Раздел 1 Теоретические основы психологии имиджа учителя. 1. Понятие об имидже. 2. Социально-психологическая природа и типология имиджей. 3. Технология построения имиджа. 4. Психологический инструментарий в имиджелогии и особенности его использования. Вопросы и задания для самопроверки. Литература. Раздел 2 Технология формирования имиджа учителя. 1. Я-концепция учителя и стили взаимодействия. 2. Педагогическое мастерство и имидж учителя. 3. Педагогическое мастерство и имидж в опыте педагогов-новаторов. 4. Элементы построения имиджа учителя. ... Вопросы и задания для самопроверки. Литература. Раздел 3 Педагогическая техника в формировании имиджа учителя. 1. Педагогическая техника в деятельности учителя. 2. Использование специальных курсов и различных психотехник в формировании имиджа учителя. Вопросы и задания для самопроверки. Задания и упражнения. Литература. Раздел 4 Диагностика педагогического имиджа. 1. Роль диагностики в психологии формирования имиджа учителя. 2. Методики изучения имиджа учителя и практикумы. Вопросы и задания для самопроверки. Литература. Вместо заключения. Учитель, перед именем твоим… Глоссарий. Приложения. Приложение 1 Специальный курс «Педагогическая имиджелогия». Приложение 2 Специальный курс «Основы полемического мастерства». Приложение 3 Специальный курс «Педагогическая конфликтология». Приложение 4 Специальный курс «Риторика для учителя». →

Часть первая. Проблемы психолого-педагогической реабилитации подростков. Особенности ораторского искусства педагога-психолога. Реабилитация больного подростка. Методы психотерапии. Воля. Развитие волевых качеств у подростков с особенностями развития. Часть вторая. Реабилитационные программы для подростков. О тренинге волевой активности подростков. Ролевая игра. Психотренинг и воображение. Проблемный метод. Программа по самовоспитанию (для подростков). Обучающая программа «этический кодекс». Приложение 1. Приложение 2. ... Список литературы. →

Словарь медицинских терминов. Раздел I. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОМЕ РЕБЕНКА. ГЛАВА 1. Основные факторы, влияющие на развитие детей в доме ребенка. 1. Физиологическая характеристика процесса развития детей. 2. Роль дизонтогенеза в формировании отклонений в состоянии здоровья и развития детей. 3. Феномен депривации и формирование личности детей, воспитывающихся в доме ребенка. 4. Развитие речевой деятельности в раннем детстве. 5. Проблема адаптации детей в домах ребенка. Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка к переходу в новые условия жизни (для детей первого года жизни). ... Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка к переходу в новые условия жизни (с 1 г. 1 мес. до 4,5 лет). Перечень медицинских мероприятий и рекомендаций в период адаптации детей в доме ребенка. ГЛАВА 2. Особенности состояния здоровья и развития воспитанников домов ребенка. 1. Комплексная оценка состояния здоровья детей в доме ребенка. I. Наличие или отсутствие отклонений в раннем онтогенезе ребенка, генеалогическом и социальном анамнезе. Оценка течения раннего онтогенеза и выделение групп риска. Уровень малых аномалий развития. Стигмы дизэмбриогенеза (Малые аномалии развития). Параметры социального анамнеза и их краткая характеристика. Оценка социального анамнеза, выделение групп риска. II. Уровень физического развития и степень его гармоничности. III. Уровень нервно-психического развития и степень его гармоничности. IV. Степень резистентности детского организма. V. Уровень функционального состояния организма ребенка. VI. Наличие или отсутствие хронических заболеваний, врожденных пороков развития, функциональных или морфофункциональных отклонений в состоянии здоровья. Критерии выделения групп ПА, ПБ и ПВ в пределах II группы здоровья (З.С. Макарова). 2. Особенности здоровья детей, воспитывающихся в доме ребенка. 3. Развитие детей первого года жизни. 4. Развитие детей старше года в домах ребенка. ГЛАВА 3. Контроль за физическим и нервно-психическим развитием детей. 1. Контроль за физическим развитием детей в доме ребенка. Формирование возрастных групп. Отклонения в физическом развитии. Скрининг-оценка физического развития (доврачебный осмотр). Скрининг-диагностика отклонений в физическом развитии (для врача). 2. Контроль за нервно-психическим развитием. Оценка НПР детей первого года жизни, выделение групп риска. Качественно-количественная оценка психического развития детей 2-3-го года жизни. 3. Показатели развития и методика контроля. Диагностика НПР детей первого года жизни. Показатели и методика выявления НПР детей первого года жизни. Диагностика НПР детей второго-четвертого годов жизни. Показатели и методика выявления. Второй год жизни. Третий год жизни. Четвертый год жизни. Карта нервно-психического развития ребенка второго года жизни. Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни. 4. Анализ поведения ребенка. Параметры поведения. Параметры настроения. ГЛАВА 4. Воспитательная работа в доме ребенка. 1. Организация бодрствования и занятий у детей первого года жизни. Изменение продолжительности бодрствования, количества и длительности отрезков дневного сна и количества кормлений в течение суток у детей в возрасте от 1 мес. до 1 года. Варианты режима кормления новорожденных детей. Организация бодрствования детей первого года жизни. Примерный план групповых занятий с детьми в возрасте от 9-10 мес. до 1 года. 2. Общие принципы организации игровой деятельности. 3. Организация занятий с детьми старше года. Планирование занятий на втором году жизни. Планирование занятий на третьем году жизни. Этапы занятий и игр с детьми с 1 года 3 мес. до 3 лет. 4. Занятия с детьми второго года жизни по развитию речи и ориентировке в окружающей среде. 5. Проведение занятий с детьми третьего года жизни. 6. Игры и игрушки. 7. Наказание детей. Раздел II. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА. ГЛАВА 5. Организация вскармливания детей первого года жизни. 1. Современные заменители женского молока. Нормы потребления пищевых веществ и энергии (утверждены Коллегией МЗ РФ 31.05.91 г.). 2. Лечебное питание детей первого года жизни. Роль диетотерапии. Состав смесей на основе гидролизата белка. Состав некоторых безлактозных смесей. 3. Введение прикорма при искусственном вскармливании. Пищевая ценность каши Даниа «кисломолочная с фруктами». ГЛАВА 6. Питание детей старше одного года. Потребность детей раннего и дошкольного возраста в основных пищевых веществах и энергии. Нормы питания воспитанников детских интернатных учреждений (По К.С. Ладодо, Г.Ю. Сажинову). Рекомендуемые объемы порций для детей различных возрастных групп. Клинические проявления некоторых алиментарно-зависимых состояний. ГЛАВА 7. Питание детей с осложнениями в состоянии здоровья. 1. Питание детей с гипотрофией. 2. Питание при рахите. 3. Питание детей с анемией. Основные источники железа и витамина С (мг 100 г). 4. Питание детей с атопическим дерматитом. Степень аллергизирующей активности пищевых продуктов. 5. Питание детей с поражением центральной нервной системы. 6. Питание детей с некоторыми нарушениями пищевого поведения. ГЛАВА 8. Контроль эффективности питания. Раздел III. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЗАКАЛИВАНИЕ ДЕТЕЙ. ГЛАВА 9. Физическое воспитание. Гимнастика и массаж. 1. Физиологическое значение гимнастики и массажа. 2. Формы двигательной деятельности ребенка раннего возраста. Формы двигательной деятельности ребенка раннего возраста в течение дня. Комплексы для проведения гимнастики и массажа с детьми первого года жизни (без поражения опорно-двигательного аппарата). Перечень специальных гимнастических упражнений, рекомендуемых для детей старше года. Основные приемы массажа и гимнастики (рис. 1—19). Упражнения для укрепления мускулатуры спины (рекомендуются для детей старше года). 3. Организация занятий гимнастикой с детьми второго и третьего года жизни. Примерный перечень основных гимнастических пособий для детей раннего возраста. Пособия для занятий по физической культуре с детьми второго и третьего года жизни. Размеры гимнастических пособий, используемых для занятий с детьми второго и третьего года жизни. Хронометраж поведения ребенка старше года на занятиях гимнастикой. Примерный анализ занятия гимнастикой с детьми старше года (индивидуально). Ведущие показатели развития статических и двигательных функций для назначения физиологических комплексов гимнастики и массажа. Основные рефлексы новорожденных. 4. Коррекционная работа с детьми с двигательными нарушениями на первом году жизни. Стимуляция двигательного развития и коррекция его нарушений. Методические указания к организации занятий. 5. Биологически активные зоны. Методика воздействия с целью профилактики ОРВИ. Характеристика БАЗ (рис. 23). Расположение БАЗ. 6. Устранение тонических рефлексов у ребенка первого года жизни с заболеваниями центральной нервной системы. Тонические рефлексы и некоторые приемы их устранения. Виды массажа и упражнения для нормализации мышечного тонуса и тренировки произвольной моторики. Примерные упражнения для тренировки произвольных движений. Метод сухой иммерсии в реабилитации детей с дефицитом веса. Оптимальный возраст детей и длительность курса. ГЛАВА 10. Закаливание детей. 1. Общие принципы закаливания. 2. Средства и методы закаливания. Примерный перечень закаливающих мероприятий у детей раннего возраста. Рекомендуемые одежда и обувь для детей старше года в зависимости от температуры окружающего воздуха. Литература. Примечания. →

Методические рекомендации. Организация предметной среды. Психолого-педагогические условия развития процессуальной игры. Методы, способствующие развитию процессуальной игры. «Сделаем кукле комнату». «Покормим куклу». Игры-занятия. Процессуальные игры. «Пора кушать». «Ласковая мама». «Баюшки-баю». «Укладываем игрушки спать». «Пора вставать». «Надо, надо умываться». «Кукольный домик». «Мы идем гулять». «Домашние заботы». «Кукла заболела». «В магазине». «Приходите в гости к нам». «В парикмахерской». «У меня зазвонил телефон». ... «Покатаем машинку». «Маленькие путешественники». «Я — шофер!». «Плывет, плывет кораблик». «В цирке». «Зоопарк». «Петушок поет». «Матрешки ходят в гости». Игры с предметами-заместителями. «Дудочка». «Качели». «Яблочко». «Совушка-сова». «Согреем птенчиков». «Веселый волчок». «Курочка и цыплята». «Козлята и волк». «Где мое окошко?». «Посмотри в окошко». «На что это похоже?». «Тени на стене». «Прятки с солнечными зайчиками». «Разноцветные салфетки». «Бабочки». «Найди зайчика». «Превращения проволочки». Игры-забавы [1]. «Ладушки». «Сорока». «Коза рогатая». «Цап». «По ровненькой дорожке». «Еду-еду к бабе, к деду». «Баба сеяла горох». «Раздувайся, пузырь». «Карусели». Примечания. →

Содержание работы с детьми. Тема «Движение». 1–2. Введение в проблемную ситуацию. 3. Движение и покой. 4. Движение тела человека. 5. Скорость движения. 6. Движение. 7. Движется или нет? 8. Можно ли нарисовать движение? 9. Непрерывность движения. 10. Покой и движение. 11. С чего начинается движение? 12. Смена движения покоем. 13. Противоположные состояния. Тема «Развитие». 1. Введение в проблемную ситуацию. 2. Наш двор. 3. Наш двор летом. 4. Наш двор зимой. 5. Наш двор через 100 лет. 6. Наш двор зимой, летом и через 100 лет: тот же самый или другой? ... 7. Корабль. 8. Кошка, которая гуляла сама по себе. 9. Кошка, которая гуляла сама по себе (продолжение). 10. Кошка, которая гуляла сама по себе (продолжение). 11. Древний человек и современный человек. 12. Превращение животного в человека. 13. Превращение человека в животное. 14. Что изменилось? 15. Чем мы похожи и чем отличаемся друг от друга. 16. Актер: тот же самый человек или другой? 17. Я — маленький. 18. Развитие человека. 19. Я — взрослый. 20. Я в будущем. 21. Имя человека. Литература к «Программе воспитания и обучения в детском саду» и к программе «От рождения до школы». →

Задачи и содержание работы по развитию речи с детьми раннего возраста. Педагогические приемы, используемые для развития речи детей в повседневной жизни. В процессе игры. На прогулке. Перед сном. В процессе одевания. Во время умывания, купания. Во время кормления. При неудачах, огорчениях. При наблюдении за делами взрослых. В процессе общения ребенка с окружающими. Игры и занятия. Игры на развитие понимания речи. Игры, предполагающие выполнение детьми речевой инструкции взрослого. «Иди ко мне». «Возьми мячик». ... «Возьми, кати». «Идите ко мне, бегите ко мне». «Потопали, похлопали». «Хлоп-хлоп ручками». «Руки вверх и на бочок». «Дружно ручки поднимаем». Игры с опорой на движения. «Ладушки». «Сорока». «Коза рогатая». «Кулачки». «По кочкам». «Медведь». «Воробышек». «Ножки». «Баба сеяла горох». Чтение стихов без опоры на наглядность. Рассказы без опоры на наглядность. Зайка. Машина. Кисонька. Шарик. Кукла. Зайчик и лиса. Девочка Зоя. Цыпленок и кошка. Кораблик. Игры на развитие фонематического слуха. «Кто тебя зовет?». «Кто за дверью?». «Мышка — мишка». «Кто прячется в домике?». «Повторялки». Плим. Игры на развитие активной речи. Игры на расширение словарного запаса. «Чудесный мешочек». «Кто в домике живет?». «День рождения куклы». «Прятки». Игры, побуждающие детей к речевому общению со сверстниками. «Передай колокольчик». «Оденем куклу». Игры, побуждающие детей использовать развернутые предложения. «Птичка ест». «Кукла пляшет». «Маша идет, Маша упала». Игры с картинками. Лото. Домино. «Мамы и их детки». Игры с сюжетными картинками. «Отгадай загадку». Игры на развитие мелкой моторики. «Вагончики поехали, поехали тук-тук-тук». «Гуси». «Кулачки-ладошки». «Как живешь?». «Две сороконожки». «Пальчики здороваются». «Соревнование жучков». «Цветы». «Вышли пальчики гулять». Список литературы. →

Программа развития творческого (диалектического) мышления дошкольников. Сказки: «недетская» литература. Развитие творческого мышления дошкольников и взрослых. Методические рекомендации. Чтение и первое обсуждение сказки. Решение диалектической задачи. Символическое проживание сказки. Методика работы с детьми. Сказка «Колобок». Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Сказка «Заюшкина избушка». Методика проведения. Методика проведения. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». ... Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Сказка «Разумница». Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Сказка «Скатерть, баранчик и сума». Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Сказка «О щуке зубастой». Методика проведения. Методика проведения. Методика проведения. Приложение. Колобок. Заюшкина избушка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Разумница. Скатерть, баранчик и сума. О щуке зубастой. Литература к «Программе воспитания и обучения в детском саду» и к программе «От рождения до школы». Примечания. →

Раздел I. ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА НЕКОТОРЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ У ДЕТЕЙ В ДОМЕ РЕБЕНКА. ГЛАВА 1. Выхаживание недоношенных и маловесных детей в условиях дома ребенка. Основные параметры физического развития детей при рождении с учетом гестационного возраста (М±т)(по Г.М. Дементьевой, Е.В. Коротковой). 1. Анатомо-физиологические особенности недоношенных. 2. Основные принципы реабилитации детей. Основные режимные элементы для недоношенных детей первого года жизни в зависимости от массы тела при рождении и возраста. ... Состав некоторых специализированных смесей для недоношенных детей (на 100 мл). 3. Реабилитация недоношенных детей с неврологической патологией. Схема диагностических и лечебных алгоритмов при некоторых неврологических симптомах (Г.В. Яцык с соавт., 2002). Показания к применению тактильного стимулирующего массажа кистей и пальцев рук (тонкий пальцевой тренинг). Аминокислотно-витаминный метаболитный комплекс (глицин, биотридин, лимонтар)(По Г.В. Яцык с соавт.). ГЛАВА 2. Инфекции и специфические средства защиты (вакцинация). Типы иммунитета. 1. Профилактика инфекционных заболеваний в доме ребенка. Организация и проведение дезинфекционных мероприятий. 2. Вакцинопрофилактика. Национальный календарь профилактических прививок, 2002 г.1. Характеристика вакцинальных препаратов. Место введения вакцины. 3. Поствакцинальные реакции и осложнения. Частота развития осложнений при заболевании корью и введении живой коревой вакцины (ЖКВ). Перечень медицинских противопоказаний к проведению профилактических прививок1. Приложение 4 к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 18.12.97 № 375. Ложные противопоказания к проведению прививок. 4. Характеристика отдельных бактериальных и вирусных инфекций у детей. Дифтерия. Коклюш. Менингит. Гемофилюс инфлюэнция. 5. «Управляемые» вирусные инфекции у детей. Диагностика. Диспансеризация. Полиомиелит. Корь. Краснуха. Эпидемический паротит (Паротитная инфекция). 6. Вирусные гепатиты. Гепатит А. Гепатит В. Гепатит С. 7. Острая респираторно-вирусная инфекция (ОРВИ). 8. Грипп. Вакцинопрофилактика гриппа в современных условиях. 9. ВИЧ – вирус иммунодефицита человека. Особенности ВИЧ у детей. Диагностика. Диспансеризация. Общая характеристика. Механизм развития СПИДа. Периоды болезни. Особенности ВИЧ у детей. Диагностика. Диспансеризация при ВИЧ-инфицированности. Профилактика ВИЧ-инфекции. Беременность и ВИЧ. Проблемы «отказных» детей. ВИЧ и туберкулез. ГЛАВА 3. Антибактериальная терапия в условиях интернатного учреждения. Наиболее значимые возбудители внебольничных инфекций дыхательных путей. Резистентность некоторых наиболее значимых возбудителей внебольничных бактериальных инфекций (СВ. Сидоренко, 2002). Современные пероральные антибиотики для амбулаторной терапии респираторных инфекций у детей. Выбор системных антибиотиков при бактериальных инфекциях дыхательных путей у детей. Рекомендуемая длительность антибактериальной терапии бактериальных респираторных инфекций в амбулаторной практике. Вопросы рациональной антибиотикотерапии в интернатных условиях. Область применения антибактериальных препаратов при внебольничных респираторных инфекциях в амбулаторной практике. Выбор антибиотика при лечении типичной внебольничной пневмонии у детей 1 мес. – 15 лет (по В.К. Таточенко). Применение антибактериальных препаратов при ранах от укусов у детей. ГЛАВА 4. Атопический дерматит. Варианты сенсибилизации при атопическом дерматите. Основные элементы кожных высыпаний при атопическом дерматите. ГЛАВА 5. Синдром внезапной смерти младенцев. Патолого-анатомические признаки вероятных механизмов синдрома внезапной смерти (И.М. Воронцов с соавт., 1999). Профилактика СВМС в доме ребенка. Факторы риска развития синдрома внезапной смерти (по М.А. Школьниковой). ГЛАВА 6. Диагностика психических расстройств у детей раннего возраста. 1. Факторы риска формирования психических расстройств у детей раннего возраста. Основные индикаторы серьезной психопатологии и проявления психопатологии. 2. Меры профилактики психических нарушений и основные направления их лечения. ГЛАВА 7. Первая помощь при угрожающих состояних у детей на догоспитальном уровне. Классификация угрожающих состояний. 1. Общеврачебный уровень оказания помощи при угрожающих состояниях[3]. Первичная сердечно-легочная реанимация. 2. Острая дыхательная недостаточность. Инородное тело верхних дыхательных путей. Стеноз гортани. Эпиглоттит. Ларингоспазм при спазмофилии. 3. Острая сердечно-сосудистая недостаточность. Обморок. Синдром малого сердечного выброса. Кардиогенный отек легких. 4. Судорожный синдром. Фебрильные судороги. Аффективно-респираторные судороги. Гипокальциемические судороги. Эпилептический синдром. 5. Острые аллергические реакции. Анафилаксия. Крапивница. Отек Квинке. Укусы членистоногих (Пчел, ос). 6. Нарушение терморегуляции. «Розовая» лихорадка. «Бледная» лихорадка. 7. Неотложная доврачебная помощь ребенку. Повышение температуры. Судороги. Инородное тело дыхательных путей. Насморк. Воспаление среднего уха. Остановка дыхания. Кровотечения. Переломы и вывихи. Раздел II. РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ В ДОМЕ РЕБЕНКА. ГЛАВА 8. Реабилитация детей с ограниченными возможностями. 1. Основы реабилитационной работы в доме ребенка. 2. Использование принципов Монтессори в условиях дома ребенка. 3. Основы кондуктивной педагогики и терапии. Кондуктивная терапия в комплексной реабилитации больных детским церебральным параличом. Лист бытовой адаптации больного. Варианты игр, используемых на занятиях. Упражнения для укрепления мышц, выпрямляющих туловище, мышц плечевого пояса, мышц, разгибающих бедра (выполняются на «притче» или на полу). Упражнения, развивающие различные мышечные группы ног. Игровые упражнения. Упражнения для дыхательной и артикуляционной мускулатуры. Упражнения для самостоятельной ходьбы. 4. Реабилитация детей с нарушениями интеллектуального развития. 5. Реабилитация детей с синдромом Дауна. 6. Нарушения речи. 7. Оборудование, необходимое для медико-социальной реабилитации детей с двигательными нарушениями и умственной отсталостью. Оборудование для реабилитации детей с двигательными нарушениями. Оборудование для проведения коррекционных занятий с умственно отсталыми детьми. ГЛАВА 9. Реабилитация часто болеющих детей в доме ребенка. 1. Клинико-иммунологическая характеристика часто болеющих детей. Классификация группы часто болеющих детей (По З.С. Макаровой). 2. Основные принципы реабилитационной работы с часто болеющими детьми. 3. Немедикаментозные и медикаментозные методы иммунореабилитации часто болеющих детей. Фитореабилитация. Возрастные дозы лекарственного сырья. Ароматерапия (Аэрофитотерапия). Методика проведения ароматерапии. Эффективность ароматерапии (Аэрофитотерапии). Организация фитотерапии и ароматерапии в доме ребенка. Фитотерапия и ароматерапия в периоде адаптации часто болеющих детей к интернатному учреждению. Фитопрофилактика в периоды подъема заболеваемости ОРВИ и гриппом. Фитореабилитация часто болеющих детей в период реконвалесценции после острых заболеваний. Галотерапия. Методика реабилитации часто болеющих детей с использованием галотерапии. Эффективность галотерапии. Классификация фармакологических иммунотропных препаратов, зарегистрированных и разрешенных к применению в Российской Федерации (По P.M. Хаитову, Б.В. Пинегину). Препараты тимического происхождения. Препараты костномозгового происхождения. Цитокины и их синтетические аналоги. Синтетические индукторы интерферона. Синтетические иммуностимуляторы разных групп. ГЛАВА 10. Реабилитация детей раннего возраста с патологией ЛОР-органов. Раздел III. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, РЕЖИМА И РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ В ДОМАХ РЕБЕНКА. ГЛАВА 11. Санитарно-гигиенические требования к устройству и содержанию домов ребенка. 1. Требования к строительству и проектированию дома ребенка. 2. Гигиенические требования к оборудованию дома ребенка. Основные типы столов и стульев для детей раннего и дошкольного возраста (СанПиН 2.4.1.1249-03). 3. Требования к естественному и искусственному освещению. Нормативы искусственной освещенности в основных помещениях (при использовании люминесцентных ламп)(СанПиН 2.4.1.1249-03). Требования к искусственному освещению основных помещений (при использовании люминесцентных ламп)(СанПиН 2.4.1.1249-03). 4. Гигиенические требования к участку и его оборудованию. 5. Гигиенические требования к помещениям дома ребенка. Требования к одежде детей 3–7 лет в помещении (СанПиН 2.4.1.1249-03). Некоторые дезинфицирующие средства, разрешенные к использованию в детских дошкольных учреждениях (СанПиН 2.4.1.1249-03). ГЛАВА 12. Гигиенические основы режима и режимных процессов в домах ребенка. 1. Общие принципы организации режима. 2. Режимные процессы. 3. Организация режимных процессов в группе детей первого года жизни. Сон. Кормление. Переодевание, воспитание навыков опрятности, туалет. 4. Организация режимных процессов в группах детей 2–4 лет жизни. ГЛАВА 13. Компьютерные технологии в обеспечении деятельности домов ребенка. Реализация прогноза отклонений в состоянии здоровья детей раннего возраста. Раздел IV. ПРИЛОЖЕНИЯ. ДЕКЛАРАЦИЯ ООН О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ. От 9 декабря 1971 г. (извлечения). ДЕКЛАРАЦИЯ ООН О ПРАВАХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ. От 20 декабря 1971 г. (извлечения). ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОМА РЕБЕНКА. Утверждено приказом Минздрава РФ от 24 января 2003 г. № 2 (извлечения). ПОЛОЖЕНИЕ О РАБОТЕ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ ДОМА РЕБЕНКА. Утверждено приказом Минздрава РФ от 24 января 2003 г. № 2. СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 г. В редакции Федеральных законов РФ от 15 ноября 1997 г. № 140-ФЗ; от 27 июня 1998 г. № 94-ФЗ; от 2 января 2000 г. № 32-ФЗ (извлечения). Литература. Примечания. →

· · · Встреча мышления и речи составляет крупнейшее событие в развитии индивида, и именно эта связь ставит мышление человека на небывалую высоту. Л. С. Выготский. Речевая функция ребенка, так же как и другие высшие психические функции, не дана ему изначально, она преодолевает длительные путь, начиная с внутриутробного периода. Этот путь индивидуален и неравномерен. К четырем годам совершенствуется речь ребенка, расширяется как пассивный, так и активный словарь. Грамматически правильно построены фразы. Родители… →

Часть I. ЧЕТЫРЕСТА СОРОК ПЕТ ОДНОГО ПРОРОКА. Глава 1. УТРО СУДНОГО ДНЯ. Глава 2. УДИВИТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ МИШЕЛЯ НОСТРАДАМУСА И ЕГО ПРОРОЧЕСТВ. ЦАРСКАЯ ЩЕДРОСТЬ. Глава 3. ДВАДЦАТЬ ДВА ТОЛКОВАТЕЛЯ ОДНОГО ПРОРОКА. АСТРОЛОГИ, ПРОФАНЫ И ДРУГИЕ ЖЕРТВЫ СПРАВЕДЛИВОЙ АНАФЕМЫ. Часть II. А ЛАРЧИК ПРОСТО ОТКРЫВАЛСЯ… Глава 1 ТЫСЯЧА И ОДНА БЫЛЬ МИШЕЛЯ НОСТРАДАМУСА. Глава 2. УЧЕНЫЙ, КОТОРЫЙ НЕ УМЕЛ СЧИТАТЬ ДО ТРЕХ? Глава 3. ПЯТЬ ТРОПИНОК К СУДНОМУ ДНЮ. ЛОГИКА, ЛОГИКА И ЕЩЕ РАЗ ЛОГИКА. АСТРОЛОГИЯ? НЕТ, АСТРОНОМИЯ. КАБАЛА БЕЗ МИСТИКИ. ... Глава 4. ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК ДОКТОРА НОСТРАДАМУСА. МЕЖДУ СОЛНЦЕМ И ЛУНОЙ. Глава 5. ХРОНИКА НАПОЛЕОНА, КОТОРАЯ ПРОИЗОШЛА ЗА ДВЕСТИ ЛЕТ ДО НЕГО САМОГО. ИСТОРИЯ «БОНАПАРТА АВРААМОВИЧА». Часть III. ХРОНИКА ЖЕСТОКОГО ВРЕМЕНИ. Глава 1 «ЗЛОВЕЩЕЕ СТОЛЕТИЕ». РИСУНКИ, ИЛЛЮСТРИРУЮЩИЕ «ПРИНЦИП ЗЕРКАЛА НОСТРАДАМУСА» (ДляТаблицы1). «ТАЙНА ДРЕВНЕЙШИХ ПРЕДКОВ». ПЕРВЫЙ ПЕРЕДЕЛ, ИЛИ ПЕРВАЯ МИРОВАЯ. ПЕРВЫЙ АНТИХРИСТ. КРОВАВЫЙ ОККУЛЬТИСТ. ОТКРЫТАЯ ВОЙНА С ИСЛАМОМ. МОИСЕЙ ИМЕНИ «СУХОГО ЗАКОНА». ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ИТОГ. Глава 2. НОВЫЕ СВИДЕТЕЛЬСТВА. ХРАМ ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ. ВОЗВРАЩЕННАЯ СИНАГОГА. РОССИЙСКАЯ СМУТА И КОВЧЕГ НОСТРАДАМУСА. ДВА ПОТОПА И МАНИЯ ВЕЛИЧИЯ. Глава 3. ЕЩЕ ДВА СЛОВА О ШИФРОВКАХ. ВПЛОТЬ ДО ИМЕН И ФАМИЛИЙ. НИКОЛАЙ II. Глава 4. ПРИГОВОР ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ. Часть IV ГОСТИ из БУДУЩЕГО. Глава 1 ТРЕТЬЯ МИРОВАЯ. СТРАШНОЕ ОРУЖИЕ ТРЕТЬЕЙ МИРОВОЙ. 1. Подводные лодки. 2. Ракеты. 3. Небесная бомбардировка. 4. Химическое оружие. 5. Атомное оружие. ДО И ПОСЛЕ КОРОЛЯ УСТРАШЕНИЯ. ЗАРОЖДЕНИЕ ВОЙНЫ: СМЕРТЕЛЬНАЯ ЭПИДЕМИЯ СВОБОДЫ ОТ САМИХ СЕБЯ. ПОВОД К ВОЙНЕ — УБИЙСТВО? НАЧАЛО ВОЙНЫ: «ДОЛЛАР С ПОЛУМЕСЯЦЕМ». РАСПРОСТРАНЕНИЕ ВОЙНЫ: ЦАРСТВО ТОРЖЕСТВУЮЩЕГО ИДИОТИЗМА. ПЕРЕЛОМ ВОЙНЫ: БОРЬБА ГЛУПОСТИ И ЗДРАВОГО СМЫСЛА. ЗАРОЖДЕНИЕ МИРА: ПОЯВЛЕНИЕ КОРОЛЯ КОРОЛЕЙ. ПОСЛЕДСТВИЯ ВОЙНЫ. ПОКА ГРОМ НЕ ГРЯНЕТ?.. Глава 2. КАКОЙ ОН, АНТИХРИСТ? ПЕРВЫЙ, ВТОРОЙ, ТРЕТИЙ. Глава.3 БЕЗ ВОЙНЫ КАК БЕЗ ВОЙНЫ. НЕ ПИНАЙТЕ КОРОЛЕЙ. Глава 4. МЕСТО ДЕЙСТВИЯ — РОССИЯ. ТОПОГРАФИЯ С СЕКРЕТОМ. «ЦЕПИ ФОКЕНА» РАЗБИТЫ В РОССИИ. КУЛИК В РУССКОМ БОЛОТЕ. РОССИЯ ГЛАЗАМИ НОСТРАДАМУСА. ЧТО БЫЛО, ЧТО БУДЕТ. ГЕКАТОМБА ПО-РОССИЙСКИ. НА ПОРОГЕ ЗОЛОТОГО ВЕКА. ВЕЛИЧАЙШАЯ КРАЖА ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ. В ОЖИДАНИИ ЧУДА. ДОЖДЬ, КОТОРЫЙ СЛУЧИЛСЯ В ЧЕТВЕРГ. ВМЕСТО ЭПИЛОГА: ПОД ЗНАМЕНЕМ ИОНЫ. ПРИЛОЖЕНИЯ. ПРЕДИСЛОВИЕ К СЫНУ ЦЕЗАРЮ. ПОСЛАНИЕ ГЕНРИХУ СЧАСТЛИВОМУ. ПИСЬМО НОСТРАДАМУСА. Примечания. →