Предмет и задачи зоопсихологии. Методы зоопсихологических исследований. Рис. 1. Лабиринты: а — план первого лабиринта, применявшегося в зоопсихологических исследованиях (лабиринт Смолла); б — Лабиринт из «мостиков». Рис. 2. Постановка опытов по методу «обходного пути» (по Фишелю). Рис. 3. а — аппарат Йеркса для изучения оптического различения у мелких животных; Б — Экспериментальное приспособление для изучения цветоразличения у рыб; прикорм находится только в кормушке определенного цвета (Опыты Фишеля). Часть I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВОТНЫХ. ... Глава 1. ПРОБЛЕМА ИНСТИНКТА И НАУЧЕНИЯ. Ранние представления о психической деятельности животных. Начало познания поведения животных. Доэволюционные взгляды на поведение животных (XVIII в.). Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения. Ж. Б. Ламарк. К. Ф. Рулье. Ч. Дарвин. Современное понимание проблемы инстинкта и научения. Рис. 4. Гнездостроение у городской ласточки (по Вагнеру). Верхний ряд — контуры разных форм ласточкиных гнезд. Постройки различаются, в частности, относительными размерами крыши (АВ) И дна (CD) Гнезда (вид сбоку). Abc — Леток. Внизу — схема Вагнера, изображающая вариабельность гнездостроительного поведения. Внутренняя дуга означает среднюю форму и величину летка, внешняя — гнезда. Пунктирные линии — отклонения по длине крыши и боковой стенке. Крайние точки (В1, B2, С1, С2; B1, B2 С1, C2) Указывают на видотипичные пределы амплитуд изменчивости этих параметров при нормальном гнездостроении. Глава 2. ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных. Внутренние факторы инстинктивного поведения. Рис. 5. Схема саморегуляции функциональной системы по Анохину: 1 — Программа действия; 2 — Результат; 3 — Рецептор результата; 4 — Обратная афферентация; 5 — Афферентный синтез. Рис. 6. Последовательное проявление отдельных фаз защитного поведения курицы при продолжительном раздражении одного из участков стволовой части мозга. Длительность и интенсивность раздражения показаны темной полосой (опыты Хольста). Внешние факторы инстинктивного поведения. Рис. 7. Опыты Тинбергена с применением макетов головы серебристой чайки. Линиями обозначена интенсивность реакций птенцов на макет (число клеваний). Рис. 8. Опыты Тинбергена с птенцами дроздов. Рис. 9. Вкатывание в гнездо различных предметов в зависимости от их свойств у обыкновенной чайки (в процентах). Верхний ряд, слева направо: яйца (чаечьи, куриные, деревянные и каменные), деревянные шары, другие округлые предметы (картошка, камни) удлиненное глиняное яйцо с углублениями, глиняный шар с зарубками. Нижний ряд, слева направо: деревянный конус, деревянный цилиндр, деревянные и глиняные многоугольники, деревянные и глиняные кубики, угловатые камни (по Скребицкому И Бибиковой). Структура инстинктивного поведения. Поисковая и завершающая фазы поведенческого акта. Инстинктивные движения и таксисы. Благоприобретаемые компоненты инстинктивного акта. Сложность и разнообразие структуры инстинктивного поведения. Инстинктивное поведение и общение. Рис. 10. Сигнальные позы и телодвижения у манящего краба (размахивание самцом клешней при «ухаживании» за самкой), рыбы (меченосца), полевого воробья и лошади (по Крейну, Хеменсу, Блуме И Хассенберг). Психический компонент инстинктивного поведения. Глава 3. НАУЧЕНИЕ. Общая характеристика процесса научения. Навык. Основные особенности навыков. Рис. 11. Крыса в скиннеровском «проблемном ящике» (объяснения см. в тексте). Дрессировка. Познавательные процессы при формировании навыков. Рис. 12. Лабиринт Дэшиелла. Стрелка показывает вход в лабиринт, пунктирные линии обозначают дверцы, открывающиеся только в сторону выхода из лабиринта. Из 6 Т-образных тупиков наиболее часто посещался крысами тупик В, Расположенный по направлению к цели (параллельно выходу). Тупики Б,Г И Е, Направленные в противоположную от цели сторону, посещались в 5–11 раз реже, чем тупик В. Рис. 13. Лабиринт Спенса и Шипли. П — Пусковая камера; В — Выход из лабиринта. Пунктирные линии обозначают непрозрачные занавесы, не дающие крысе увидеть концы коридоров. Тупики, расположенные в сторону выхода, посещались в 3–4 раза чаще, чем направленные в противоположную сторону. Рис. 14. Лабиринт Кречевского. П — Пусковая камера. Прерывистыми линиями показаны дверцы, которыми можно закрывать проход то с левой, то с правой стороны, пунктиром — путь животного. Пояснения см. в тексте. Рис. 15. Формирование обходного пути и его сохранение после удаления преград у сомика (а) и крысы (б). Пояснения см. в тексте. Рис. 16. Схема опыта Кардоша. Пояснения см. в тексте. Научение и общение. Подражание. Рис. 17. Схема категории подражания у животных (по Фабри). Часть II. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВОТНЫХ В ОНТОГЕНЕЗЕ. Глава 1. ПРОБЛЕМА ОНТОГЕНЕЗА ПОВЕДЕНИЯ. Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения. Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных. Глава 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРЕНАТАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ. Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения. Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения. Эмбриональное научение и созревание. Рис. 18. Развитие куриного эмбриона. Сверху вниз: первые сутки инкубации (стадия первичной полоски — формируются зачатки головного и спинного мозга, скелета и скелетной мускулатуры), третьи сутки (зародыш на сосудистом поле желточного мешка), девятые сутки, пятнадцатые сутки. Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей. Беспозвоночные. Низшие позвоночные. Рис. 19. Инверсии оптокинетической реакции у лягушек (опыт Сперри). Большие черные стрелки обозначают направление оптического раздражения, вызывающего оптокинетическую реакцию (маленькая светлая стрелка) в норме (вверху) и после поворота зачатков глазных яблок на 1800 (внизу). Птицы. Млекопитающие. Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения. Влияние сенсорной стимуляции на двигательную активность эмбриона. Развитие зрения и слуха у эмбрионов птиц. Развитие акустического контакта между эмбрионами и родительскими особями у птиц. Эмбриогенез и развитие психического отражения. Глава 3. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАННЕМ ПОСТНАТАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ. Особенности постнатального развития поведения животных. Пре- и постнатальное развитие психической деятельности. Разнообразие постэмбрионального развития поведения животных. Постэмбриональное развитие поведения у зрело- и незрелорождающихся позвоночных. Значение заботы о потомстве. Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде. Инстинктивные движения. Врожденное узнавание. Врожденное узнавание и ранний опыт. Рис. 20. Привыкание у птенца (по Тинбергену). Пояснения см. в тексте. Ранний опыт. Облигатное научение. Запечатление. Реакция следования. Половое запечатление. Раннее факультативное научение. Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения. Рис. 21. Формирование следования за подвижным объектом путем запечатления и факультативного научения (опыты Фабри). А — Экспериментальная группа цыплят, Б — контрольная группа цыплят. 1 — Выработка и тренировка реакции следования за синим шаром путем запечатления (1–4-е сутки после вылупления); 2 — первый контрольный опыт; цыплята следуют за объектом запечатления (синим шаром), но не за другим подвижным объектом (желтым цилиндром) (5-е сутки); 3 — второй контрольный опыт (26-е сутки), проведенный после трехнедельного перерыва, во время которого цыплята находились в обычных условиях, но не имели возможности видеть шар и цилиндр. В результате цыплята не только не следуют за этими движущимися объектами, но даже пугаются их. Так же реагируют на движущиеся шар и цилиндр контрольные (не подвергшиеся запечатлению) цыплята; 4 — выработка навыка следования за двигающимися шаром или желтым цилиндром при одновременном их предъявлении (27–31-е сутки) путем факультативного научения. Столбики с цифрами показывают среднее число сочетаний, необходимых для формирования устойчивого следования. Раннее формирование общения. Раннее формирование общения у птиц. Раннее формирование общения млекопитающих. Формирование общения у низших позвоночных. Познавательные аспекты раннего постнатального поведения. Исследовательское поведение. Облигатное научение и ориентация. Раннее факультативное научение и ориентация. Раннее манипулирование. Познавательное значение раннего манипулирования. Глава 4. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮВЕНИЛЬНОМ (ИГРОВОМ) ПЕРИОДЕ. Общая характеристика игры у животных. Совершенствование двигательной активности в играх животных. Манипуляционные игры. Рис. 22. Развитие манипуляционной активности в онтогенезе у лисицы и барсука. Обозначения: I — от рождения до 2 часов; II — от 2 часов до 2 суток; III — от 2 суток до прозрения (у лисят до 12 суток, у барсучат — до 44); IV — от прозрения до 2 месяцев; V — от 2 до 3 месяцев; VI — взрослое состояние. А — Манипуляции, выполняемые ротовым аппаратом и всей головой без участия передних конечностей; Б — Манипуляции, выполняемые передними конечностями совместно с ротовым аппаратом; В — манипуляции, выполняемые только обеими передними конечностями; Г — манипуляции, выполняемые только одной передней конечностью. Арабские цифры у столбиков — проценты. (Исследование Фабри И Мешковой). Биологическая обусловленность манипуляционных игр. Ювенильное манипулирование и взрослое поведение. Формирование общения в играх животных. Совместные игры. Игровая сигнализация. Значение совместных игр для взрослого поведения. Познавательная функция игровой активности животных. Игра и исследовательское поведение. Инстинктивные основы игрового познавания. Расширение функции в игровом познавании. Высшие формы игровой исследовательской деятельности животных. Рис. 23. Игра детеныша обезьяны (макака-резуса): раскачивание на ветке, случайно застрявшей в петлях сетчатой стенки, когда детеныш бегал, прыгал и лазал с ней по клетке (опыты Фабри). Рис. 24. Манипуляционные игры молодых низших обезьян с проволочками (пример игры высшего типа). А—И — Игры с железной проволокой: А — Царапанье субстрата концом проволоки, Б— всовывание проволоки в отверстие и надавливание на свободный конец пальцами, В— «вплетение» проволоки в сетчатую стенку клетки, Г—И— Вкладывание проволоки (Ж) в щель полки и последующее манипулирование ею под полкой; К—О — Игра с алюминиевой проволокой, случайно принявшей вид крючка в результате интенсивного обкусывания: НК—вид «крючка», Л— О—Просовывание проволоки сквозь сетку с последующим протягиванием ее (исследование Фабри). Часть III. ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ. Вводные замечания. Рис. 25. Родословное дерево и уровни психического развития животных (по Фабри): 1 — Простейшие: II — губки; III — кишечнополостные; IV— плоские черви; V— круглые черви; VI — кольчатые черви; VII — членистоногие; VIII — моллюски; IX — иглокожие; Х — позвоночные. I — Первичные жгутиковые; 2 — Современные жгутиковые; 3 — корненожки (амебы); 4 — инфузории; 5– гидроидные; 6 — медузы; 7– ленточные черви; 8 — Ресничные черви (планарии); 9 — малощетинковые черви; 10 — Пиявки; II — Многощетинковые черви; 12 — Ракообразные: 13 — Паукообразные; 14 — Многоножки; 15 —Насекомые; 16– Двустворчатые моллюски; 17 — Брюхоногие моллюски; 18 — Головоногие моллюски; 19 — Морские лилии; 20 — Морские звезды; 21 — Оболочники; 22 — Бесчерепные (ланцетник); 23 — Круглоротые; 24 — Рыбы; 25 — Земноводные; 26 — Пресмыкающиеся; 27 — Птицы; 28 — Млекопитающие. Глава 1. ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СЕНСОРНАЯ ПСИХИКА. Низший уровень психического развития. Движения простейших. Кинезы. Ориентация. Рис. 26. Клинотаксисное поведение инфузории в температурном градиенте. Попав в теплую зону (вверху), инфузория уходит в более прохладную (внизу) (по Дженнингсу). Рис. 27. Зависимость поведения инфузории от угла встречи с преградой (по Розе). Пояснения см. в тексте. Рис. 28. Траектория передвижения эвглены под воздействием двух одинаково интенсивных источников света (по Будеру). Пластичность поведения простейших. Рис. 29. Фобическая реакция эвглены при внезапном изменении освещения (по Джен-нингсу). Рис. 30. Привыкание у парамеции (по Брамштедту). Пояснения см. в тексте. Рис. 31. Образование у парамеции временной связи между электрическим раздражением и светом (по Зесту). Пояснения см. в тексте. Общая характеристика психической активности. Высший уровень развития элементарной сенсорной психики. Нервная система. Движения. Органы чувств и сенсорные способности. Рис. 32. Развитие глаза беспозвоночных (на примере гидромедуз). Слева вверху — глазное пятно; слева внизу — глазная ямка; справа — глазной пузырь. 1 — зрительная клетка; 2 — пигментная клетка; 3 — зрительный нерв; 4 — эпителий; 5 — хрусталик; 6 — светочувствительные палочки; 7–стекловидное тело (по Бючли). Таксисы. Зачатки высших форм поведения. Рис. 33. Постройка многощетинковым червем трубки из спор водных растений (по Грассэ). Пластичность поведения. Рис. 34. Научение у дождевого червя (опыты Войтусяка). Рис. 35. Научение у Nereis virens (опыт Эванса). Вверху даны схемы Т-образных лабиринтов, в которых производились опыты. Внизу — кривая научения (по оси ординат — число ошибок, по оси абсцисс — число опытов). Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики. Глава 2. ПЕРЦЕПТИВНАЯ ПСИХИКА. Низший уровень развития перцептивной психики. Движения. Центральная нервная система. Сенсорные способности, таксисы. Рис. 36. Водяной наук Pirata бежит по поверхности воды к источнику вибрации (центральная точка). Только непосредственно около неподвижной мухи вид последней приобретает преобладающее влияние и паук сворачивает к ней (опыт Берестынской-Вильчек). Рис. 37. Мнемотаксис у роющей осы Philanthus. После отлета осы кольцо из шишек вокруг норки было перемещено в сторому. После возвращения оса ищет норку внутри кольца и находит ее лишь после повторных облетов (опыт Тинбергена). Предметное восприятие. Общение и групповое поведение. Рис. 38. «Танцы пчел». Обозначения: а — «круговой танец» (слева) и «виляющий» (справа); б — интенсивность выполнения «виляющих танцев» как показатель расстояния до местонахождения источника пищи (на оси ординат отмечено число «танцев» за 15 секунд, на оси абсцисс — расстояние до пищи в метрах); в — «виляющий танец» как показатель направления полета к источнику пищи: I — навстречу солнцу, II — под углом 60˚ налево от положения солнца, III — направо от положения солнца, IV — от солнца. Точка — местонахождение улья, крестик — местонахождение пищи. Изображение «танцев» следует представить себе на вертикальной плоскости (по Фришу); г — схема, иллюстрирующая транспозицию угла полета по отношению к положению солнца (горизонтальная плоскость) на вертикальную плоскость сот, на которых пчела выполняет «виляющий танец» (по Кэстнеру). Рис. 39. Транспозиция оптической ориентации в другую сенсорную сферу у разных насекомых. Обозначения: а — менотаксисное движение по горизонтальной плоскости под углом 20° к источнику света. Вертикальная стрелка — направление светового луча; Б—г — Продолжение движения по вертикальной плоскости у муравья (б), божьей коровки (в), майского жука (г). Вертикальная стрелка — направление силы тяжести. Территориальное поведение. Рис. 40. Территориальное поведение муравьев (Acantholepis melanogaster). Территории трех семей с нейтральными зонами между ними. Точки — гнезда; крестики — колонии тлей, посещаемые муравьями; замкнутые кривые — кустарник; пунктирные линии — основные направления поиска и транспортировки пищи (по Захарову). Инстинкт и научение в поведении насекомых. Рис. 41. Изучение способности медоносной пчелы к зрительному обобщению (опыты Мазохина-Поршнякова). Обозначения: а — общая схема проведения опытов; вверху — тестовые фигуры, внизу — последовательность отдельных этапов формирования реакции на обобщенные признаки треугольника и четырехугольника (+ = пищевое подкрепление); б — опознавание рисунков по локальному признаку. В каждом опыте предлагалась на выбор одна пара из верхнего и нижнего ряда рисунков; подкреплялись только фигуры из верхнего ряда. Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики. Высший уровень развития перцептивной психики. Локомоция. Рис. 42. Специфические движения летяги для определения удаленности предметов. Летяга «прицеливается» перед прыжком: приподнявшись, животное производит боковые движения головой в горизонтальной плоскости. Подобные ориентирующие движения животные производят особенно часто при передвижении в незнакомой местности (по Смирину И Орлову). Манипулирование. Комфортное поведение. Сон и покой. Сенсорные особенности. Зрительные обобщения и представления. Общение. Рис. 43. Оптико-ольфакторное общение у грызунов (род Peromyscus). Стрелками обозначены места взаимного обнюхивания (по Эйзенбергу). Ригидность и пластичность в поведении высших позвоночных. Проблема интеллекта животных. Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных. Критерий интеллектуального поведения животных. Рис. 44. Схема сложной задачи, для решения которой обезьяна должна привязанной к дереву палкой оттолкнуть плод в ящике через щель к противоположной (решетчатой) стенке, а затем обойти ящик. Прикорм (и) первоначально виден как через решетку, так и через щель в стенке, но не может непосредственно браться рукой (опыт Кёлера). Рис. 45. Экспериментальное изучение орудийной деятельности у шимпанзе (опыты Ладыгиной-Котс). Некоторые предметы, предъявленные обезьяне (ветка, палка, обмотанная веревкой, изогнутая и спиралевидно закрученная проволока, проволочная сетка, кусок плетеной корзины). Формы мышления. Рис. 46. Фигурные доски с расширениями на концах или в середине, предлагавшиеся шимпанзе в опытах Ладыгиной-Котс. Биологическая ограниченность интеллекта животных. Рис. 47. Предметы, предлагавшиеся шимпанзе, при использовании которых обнаруживалась ограниченность интеллектуального поведения этой обезьяны: палочки пригодны для выталкивания приманки из трубы только в связанном виде, обезьяна же развязала их и пыталась применить поодиночке; крестовидно соединенные планки надо было соединить вместе, сдвинутые же под углом — распрямить до прямой, как это показано на нижней части рисунка. Вместо этого шимпанзе прежде всего разъединил планки и пытался применить их по отдельности (опыты Ладыгиной-Котс). Рис. 48. Опыт Вацуро, вскрывающий ограниченность и качественное своеобразие интеллекта человекообразных обезьян. Пояснения см в тексте. Глава 3. ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ И АНТРОПОГЕНЕЗ. Проблема происхождения трудовой деятельности. Эволюция гаптических и сенсорных функций высших млекопитающих. Рис. 49. Гаптические движения рук обезьян (По Даниловой). Предметная деятельность обезьян. Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян. Орудия животных и орудия труда человека. Рис. 50. Кремневое ручное рубило шелльской эпохи. Рис. 51. Орудия позднего палеолита. Материальная культура и биологические закономерности. Проблема зарождения общественных отношений и членораздельной речи. Групповое поведение обезьян и зарождение общественных отношений. Демонстрационное моделирование. Язык животных и членораздельная речь. Формирование человеческого языка. Литература. Приложение. Игры животных и игры детей (сравнительно-психологические аспекты)[72]. ОДИНОЧНЫЕ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ) ИГРЫ. Неманипуляционные игры. Манипуляционные игры. СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ. Неманипуляционные игры. Манипуляционные игры. Рис. 52. Развитие форм игровой активности у млекопитающих (объяснение см. в тексте). * * * Научное наследие А. Н. Леонтьева и вопросы эволюции психики[77]. Зоопсихология[98]. Примечания. →

СОВЕРШЕННЫЙ ХЭНДЛЕР. 1. НЕВИДИМОСТЬ. 2. ПРИСПОСАБЛИВАЕМОСТЬ. 3. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ. ХУДОЖНИК. 5. ГОРДОСТЬ. КАК СДЕЛАТЬ ШОУ-СОБАКУ. ГЕНЕТИКА[6]. ЗДОРОВЬЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО. ГРУММИНГ. КОНДИЦИРОВАНИЕ ШЕРСТИ. Подготовка шерсти. Расчесывание. ФИЗИЧЕСКИЕ НАГРУЗКИ. «КНОПКИ» ВАШЕЙ СОБАКИ. Примеры baiting: НАЗАД, К ОСНОВАМ! ФИЗИЧЕСКАЯ ФОРМА ЧЕЛОВЕКА. ВХОДЯ В РИНГ. С РИНГОВКОЙ ИЛИ БЕЗ. STACKING — СТОЙКА. (Механическая). GAITING — ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЕД И НАЗАД. BAITING — СТОЙКА. (Свободная, на лакомство). ВЫБОР ПОБЕДИТЕЛЯ. ТРЕНИРОВКИ. ... ТРЕНИРОВКА ДЛЯ ДВОИХ. STACKING. GAITING. ОСНОВЫ. ВЫСТАВКИ СОБАК — ЭТО ЗАБАВА. ПЕРЕХОД ОТ STACKING К GAITING. BAITING: ИСПОЛЬЗУЙТЕ КАК ПОСЛЕДНЕЕ СРЕДСТВО. ДОМАШНИЕ СОБАКИ И СОБАКИ В ПИТОМНИКЕ. СТРОЙТЕ ПОСТЕПЕННО. ТРЕНИРУЙТЕСЬ ПРАВИЛЬНО. ВСЛЕПУЮ. ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ. НАЧИНАЙТЕ АККУРАТНО И МЕДЛЕННО. ПСИХОЛОГИЯ РИНГА. СИЛА УМА. ТУНЕЛЬНОЕ ВИДЕНЬЕ. ШИРОКОЕ ВИДЕНЬЕ. КОНЦЕНТРАЦИЯ. ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ. РЕАКЦИЯ НА СТРЕСС ДОЛЖНА БЫТЬ БЫСТРОЙ. ОГРАНИЧЕНИЕ СКОРОСТИ. ОЦЕНКА СОПЕРНИКОВ. ПОДЧЕРКИВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ. ВИЗУАЛЬНЫЙ КОНТАКТ. ПОДГОТОВКА К РИНГУ. ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ МОМЕНТОВ. ПОМОШЬ ЗА РИНГОМ. «ЧИТАЙТЕ» СОБАКУ. ЖАРКАЯ ПОГОДА — МОЖНО И НЕЛЬЗЯ. Нужно: Нельзя: ОБУВЬ. КОГДА ВЫ В РИНГЕ. АНАЛИЗ GAITING ВАШЕЙ СОБАКИ. ПОЛОЖЕНИЕ ПОВОДКА. ДВИЖЕНИЕ ХЭНДЛЕРА. МЕСТО В РЯДУ. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ВОЗБУЖДЕНИЯ. НАБЛЮДЕНИЕ И ОБУЧЕНИЕ — ВАШЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Притча: ПРОБЛЕМЫ В РИНГЕ. ОРУЖИЕ УМА. ОБИДИЕНС (послушание) И ПОКАЗ В РИНГЕ. ТРЕНИРОВКА ДЛЯ ОБИДИЕНС. ЗАНЯТИЯ ПО ОБИДИЕНС. РЯДОМ! ЭТИКЕТ И СПОРТ. СПОРТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В РИНГЕ. ЭТИКЕТ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЭКСПЕРТУ. ПОЛИТИКА. ФОТО И ПОДАРКИ. ДРУЖБА В РИНГЕ. ХОРОШИЕ СПОРТСМЕНЫ. ПЛАНИРОВАНИЕ КАМПАНИИ. ОЦЕНКА СОБАКИ. ЦЕЛИ. ФИНАНСЫ. СТРАТЕГИЯ. ОЦЕНКА ВАШЕГО ПОКАЗА. НАЧАЛО КАМПАНИИ. ФОТО — ОТОБРАЖЕНИЕ ПРОГРЕССА. РЕКЛАМА. СОЗДАНИЕ ИМИДЖА. ПРОДОЛЖЕНИЕ КАМПАНИИ. ПУТЕШЕСТВИЯ. ОКОНЧАНИЕ КАМПАНИИ. СОВЕТЫ. ОБЗОР СОВЕТОВ ПО ХЭНДЛИНГУ. Примечания. →

· · · Это пособие не претендует на роль великого открытия среди известных методик по подготовке собак. В этой области трудно изобрести что-то новое. Просто, подчас, низкий уровень работы собак объясняется тем, что методики, основанные на незыблемых основах физиологии и поведения собак, вроде бы правильные по своей сути, грешат непродуманностью учебного процесса, излишне усложнены различными техническими приспособлениями, в них не учитываются некоторые факторы, затрудняющие работу собаки. Значительную роль играют… →

Отряд хищных и семейство псовых в систематике животного мира. Ископаемые предки собак. Понятие породы, структура породы. Акклиматизация пород. Классификация пород. Классификация по использованию. Классификация по размерам. Характерные черты диких псовых. Инстинкты дикой собаки модифицированные человеком для получения полезных (рабочих) качеств. Основные факторы породообразования примитивных и заводских пород. Роль заводских пород в преобразовании примитивных. Классификация пород собак. Отличия классификации FCI и АКС. ... I. Классификация по использованию. II. Классификация по экстерьеру и использованию. Система FCI: Немецкая классификация: Английская классификация: Американская классификация: III. Классификация по размерам. IV. Классификация пород собак по происхождению. Список литературы: →

ГЛАВА 1. Практическое введение в генетику и разведение собак. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВЕДЕНИЯ. Рецессивные гены. Генетическая таблица, показывающая простое взаимодействие доминантных и рецессивных характеристик по Менделю. Доминантные гены. Мутации. Летальные гены. Инбридинг. Лайнбридинг. Ауткроссинг. Обобщение. ПРАКТИЧЕСКОЕ СОБАКОВОДСТВО. Как разводить собак? Советы собаководам. Как начинать разведение. Лучшие варианты спаривания. Картотека и таблица символов. Подбор пар при помощи карточек. Сравнение символов в карточках. ... Как устранить недостаток в поголовье. Экспериментальные спаривания. ГЛАВА 2. Племенной кобель. Выбор племенного кобеля. Органы размножения кобеля. Предстательная железа. Мошонка. Половой член. Сперматозоиды. Семенники. Крипторхизм. Роль племенного кобеля в процессе спаривания. Зрелость у разных пород. Уход за племенным кобелем. Частота использования кобеля. Обморок. Определение стоимости вязки. Ответственность владельца. Реклама племенного кобеля. Оценка суки владельцем кобеля. Деловые записи. ГЛАВА 3. Племенная сука. Органы размножения суки. Яичники. Матка. Фаллопиевы трубы. Влагалище. Вульва (петля). Молочные железы. Половой цикл суки. Проэструм. Эструс. Анэструм. Оплодотворение яйцеклетки. Течка. Особенности. Поведение. Половая зрелость суки. Уход за течной сукой. ГЛАВА 4. Бесплодие. Неправильное питание. Недостаточные прогулки. Окружающая среда. Возраст. Перегрузка. Неправильное время вязки. Ненормальные условия вязки. Разница в размере. Влияние перенесенных болезней. Гормональные причины. Крипторхизм. Орхит. Эпидидимит. Простатит. Постит и баланит. Фимоз. Чрезмерная сексуальность. Кастрация кобеля. Удаление яичников у суки. Трудности при спаривании. Бесплодие суки. Скрытая течка. Ненормальная продолжительность течки. Фригидность, половая незрелость, отсутствие половой охоты. Сужение влагалища (стриктура круговой мышцы). Опухоли. Нехватка у суки витамина «Е». Поражение матки. ГЛАВА 5. Подготовка к вязке. Типы племенных кобелей. Как «развязать» кобеля. Место вязки. Оборудование. Несостоявшаяся вязка с запланированным кобелем. ГЛАВА 6. Вязка. Представление кобеля суке. Ухаживания. Вязка. После вязки. Осложнения при вязке. Несоответствие в размерах. Вязка собак мелких пород. Вязка на столе. Трудности при вязке карликовых пород. Мезальянс и двойное отцовство. ГЛАВА 7. Беременность. Ложная беременность. Несостоявшаяся беременность. Нормальная беременность. Уход за сукой. Шерсть. Кормление беременной суки. Прогулки. Как поднять беременную суку. ГЛАВА 8. Рождение щенков. «Гнездо» для суки и щенков. Щенение суки. Первые признаки. Начало схваток. Рождение щенка. Отделение пуповины. Послед. Поедание последов сукой. Нужно ли убирать щенков от суки. Размер помета. Новорожденный щенок. Сука после щенения. Подстилка. Подкармливание щенков. КРАТКОЕ РУКОВОДСТВО ДЛЯ ВЛАДЕЛЬЦА СУКИ. ГЛАВА 9. Осложнения при щенении. Аномалии строения таза у суки. Ослабленная родовая деятельность. Отсутствие родовой деятельности. Нарушение кровообращения. «Рассасывание» щенков. Помощь при осложненных родах. Трудные случаи при головном предлежании. Тазовое предлежание. Нижнее положение спины. Мертвый щенок. Когда нет ветеринарного врача. Задержание последа. Задержание щенка. Слабые щенки. Оживление щенка. Кесарево сечение. Послеродовые осложнения. Эклампсия. Метрит. Мастит. Выпадение матки. ГЛАВА 10. Новорожденные щенки. Осмотр новорожденных. Нежелательные щенки. «Заячья губа». Первые минуты жизни. Сосание. Движения. Слабеющие щенки. Опасность поноса. Здоровые щенки. Коготки. Купирование хвоста. Уход за глазами. Уши. Прибавление веса. Развитие щенка. Социальное существо. Поведение. Плохие привычки. Зубы. Молочные зубы. Смена зубов. Постоянные зубы. Назначение зубов. Температура и частота пульса. Начало прикорма. Подготовка к отъему. Глисты. Изгнание глистов у щенков. Порочный круг гибели щенков. Профилактические мероприятия. Оживление щенка. ГЛАВА 11. Щенки сироты. Тепло. Экстренное кормление. Приемная мать. Молозиво. Заменители материнского молока. Приспособления для кормления. Частота кормления. Техника кормления щенка. Правильное сосание. Ранний отъем искусственника. Сирота. Приучение к чистоте. Хирургическое вмешательство. ГЛАВА 12. Выращивание щенков. Помещение для щенков. Площадка для выгула. Уборка экскрементов. Подстилка для щенков. Игры щенков. Здоровье подрастающих щенков. Понос. Выпадение прямой кишки. Вакцинация против инфекционных заболеваний. Уход за молодыми щенками. Обращение со щенком. «Неистовый период». →

К человеку, занимающемуся разведением собак, предъявляются следующие требования. Он должен обладать необходимыми знаниями, иметь в доме специальное место для выведения, достаточно много свободного времени и, конечно, очень любить собак. Кроме всего этого, у него должна быть возможность передать щенков в хорошие руки. (М. Кох-Костерзиц. 400 советов любителю собаководу). Вы окончательно решили, что в вашем доме должны появиться щенки. Причин, побудивших вас принять такое решение, можно привести много. При этом… →

ПРИЯТНОГО АППЕТИТА! 1. Прежде всего необходимо отметить распространенное заблуждение, что собак следует кормить исключительно сырым мясом. 2. Многие владельцы собак уверены, что, чтобы у собаки не испортилась осанка, ее надо кормить с возвышения, кормление с пола осанку портит. 3. Мы с детства уверены, что основная пища собаки — это кости. Это — глубокое заблуждение. 4. Принято считать, что собака — умное животное и сама знает, сколько пищи ей потреблять. К тому же многие собаководы уверены, что собака не съест больше, чем сможет. Это — ошибка. ... 5. Многие владельцы собак воспринимают своих питомцев как мясорубку — что ни кинь туда, все перемелется и все на здоровье, тем более если собака сама с удовольствием проглатывает тот или иной продукт. На самом деле это не так. 6. Зачастую, выгуливая собаку и замечая, как она «щиплет травку», хозяева реагируют однозначно — мол, пусть ест, витамины все-таки, чутье подскажет, какие растения ядовитые, а какие нет. Это — заблуждение. 7. Многие часто добавляют в пищу собаке обычный овес, полагая, что, раз овес полезен человеческому организму, то и собаке он вреда не принесет. Это — заблуждение. 8. Очень часто владельцы собак дают мясо своему питомцу в виде фарша, полагая, что в таком виде оно усвоится лучше и быстрее. Это — заблуждение. 9. Некоторые владельцы собак, приближая рацион своего любимца к естественному (мясо), категорически отрицают овощные добавки, полагая, что раз собака хищник, то никакие овощи ей не нужны. Заблуждение! 10. Заблуждением также является кормление собаки молоком. 11. Очень часто хозяева подкармливают своих питомцев со стола, даже не догадываясь о том, что практически все продукты, входящие в рацион человека в том виде, в котором он, человек, их потребляет, категорически противопоказаны собаке. 12. Многие собаководы полагают, что собака сама знает, сколько ей потреблять пищи, и поэтому набивают миску собаки доверху. Это — заблуждение. 13. Некоторые собаководы считают, что собака вполне может обойтись без минеральных добавок и подкормок, — мол, из пищи, которой мы ее кормим, она получает все необходимое. Это не так. БУДЬ ЗДОРОВ, ПЕС! 1. Многие владельцы собак, заметив на теле собаки рану, говорят, что, мол, животное само залижет. Это — большое заблуждение. 2. Зачастую собаководы полагают, что дозировка глистогонных лекарств зависит от возраста собаки. Это — ошибка. 3. Принято считать, что запах из пасти собаки — это явление нормальное, поскольку собака не человек и не чистит зубы. Это мнение ошибочно. 4. Очень часто владельцы собак, для того чтобы устранить запах псины, регулярно купают своего питомца — каждый месяц, а то и неделю. Так делать нельзя. ПРИМЕРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. 1. Есть очень распространенное заблуждение, что собака сама научится понимать человека, сама будет принимать единственно правильные решения в сложных ситуациях и т. д. 2. Есть одно довольно расхожее заблуждение относительно собак, работающих по наркотикам в спецслужбах и на таможнях: будто они сами завзятые наркоманы, будто процесс их подготовки к работе в том и заключается, что собаку «подсаживают на иглу», и они ищут наркотики в попытке добыть себе дозу. 3. Очень часто прием пищи у людей превращается и в прием пищи у собаки: каждый член семьи норовит под столом подсунуть питомцу кусочек колбасы или даже целый бутерброд. Так поступать ни в коем случае нельзя, особенно если собака еще щенок. 4. Очень часто владельцы собак, заметив, что щенок подбирает что-то на улице, начинают кричать на него, оттягивать за поводок и даже бить. Так поступать нельзя. 5. Многие люди полагают, что собака в семье находится, так сказать, в подчиненном положении, что она всего лишь украшение квартиры, друг, который всегда будет приносить тапочки и лизать кормящую руку. Это далеко не так. 6. Многие владельцы собак обращают внимание только на три аспекта общения с собакой: кормление, дрессировку и выгул, совершенно забывая о не менее важной стороне — игре. Они считают, что вполне достаточно побросать собаке палку, и все. Это — глубокое заблуждение. 7. Одной из самых главных ошибок в воспитании щенка является процедура наказания за лужу на полу. Практически все начинающие владельцы собак тыкают щенка носом в «содеянное». Так поступать не рекомендуется. 8. Часто хозяева жестоко наказывают уже подросших собак за то, что те гадят прямо на тротуаре или дома на полу. Запомните: наказывать собаку за это нельзя. 9. Многие владельцы собак склонны рассматривать дрессировку собаки как процесс подавления индивидуальности своего питомца, и, следовательно, они весьма негативно относятся к дрессировке. Это — заблуждение. 10. Многих владельцев собак удивляет, что их питомец «отказывается» забираться в автомобиль, а во время путешествия ведет себя как трусливая собачонка. При этом владельцы немедленно приступают к «воспитанию» — крики, наказания и т. д. 11. Очень часто владельцы собак замечают, что их питомец начинает покусывать маленького ребенка, который растет в семье, а порой вести себя даже более агрессивно. При этом владельцы начинают наказывать собаку, не задумываясь о том, что причина совсем в другом. СОБАЧЬЯ ПСИХОЛОГИЯ. 1. Многие хозяева иногда считают, что их пес просто не умеет кусаться, что с ним ни делай. Это — очень распространенное заблуждение. 2. Очень часто, опасаясь инфекции или агрессии, владельцы собак ограничивают общение своих питомцев с другими собаками во дворе. Это — ошибка. 3. Очень многие хозяева стесняются проявлений половой активности у своих юных питомцев. Кобеля-подростка неукоснительно наказывают за каждую попытку садки на других собак во время игр. Это — ошибка. 4. Многие люди, если видят зевающую собаку, полагают, что животное либо не выспалось, либо скучает. Это не всегда так. 5. Иногда, увидев, как собака слишком активно трется мордой о землю или какие-либо предметы, владельцы полагают, что с кожей на морде у их питомца не все в порядке. Это не так. 6. Принято считать, что, если собака покусала человека, собаку необходимо как минимум наказать. При этом мы вовсе забываем, что чаще всего виноватым бывает сам покусаный человек. 7. Кажется, что чужая собака может быть чужой по-разному: чужая собака, когда вы идете по улице как прохожий; по-другому чужая, если вы встречаете ее со своей собакой; и собака друзей, к которым вы приходите в гости. Принято думать, что в этих различных ситуациях и вести себя надо по-разному. Но собака ваших приятелей тоже чужая собака со всеми вытекающими отсюда последствиями. 8. Как часто, когда к нам подходит чужая собака и начинает обнюхивать, мы либо шарахаемся в сторону, опасаясь, как бы она не укусила, либо же начинаем ее гладить и сюсюкать с ней. 9. Очень часто владельцы собак любят подводить своих питомцев к другим собакам, так сказать, для знакомства. Это — ошибка. ДУМАЕМ О ПОТОМСТВЕ. 1. Существует заблуждение, что за день до вязки кобеля необходимо покормить сырыми яйцами, причем чем больше, тем лучше — от этого в будущем помете будет больше кобелей. 2. В среде некоторых горе-собаководов существует такое понятие, как «довязывание». Это когда суку вяжут сначала с одним кобелем, а контрольную вязку осуществляют с другим. 3. Некоторые заводчики собак полагают, что если повязать суку в начале периода течки (имеется в виду на 10-11-й день), то родится больше кобелей, если в конце (14-15-й день), то больше сук. 4. Часто можно слышать такое утверждение, что если кобеля не повязать, то у него будет паралич (задних конечностей). Это — заблуждение. 5. Очень часто владельцы собак настолько переживают за результат вязки, что сами стремятся помочь «новобрачным» в их нелегком деле, особенно если кобель или сука новички в вязке. Этого делать не стоит. 6. Многие владельцы сук обиженно говорят о владельцах племенных кобелей, что те якобы требуют большие деньги ни за что. Но это совсем не так. 7. Многие начинающие заводчики собак ошибочно полагают, что, приобретя себе собаку (кобеля или суку) с целью разведения, они вскоре станут обеспеченными людьми. Это — заблуждение. УХОД И СОДЕРЖАНИЕ. 1. Практически все владельцы собак полагают, что уход за когтями необходим только кошкам, а собаке, поскольку она не царапается, маникюр делать не только нежелательно, но и категорически запрещено. Это — заблуждение. 2. Многие владельцы собак, чтобы создать своему питомцу комфортные условия во время купания, включают очень теплую воду, как для себя. А при сушке включают фен на максимальную температуру. Этого делать не рекомендуется. 3. Некоторые собаководы, пользующиеся клетками для своих питомцев, слишком легкомысленно относятся к этому второму дому собаки. Мол, клетка и в Африке клетка, чего тут еще думать. Это — заблуждение. 4. Очень часто можно услышать фразу: «Моя собака очень любит купаться». Это — заблуждение. ЭТИ СИМПАТИЧНЫЕ ДВОРНЯГИ. 1. Принято считать, что дворняги — добрейшие существа. Это не совсем так. 2. Многие полагают, что дворняги — плохие охранники. Такое мнение не соответствует действительности. 3. Считается, что беспородные собаки дрессируются гораздо лучше, чем породистые, однако это не совсем так. 4. Среди некоторых заводчиков породистых собак бытует мнение, что по сообразительности дворняги уступают даже овце. Это неверно. →

Часть 1. Теория дрессировки и ее предмет. Не смотря на то, что человек уже на протяжении многих веков занимается формированием заданного поведения (дрессировкой) домашних животных используемых как в продуктивном так и в непродуктивном животноводстве, сколько-нибудь серьезных работ, посвященных теории дрессировки и ее предмету, в общем, то, не было. Долгое время животноводство, в том числе и кинология, использовали в качестве теоретической основы формирования поведения данные школы физиологии высшей нервной деятельности… →

ОСНОВЫ ТЕОРИИ ДРЕССИРОВКИ. 1. Типы нервной деятельности (НД) собак и изменения методики дрессировки применительно к типам нервной деятельности. 2. Типы собак. 1) Тип возбудимый. 2) Тип тормозной. 3) Тип уравновешенный. 4) Тип неустойчивый. 3. Какой тип собаки наиболее желателен для дрессировки? 4. Классификация собак по преобладанию инстинктов. 5. Какие типы собак являются непригодными к дрессировке и работе. 6. Изменение методики дрессировки в отношении различных типов собак. Тип возбудимый. Тип тормозимый. ... Тип уравновешенный. Неустойчивый тип. 7. Каким должен быть обучаемый или передаваемый в дрессировку щенок. 8. Основные принципы воспитания щенка. 9. Что должен определить воспитатель дрессировщик в первую очередь при воспитании щенка. 10. Памятка воспитателя-дрессировщика при общении со щенком. 11. Физическая подготовка. 11. 1. Начало воспитания щенка. 11. 2. Время прикормки щенка. 11. 3. Уход за щенком. 12. Психофизиологическая подготовка щенка. 12. 1. Что должно быть положено в основу психофизиологического воспитания. 12. 2. Последовательность образования условных рефлексов у щенка. 12. 3. Последствия постоянного торможения желаний щенка. 12. 4. Упражнения для развития гибкости, смелости щенка. 13. Что должно входить в план воспитания щенка. 14. Как установить правильное взаимоотношение между непосредственным и замещающим раздражителем. 15. Элементы дрессировки. 15. 1. Основные интонации. 15. 2. Контрастные интонации. 15. 3. Команды. 15. 4. Поощрения и запрещения. 15. 5. Принуждения. 16. Отвлекающие раздражители. 16. 1. Что такое отвлекающие раздражители. 16. 2. Как воспитать в собаке невнимательность к окружающей среде, и развить обязательное исполнение. ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ СЛУЖЕБНЫХ СОБАК. 1. Две основные группы приемов. 2. Условия, облегчающие и усложняющие работу. 2. 1. Взаимоотношения собаки и дрессировщика. 2. 2. Состояние собаки. 2. 3. Условия окружающей среды. Температура. Ветер. Почва. Характер местности. Состояние погоды. Отвлечения. 3. Основные ошибки дрессировщика. 4. Взаимоотношения дрессировщика и собаки. 5. Дополнительные указания по методике проведения практических занятий с собакой. 6. Взаимоотношения приемов обучения. СХЕМА ДРЕССИРОВКА. 1. Приемы воспитательного цикла. 2. Приучение к кличке, поводку, ошейнику. 3. Приучение молодого щенка к ошейнику и поводку. 4. Тактическое построение приема «хождение рядом». 5. Техническое построение приема «хождение рядом». 6. Приучение собаки к хождению рядом без поводка. 7. Обучение собаки приему «гуляй». 8. Схема построения приема посадки. 9. Воспитание и развитие выдержки при посадке. 10. Как избегать срыва собаки с места. 11. Посадка собаки из лежачего положения. 12. Схема построения приема «лежать». 13. Воспитание условного рефлекса на жест при укладке. 14. Заваливание крупа. 15. Дополнительные жесты при посадке из лежачего положения. 16. Прыжки через препятствия. 16. 1. Технические приспособления. 16. 2. Проработка приема «прыжок». 16. 3. Как преодолеть у собаки боязнь перед барьером. 17. Подход. Когда можно начинать воспитывать подход. 18. Призыв к внимательности. 19. Ускорение и замедление темпа действий. 20. Приучение к выстрелам. 21. Приучение к плаванию. 22. Апортировка. 22. 1. Как вызвать инстинктивное стремление собаки к апорту. 22. 2. Как обучать собаку не выбрасывать апорт. 23. Команда «стоять». 24. Подача голоса. КАРАУЛЬНАЯ СЛУЖБА. 1. Задачи караульной службы (охрана складов, магазинов, офисов, квартир). 2. Команды: «охраняй», «фас». 3. Приучение собаки не трогать спокойно проходящего человека. 4. Развитие самостоятельной охраны. 5. Ночные упражнения. 6. Защита, задержание и конвоирование. 6. 1. Роль помощника. 6. 2. Приучение к прыжку на спину. 6. 3. Как приучить собаку не трогать спокойно лежащего человека. 6. 4. Переход на конвой. 6. 5. Конвоирование без поводка. 6. 6. Конвоирование двух «преступников». 7. Отказ от корма. 7. 1. Обучение отказу от корма в отсутствие дрессировщика. 7. 2. Как приучить собаку не брать с земли найденный корм. 8. Работы на блоке. 9. Сторожевое охранение. 9. 1. Охрана места. Команда «слушай». 9. 2. Как приучить собаку не лаять при возбуждении. РАБОТА ПО ЧУТЬЮ. 1. Этапы работ. 2. Выборка вещи дрессировщика (хозяина). 3. Дополнительные упражнения по выборке. 4. Выборка «чужих» вещей. 5. Работа по следу. 5. 1. Какие могут быть следы. 5. 2. Помощь дрессировщика. 5. 3. Самостоятельное определение собакой направления следа. 5. 4. На что должно быть обращено особое внимание при тренировке работ по следу. 5. 5. Характеры следов. 5. 6. Задания по тренировке. 5. 7. Выборка человека со следа. 5. 8. Методические указания к работе по чутью. 6. Обыск местности. Команда «ищи». →

ДРЕССИРОВКА. НАВЫК. ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВАЦИИ. СТРУКТУРА ПОВЕДЕНЧЕСКОГО АКТА. Потребность. Обстановочная афферентация. Память. ЭМОЦИИ И ПОВЕДЕНИЕ. Функции эмоций. ФОРМЫ НАУЧЕНИЯ. ИМПРИНТИНГ. РАННЯЯ СЕНСОРНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ. НЕГАТИВНОЕ НАУЧЕНИЕ. ЛАТЕНТНОЕ НАУЧЕНИЕ. НАУЧЕНИЕ В ФОРМЕ КЛАССИЧЕСКИХ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ. Немного истории. Особенности классического условного рефлекса. Динамический стереотип. НАУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ (ОПЕРАНТНОЕ НАУЧЕНИЕ). ИМИТАЦИОННОЕ НАУЧЕНИЕ. ФОРМА НАУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ДОМИНАНТЫ. ... КОГНИТИВНОЕ НАУЧЕНИЕ. Интеллектуальные возможности животных. Образное (психонервное) научение. Элементарная рассудочная деятельность. Инсайт. Вероятностное прогнозирование. СПОСОБЫ ДРЕССИРОВКИ. ПОДКРЕПЛЕНИЕ. НАКАЗАНИЕ. →