Содержание.

1 Воспитатель предлагает детям занять свои места на поставленных полукругом стульях и послушать стихи, добавляя нужное слово — отгадку.

Верещунья, белобока, А зовут ее… (сорока). В. Кремнев. Эй, не стойте слишком близко — Я тигренок, а не… (киска). С. Маршак. Часовщик, прищурив глаз, Чинит часики для… (нас). С. Маршак.

— С-с-сорока, час-с-сы, кис-с-ска — какой звук слышится в этих словах? (Звук [с].) Чья это песенка? (Песенка большого насоса.)

2

Зайку бросила хозяйка — Под дождем остался… (зайка). А. Барто. — Где обедал воробей? — В зоопарке у… (зверей). С. Маршак. Каждый тут в лесу талант — И певец, и… (музыкант). И. Токмакова.

— З-з-зайка, з-з-зверек, муз-з-зыкант — какой звук слышится в этих слова? (Звук [з].) Чья это песенка? (Песенка большого колокольчика; условное действие.)

В праздники на улицах В руках у детворы Горят, переливаются Воздушные… (шары). Я. Аким. Он с бубенчиком в руке В сине-красном колпаке. Он — веселая игрушка, И зовут его… (Петрушка). В. Левашов.

— Ш-ш-шары, Петруш-ш-шка, игруш-ш-шка — какой звук слышится в этих словах? (Звук [ш].) Чья это песенка? (Песенка ветра ; условное действие.)

3 — У меня в сундучке картинки, в названиях которых песенки ветра, колокольчиков и насосов. Хотите их получить? Назовите выбранную картинку так, чтобы хорошо слышалась знакомая песенка.

Воспитатель по очереди вызывает детей и предлагает с закрытыми глазами достать картинку, а потом назвать ее так, чтобы слышалась соответствующая песенка. Педагог уточняет, чья песенка слышится в слове.

4 — Сейчас соберем картинки. Чтобы картинка попала в сундучок, надо сказать, что умеет делать зверь или что можно делать с предметом. На санках… (едут), собака… (лает).

5 — Я прочитаю вам еще одно стихотворение.

Яблоки — веники, Весело мне, Весело мне, Я скачу на коне! Яблоки — веники, Вихрем лечу, Вихрем лечу я, Куда захочу! Яблоки — веники, Конь мой устал, Конь мой устал И скакать перестал. Яблоки — веники, Где ж водопой? Где водопой С ключевою водой? Конь мой да я Напились из ручья, Дальше торопится Песня моя. Яблоки — веники, Яблоки — веники, Скачет веселая Песня моя! Я. Аким.

— Веселая песня моя: «Ла-ла-лалала» (последние три слога произносятся слитно). А ей вторит пастушок на лугу: «Ляля-ляляля».

— Какая моя песенка? («Ла-ла-лалала».) А песенка пастушка? («Ля-ля-ляляля».)

6 — Договоритесь друг с другом, кто из вас будет мальчиком на коне, а кто пастушком. Повернитесь лицом друг к другу. Мальчики поют. («Ла-ла-лалала».) Пастушки поют. («Ля-ля-ляляля».) Поменяйтесь ролями.

Когда поют мальчики, они протягивают вперед руки, как будто посылают пастушку песенку. Когда поют пастушки, они изображают игру на дудочке.

— Я вам прочитала стихотворение. Давайте вместе расскажем, что произошло с мальчиком.

— Мальчику было очень… (весело). Он скакал на… (коне). Конь… (устал) и скакать… (перестал). Мальчик нашел… (ручей) и… (напоил) коня ключевой водой. Конь снова стал бодрым. Он быстро… (поскакал). А мальчик начал… (петь).

Интонацией незавершенности воспитатель побуждает детей включиться в разговор.

— Вот конь (достает палку-скакалку). Кто хочет на нем поскакать? Кто покажет, как мальчик поил коня? (Драматизация повторяется 2–3 раза по желанию детей.)