Ваш ребенок может все. Как развить организационные навыки ребенка и раскрыть его потенциал.

Часть I. Способный, но рассеянный. ⇢
Глава 1. Почему способный ребенок — такой рассеянный? ⇢
Что такое организационные навыки. ⇢
Наша модель. ⇢
Появление и развитие организационных навыков: биология и опыт. ⇢
Биология: рост + «отсечение» = навыки. ⇢
Опыт: «одалживаем» ребенку собственные лобные доли. ⇢
Глава 2. Определение сильных и слабых сторон ребенка. ⇢
Как определить уровень развития организационных навыков ребенка. ⇢
Успевает ли ваш ребенок в школе? ⇢
Как обстоят дела у вашего ребенка в сравнении с другими детьми? ⇢
Есть ли четкая схема для выявления сильных и слабых сторон вашего ребенка? ⇢
Использование оценочной шкалы для определения сильных и слабых сторон ребенка. ⇢
Организационные навыки ребенка. Опросник для детей дошкольного возраста. ⇢
Организационные навыки ребенка. Опросник для детей младшего школьного возраста (1–3-й класс). ⇢
Организационные навыки ребенка. Опросник для детей, оканчивающих младшую / начинающих среднюю школу (4–5-й класс). ⇢
Организационные навыки ребенка. Опросник для детей среднего школьного возраста (6–8-й класс). ⇢
Использование сильных сторон. ⇢
Работа над слабыми сторонами. ⇢
Глава 3. Важность организационных навыков, сильных и слабых сторон. ⇢
Организационные навыки. Опросник для родителей. ⇢
Гибкость: лекарство от различий между родителем и ребенком. ⇢
Уравновешивание недостатков. ⇢
Когда стресс обнажает недостатки. ⇢
Глава 4. Задачи ребенка и его окружение. ⇢
Часть II. Закладываем прочный фундамент. ⇢
Глава 5. Десять принципов работы над развитием организационных навыков ребенка. ⇢
Три способа развить организационные навыки. ⇢
Глава 6. Предпосылка. Изменение окружающей обстановки. ⇢
Меняйте окружение, чтобы проблем было меньше. ⇢
Измените суть задачи. ⇢
Измените способ общения с ребенком. ⇢
Что делать до возникновения сложной ситуации. ⇢
Как общаться с ребенком во время проблемной ситуации. ⇢
Что сделать впоследствии, чтобы помочь ребенку использовать организационные навыки более эффективно. ⇢
Глава 7. Поведение. Обучение организационным навыкам напрямую. ⇢
Неформальное обучение организационным навыкам. ⇢
Вербальная поддержка. ⇢
Игры в отработке организационных навыков. ⇢
Обучение организационным навыкам во время семейных занятий. ⇢
Прямое вмешательство при обучении организационным навыкам. ⇢
Шаг 1. Определите проблемное поведение, над которым нужно работать. ⇢
Шаг 2. Поставьте себе цель. ⇢
Шаг 3. Обрисуйте шаги для достижения цели. ⇢
Шаг 4. Создайте список, проверочный лист или краткий перечень правил, которым нужно следовать. ⇢
Шаг 5. Следите за тем, как ребенок справляется с задачей. ⇢
Шаг 6. Постепенно ослабляйте контроль. ⇢
Шаги для ослабления контроля. ⇢
Как выглядит процесс обучения? ⇢
Прямая коррекция проблем, связанных с конкретными организационными навыками. ⇢
Глава 8. Последствия. Мотивация ребенка к обучению и использованию организационных навыков. ⇢
Поддержка организационных навыков с помощью похвалы. ⇢
Эффективная похвала. ⇢
Приятные мелочи на финишной прямой. ⇢
Словесные стимулы: позитивные вместо негативных. ⇢
Формальные системы стимулирования. ⇢
Шаг 1. Опишите проблемное поведение и поставьте цель. ⇢
Шаг 2. Определите возможные награды и дополнительные стимулы. ⇢
Шаг 3. Подпишите договор о поведении. ⇢
Пример договора о поведении. ⇢
Шаг 4. Оценивайте процесс и при необходимости вносите изменения. ⇢
Использование мотивационных стратегий для поддержки организационных навыков в целом. ⇢
Часть III. Соединяем все вместе. ⇢
Глава 9. Планирование наступления. ⇢
1. Выполните план-минимум. ⇢
2. Обратитесь к конкретным ежедневным задачам. ⇢
С какой проблемы начать? ⇢
Какие организационные навыки развивать в первую очередь? ⇢
3. Начните работу над конкретными недостатками. Выберите навык, который будете развивать. ⇢
Советы для успешной разработки программы. ⇢
Если ребенок не хочет принимать участия в ваших планах? ⇢
Краткий план работы. ⇢
Глава 10. Готовые планы для обучения вашего ребенка выполнению ежедневных задач. ⇢
Адаптация коррекционного плана под возраст ребенка. ⇢
1. Утренние сборы. ⇢
2. Уборка в комнате. ⇢
3. Уборка своих вещей на место. ⇢
4. Выполнение работы по дому. ⇢
5. Выполнение плана занятий[9]. ⇢
6. Отход ко сну. ⇢
7. Уборка письменного стола. ⇢
8. Выполнение домашних заданий. ⇢
9. Выполнение творческих заданий. ⇢
10. Выполнение долгосрочных проектов. ⇢
11. Написание сочинения и доклада. ⇢
12. Подготовка к контрольным работам. ⇢
13. Выполнение заданий, требующих серьезных усилий. ⇢
14. Организация тетрадей / домашних заданий. ⇢
15. Умение держать себя в руках. ⇢
16. Умение контролировать импульсивное поведение. ⇢
17. Умение справляться с беспокойством. ⇢
18. Умение справляться с изменениями в планах. ⇢
19. Умение не плакать из-за мелочей. ⇢
20. Умение решать проблемы. ⇢
Глава 11. Выработка навыка задержки реакции. ⇢
Как развить навык задержки реакции. ⇢
Насколько успешно ваш ребенок сдерживает реакции? ⇢
Выработка навыка задержки реакции в повседневной жизни. ⇢
Заветная мечта родителей: возможность поговорить по телефону, не отвлекаясь. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Перемирие: прекращаем драки между братьями и сестрами. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 12. Улучшение рабочей памяти. ⇢
Как развить рабочую память. ⇢
Насколько хорошо развита рабочая память у вашего ребенка? ⇢
Развитие рабочей памяти в повседневной жизни. ⇢
Отменяем выжидательную тактику: учим ребенка одеваться, не тратя время зря. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Рассеянный спортсмен: учим ребенка следить за спортивной экипировкой. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 13. Управление эмоциями. ⇢
Как развить навык контроля эмоций. ⇢
Насколько успешно ваш ребенок контролирует свои эмоции? ⇢
Усиление эмоционального контроля в повседневной жизни. ⇢
Умная и уверенная в себе: избавляемся от тревожности перед контрольными. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Остаемся в игре: как избежать недостойного поведения. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 14. Укрепление устойчивого внимания. ⇢
Как развить навык устойчивого внимания. ⇢
Насколько успешно ваш ребенок может удерживать внимание? ⇢
Укрепляем устойчивое внимание в повседневной жизни. ⇢
Сложные переговоры: сокращаем количество отвлекающих факторов во время выполнения домашних заданий. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Сотрудничество родителей и учителей: сокращаем количество отвлекающих факторов в школе. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 15. Начало выполнения задания. ⇢
Как развить навык начала выполнения задания. ⇢
Насколько успешно ваш ребенок справляется с тем, чтобы приступить к работе? ⇢
Обучение навыку в повседневной жизни. ⇢
Сейчас, а не потом: как положить конец вечному откладыванию домашних дел. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Основа успешной учебы в старшей школе и вузе: никаких проволочек. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 16. Развитие навыка планирования и определения приоритетов. ⇢
Как развить навык планирования и расстановки приоритетов. ⇢
Насколько развиты навыки планирования у вашего ребенка? ⇢
Продвижение навыка планирования и расстановки приоритетов в повседневной жизни. ⇢
График работ и сроки сдачи: учимся планировать долгосрочные проекты. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Главный по организации: думаем наперед, планируя встречи с друзьями. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 17. Воспитание организованности. ⇢
Как развить организованность. ⇢
Насколько организован ваш ребенок? ⇢
Воспитание организованности в повседневной жизни. ⇢
Контролируемый хаос: учим детей класть вещи на места. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Сплоченность и организованность: помогаем подростку реализовать свой потенциал. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 18. Приучение к планированию времени. ⇢
Как развить навык планирования времени. ⇢
Насколько развиты навыки планирования времени у вашего ребенка? ⇢
Приучение к планированию времени в повседневной жизни. ⇢
Выходим из дома вовремя: планирование утренних дел. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Искажение: учимся оценивать время выполнения задания. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 19. Развитие гибкости. ⇢
Как развить гибкость. ⇢
Насколько гибок ваш ребенок? ⇢
Развитие гибкости в повседневной жизни. ⇢
Герой-одиночка: подросток пытается контролировать все свои планы. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Управление изменениями в повседневных делах. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 20. Повышение настойчивости в достижении цели. ⇢
Как развить настойчивость в достижении цели. ⇢
Насколько настойчив ваш ребенок? ⇢
Повышение настойчивости в повседневной жизни. ⇢
Не доводя дела до конца, не обретешь уверенность в себе: как помочь ребенку достигать цели. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Экономия денег. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 21. Развитие метапознания. ⇢
Как развить метапознание. ⇢
Насколько развиты навыки метапознания у вашего ребенка? ⇢
Развитие навыков метапознания в повседневной жизни. ⇢
Проблема всезнаек: учим ребенка слушать. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Учимся оценивать эффективность. ⇢
Шаг 1. Установление поведенческих целей. ⇢
Шаг 2. Изменение окружения. ⇢
Ключ к успеху. ⇢
Глава 22. Если ваших усилий недостаточно. ⇢
К кому обратиться за профессиональной помощью. ⇢
Глава 23. Взаимодействие со школой. ⇢
Глава 24. Что дальше? ⇢
На прощание. ⇢
Об авторах. ⇢
Список литературы. ⇢
Примечания. ⇢

Пэг Доусон, Ричард Гуар.