отрезков дневного сна и количества кормлений в течение суток у детей в возрасте от 1 мес. до 1 года. ⇢
- Варианты режима кормления новорожденных детей. ⇢
- Организация бодрствования детей первого года жизни. ⇢
- Примерный план групповых занятий с детьми в возрасте от 9-10 мес. до 1 года. ⇢
- 2. Общие принципы организации игровой деятельности. ⇢
- 3. Организация занятий с детьми старше года. ⇢
- Планирование занятий на втором году жизни. ⇢
- Планирование занятий на третьем году жизни. ⇢
- Этапы занятий и игр с детьми с 1 года 3 мес. до 3 лет.
- 4. Занятия с детьми второго года жизни по развитию речи и ориентировке в окружающей среде. ⇢
- 5. Проведение занятий с детьми третьего года жизни. ⇢
- 6. Игры и игрушки. ⇢
- 7. Наказание детей. ⇢
- Раздел II. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА. ⇢
- ГЛАВА 5. Организация вскармливания детей первого года жизни. ⇢
- 1. Современные заменители женского молока. ⇢
- Нормы потребления пищевых веществ и энергии (утверждены Коллегией МЗ РФ 31.05.91 г.). ⇢
- 2. Лечебное питание детей первого года жизни. ⇢
- Роль диетотерапии. ⇢
- Состав смесей на основе гидролизата белка. ⇢
- Состав некоторых безлактозных смесей. ⇢
- 3. Введение прикорма при искусственном вскармливании. ⇢
- Пищевая ценность каши Даниа «кисломолочная с фруктами». ⇢
- ГЛАВА 6. Питание детей старше одного года. ⇢
- Потребность детей раннего и дошкольного возраста в основных пищевых веществах и энергии. ⇢
- Нормы питания воспитанников детских интернатных учреждений (По К.С. Ладодо, Г.Ю. Сажинову). ⇢
- Рекомендуемые объемы порций для детей различных возрастных групп. ⇢
- Клинические проявления некоторых алиментарно-зависимых состояний. ⇢
- ГЛАВА 7. Питание детей с осложнениями в состоянии здоровья. ⇢
- 1. Питание детей с гипотрофией. ⇢
- 2. Питание при рахите. ⇢
- 3. Питание детей с анемией. ⇢
- Основные источники железа и витамина С (мг 100 г). ⇢
- 4. Питание детей с атопическим дерматитом. ⇢
- Степень аллергизирующей активности пищевых продуктов. ⇢
- 5. Питание детей с поражением центральной нервной системы. ⇢
- 6. Питание детей с некоторыми нарушениями пищевого поведения. ⇢
- ГЛАВА 8. Контроль эффективности питания. ⇢
- Раздел III. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЗАКАЛИВАНИЕ ДЕТЕЙ. ⇢
- ГЛАВА 9. Физическое воспитание. Гимнастика и массаж. ⇢
- 1. Физиологическое значение гимнастики и массажа. ⇢
- 2. Формы двигательной деятельности ребенка раннего возраста. ⇢
- Формы двигательной деятельности ребенка раннего возраста в течение дня. ⇢
- Комплексы для проведения гимнастики и массажа с детьми первого года жизни (без поражения опорно-двигательного аппарата). ⇢
- Перечень специальных гимнастических упражнений, рекомендуемых для детей старше года.
- Основные приемы массажа и гимнастики (рис. 1—19). ⇢
- Упражнения для укрепления мускулатуры спины (рекомендуются для детей старше года). ⇢
- 3. Организация занятий гимнастикой с детьми второго и третьего года жизни. ⇢
- Примерный перечень основных гимнастических пособий для детей раннего возраста. ⇢
- Пособия для занятий по физической культуре с детьми второго и третьего года жизни. ⇢
- Размеры гимнастических пособий, используемых для занятий с детьми второго и третьего года жизни. ⇢
- Хронометраж поведения ребенка старше года на занятиях гимнастикой.
- Примерный анализ занятия гимнастикой с детьми старше года (индивидуально). ⇢
- Ведущие показатели развития статических и двигательных функций для назначения физиологических комплексов гимнастики и массажа. ⇢
- Основные рефлексы новорожденных.
- 4. Коррекционная работа с детьми с двигательными нарушениями на первом году жизни. ⇢
- Стимуляция двигательного развития и коррекция его нарушений. ⇢
- Методические указания к организации занятий. ⇢
- 5. Биологически активные зоны. Методика воздействия с целью профилактики ОРВИ. ⇢
- Характеристика БАЗ (рис. 23). ⇢
- Расположение БАЗ. ⇢
- 6. Устранение тонических рефлексов у ребенка первого года жизни с заболеваниями центральной нервной системы. ⇢
- Тонические рефлексы и некоторые приемы их устранения. ⇢
- Виды массажа и упражнения для нормализации мышечного тонуса и тренировки произвольной моторики. ⇢
- Примерные упражнения для тренировки произвольных движений. ⇢
- Метод сухой иммерсии в реабилитации детей с дефицитом веса. ⇢
- Оптимальный возраст детей и длительность курса.
- ГЛАВА 10. Закаливание детей. ⇢
- 1. Общие принципы закаливания. ⇢
- 2. Средства и методы закаливания. ⇢
- Примерный перечень закаливающих мероприятий у детей раннего возраста. ⇢
- Рекомендуемые одежда и обувь для детей старше года в зависимости от температуры окружающего воздуха. ⇢
- Литература. ⇢
- Примечания. ⇢
Валерий Анатольевич Доскин, Зинаида Сергеевна Макарова, Раиса Владимировна Ямпольская.